А. П. Чехов «Ванька»
 Скачать 79.8 Kb.
|
| «Начальная школа» «Использование современных образовательных технологий в обучении школьников начальных классов» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» Энгельсского муниципального района Саратовской области Урок литературного чтения 3 класс Тема: А.П.Чехов «Ванька» Подготовила учитель начальных классов Слесарева Наталья Николаевна 2013 год Урок литературного чтения 3 «В» класс Учитель Слесарева Н. Н. Тема: А. П. Чехов «Ванька». Цель урока: 1. Познакомить с произведением «Ванька» А.П. Чехова. 2. Учить анализировать текст, выделять идею автора через отношение самого автора к написанному. 3. Развивать речь, логическое мышление, формировать навык осознанного выразительного чтения. 4. Воспитывать у детей нравственные качества, вызывать чувство сострадания к ближнему, к чужим бедам. 5.Учить детей работать в парах, в группах, самостоятельно добывать знания. 1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке. -Ребята, сегодня к нам пришли гости, поэтому давайте начнём наш урок с приветствия гостям. Сядьте ровно, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми. - Скажите, чего вы ждёте от сегодняшнего урока? (новых знаний, радости общения). Пусть исполнится всё то, о чём вы сейчас говорили. На протяжении всего урока вы будете не просто учениками, но учениками – внимательными, думающими и исследователями. - А что значит быть внимательными? Думающими? Исследователями? 1.Повторение. Выставка книг. Назовите произведения, которые рассказывают о судьбах ваших сверстников, живших более 100 лет назад. 2. Беседа по картине. Посмотрите внимательно на эти картины. Эти картины отражают судьбы разных детей. Художники - современники, люди которые жили в одно и то же время с писателями, которые писали о трудном детстве. Картина Василия Григорьевича Перова «Тройка» изображает, как ученики мастеровые везут воду. Какой непосильный труд для таких маленьких детей! Картина Н. Аргунова «Портрет мальчика семьи Шереметьевых» и картина Федора Михайловича Славянского «Семейная картина (На балконе)» отдыха богатого семейства отражают совершенно другой мир детства. В какой картине вам хотелось бы оказаться? Почему? Какие краски использует художник в этой группе картин, изображая детей из бедного сословия? Богатого сословия? Какое настроение передает художник с помощью светлых красок? Темных красок? Чем отличаются дети на картинах? (настроение, одежда, выражение лиц, глаз, позы) В прошлом веке детям из бедных семей жилось очень тяжело. Их родные были вынуждены отдавать детей «в люди», т.е. к чужим людям, как правило, на подсобную работу – нянчить детей, подавать что-нибудь, принести, сбегать … «за тарелку скудной еды», т.к. сами прокормить были не в состоянии. Сегодня мы познакомимся с судьбой такого мальчика в рассказе А.П. Чехова. Произведение, которое рассказывает о судьбе ваших сверстников, живших более 100 лет назад, А.П. Чехов назвал «Ванька». Вот так коротко, одним словом, а не Ванечка, Ванюша. - О чем нам говорит название произведения? (Неуважительно, небрежно, грубо, не по-родственному, недружелюбно, господство богатых людей над бедными). 2. Первичное восприятие текста. Грамзапись а) Чтение начала рассказа А.П.Чехова «Ванька» в исполнении артиста (звукозапись). Отрывок. Учитель: - Как вы думаете, о чем мог написать в письме девятилетний мальчик? Устное рисование. Учитель: - А хотите узнать? б) Чтение текста по частям с использованием индивидуально-дифференцированного подхода. I часть стр.137 со слов: «Ванька перевел глаза на темное окно…» до слов на стр.139 «Как будто его перед праздником помыли и потерли снегом». Чтение «Разведка» 1. «Затейники» - Найдите описание внешности дедушки Константина Макаровича. 2. «Всезнайки» - Как автор описывает ночь в деревне? 3. «Разведчики» - От какого лица ведется повествование в этой части? ( От автора 3- лицо и Ванька 1- лицо). Задание: Подчеркните слова, которые при чтении вызывают у вас затруднение Словарная работа (индивидуальные словарики): тулуп - шуба Млечный путь – скопление звезд иезуитское ехидство - ложь, лицемерие ласка – хищный лесной зверек кредитом не пользуется – не доверяют Обобщение: Ванька смотрит на темное окно, а что он в это время вспоминает? Прочитайте выборочно. (Все самое дорогое, любимое, светлое). II часть стр. 139-140 со слов «Ванька вздохнул…» до слов: «Все равно как за мамку Пелагею…» Чтение «Чтение шепотом, затем громко, затем про себя» 1) «Затейники» - Найдите и прочитайте, из чего состоит «учение Ваньки»? 2) «Всезнайки» - На что согласен Ванька, лишь бы его отсюда забрали? 3) «Разведчики» - Найдите предложение в тексте, в котором выражено отчаяние мальчика? Задание: Подчеркните слова, значения которых у вас вызывают затруднение. Учитель: дети, обратите внимание, какие страшные слова: «смерть одна», какая безысходность Словарь: подпасок - мальчик, помогающий пастуху шпандырь – ремень сапожника подмастерья – рабочие кабак – ресторан приказчик - управляющий -Какой фразеологизм вы нашли в тексте? (секи как Сидорову козу) - Как можно охарактеризовать хозяев? (Бессердечные, грубые, злые, подмастерья бездушные) III часть стр.140 со слов: «А Москва город большой…» до слов на стр. 141 «К сапожнику Алехину». Чтение «Цепочкой». Прочитать, передавая радость, возмущение, печаль, гордость в зависимости от текста» Учитель: Как вы понимаете «Ваньку спровадили – отправили. Какая разница в значении слов отправили и спровадили? (Спровадили – выпроводили, заставили удалиться, стал лишним. А. П. Чехов осуждает и хозяев и Ольгу Игнатьевну. «От нечего делать выучила его читать…» Учитель: Поняли ли вы, о чем говорится в этой части? (Подготовка к Рождеству, елка, подарки) -Что для Ваньки является самым светлым воспоминанием? Творческая работа (рисунок). Защита рисунков. Словарь: рябцы- рябчики клирос- место для певчих в церкви перед иконостасом кадриль - танец парами IV часть (страница 141-142) 1) Чтение «шепотом» «Затейники» - Согласитесь ли вы с утверждением, что Ванька наблюдательный и чрезвычайно сообразительный мальчик. Докажите словами из текста. «Всезнайки» - Какое выражение стало крылатым? «На деревню дедушке» (неизвестно куда) «Разведчики» - Как автор называет письмо? (Доверено самое сокровенное, мечты, надежды. Драгоценное письмо.) Словарь: отседа – отсюда, гармония – гармошка Учитель: 1. Какие чувства мы испытываем, читая письмо чеховского героя? 2. Хотелось бы вам помочь Ваньке? 3. Как вы думаете, получит ли письмо дедушка? 4.Почему Ванька так промахнулся с адресом? 5. А случайно ли то, что Ванька пишет его в ночь перед Рождеством? Возвращаемся к проблемному вопросу Изменилась ли жизнь крестьянских детей, когда в учение отдали другого «свободного» человека – Ваньку? Рассуждения детей. - Почему рассказ заканчивается многоточием? ( Недосказанность, ожидается продолжение) - Какое настроение вызвал у вас рассказ А.Чехова «Ванька»? Учитель: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают! Давайте и мы представим такой поворот событий! (Сценка двух почтальонов.) 1 почтальон: (Приказчиков Иван) Смотри, какой странный адрес! 2 почтальон: (Филатов Леонид) Дай посмотрю. Это написал какой-нибудь шутник. Давай выбросим! 1 почтальон: Да как-то неловко получается! Ты внимательно посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота. 2 почтальон: Давай спросим у старосты в ближайшей деревне, а вдруг там есть Константин Макарович? 1 почтальон: Да, ты прав. Завтра в эту деревню везёт почту Савелий Иванович. Он всё и выяснит. От автора: (Красичкова Дарья) К удивлению почтовых работников, письмо Ваньки дошло к дедушке Константину Макаровичу. Итог: Рассказ грустный, но он помогает нам осознать, что Ванька не пропадет в этой жизни. Почему? (Умеет читать, писать, что было в то время редким явлением, трудолюбивый) И пусть на этот раз его желание не сбудется, но в его жизни будет «свое Рождество» «Сенквейн» Эту работу выполняет каждая команда 1.Написать героя. 2. Написать 2 прилагательных. 3.Написать 3 глагола. 4. Написать основную мысль рассказа(4 слова) 5. Назвать по-другому героя. Пример: Ванька внимательный, душевный пишет, любит, надеется надежды, мечты, светлые воспоминания Любящий внук Блиц – турнир 1.Сколько лет Ваньке? 2.Какое время он живет у сапожника? 3.Какое письмо пишет деду? 4.Как звали собак деда? 5.До какого числа умел считать Ванька? 6.Какой танец умел танцевать? 7.Любимое занятие Константина Макарыча? Рефлексия - Чему вы научились на уроке? - Какие задания вам понравились больше всего? - Продолжи предложения: Мне показалось важным… Я понял, что… Я почувствовал, что… Сделай вывод, что тебе дал этот урок для жизни? 7. Домашнее задание. Прочитать с. 137-142. Найти в тексте, выписать в тетрадь строки, которые помогут нарисовать портрет Ваньки. Какой он был (речь, одежда, отношение взрослых, детали быта). Тетрадь на печатной основе. Литература: учебник литературное чтение Л. А. Ефросинина, методическое пособие, тетрадь на печатной основе, дополнительная литература из хрестоматии. |