Главная страница


Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана



НазваниеПротокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана
страница1/22
Дата06.04.2016
Размер5.14 Mb.
ТипПротокол
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
1. /2 кл/РПМ.doc
2. /2 кл/литер.чт.ФГОС 1-2,2..docx
3. /2 кл/окр. мир.docx
4. /2 кл/русск. яз..docx
5. /2 кл/технология.docx
Протокол №1 от 30. 08. 2013 31. 08. 2013 Программа по предмету «Математика» 1-4 класс Разработана Тишина О. М
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 1 4 класс разработана
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 31. 08. 2013 Программа по предмету «Технологии» 1 4 класс разработана Роговой Ю. П

Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа

для детей, нуждающихся в длительном лечении

«Санаторная школа-интернат №2»


Согласовано Утверждаю

научно-методический совет директор __________ Шакина И.И. протокол № 1 от 29.08.2013г. 30.08.2013

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

1 – 4 класс


разработана

Роговой Ю.П.

учителем начальной школы
г. Магнитогорск, 2013г.

Содержание

  1. Пояснительная записка.

    1. Нормативно – правовые документы.

  1. Общая характеристика учебного предмета « Русский язык».

    1. Особенности учебного предмета.

    2. Специфика отражения национально-регионального компонента в содержании учебного курса.

    3. Цели и задачи предмета.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

  2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

    1. Личностные результаты освоения программы.

    2. Метапредметные результаты освоения программы.

    3. Предметные результаты освоения программы.

    4. 1 – ый класс.

    5. 2 – ой класс.

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

  4. Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

  5. Содержание учебного предмета.

    1. 1-ый класс.

    2. 2 –ой класс.

    3. 3 –ий класс.

    4. 4 –ый класс.

  6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, критерии оценивания.

8.1. 1 – ый класс.

8.2. 2 - ой класс.

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

    1. 1 – ый класс. Тематическое планирование.

    2. Календарно-тематическое планирование.

    3. 2 – ой класс. Тематическое планирование.

    4. Календарно-тематическое планирование.

    5. 3 – ий класс. Тематическое планирование.

    6. 4 –ый класс. Тематическое планирование.

  2. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  3. Литература и Интернет ресурсы.

  4. Приложение.

  5. Литература и Интернет ресурсы.


  1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г) (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), примерной программой начального образования (Сб. рабочих программ «Школа России» /научный руководитель УМК «Школа России» А. А. Плешаков: авторы С. В. Анищенкова, М. А. Бантова и др.-М.: Просвещение, 2011), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, ориентируясь на авторскую программу В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», включающая курс «Обучение грамоте» (автор В.Г. Горецкий) («Школа России»)

Программа по предмету конкретизирует содержание образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

1.1. Нормативно-правовые документы


Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., 17785 «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 г., рег. №19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373».

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. №2357, зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 г., рег. №22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373».

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. №1016, зарегистрирован Минюстом России 11 февраля 2013 г., рег. №26993 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373».

  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010г. №986, зарегистрирован Минюстом России 03 февраля 2011г., рег. №19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря.2012 года № 1067, зарегистрирован Минюстом России от 30 января 2013г., рег. № 26775 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

  8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010г. № 2106, зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2011г. рег. № 19676 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

  9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санаторно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях». Опубликовано 16.03.2011г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г. Регистрационный № 19993.

  10. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 г. № 103/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».

  11. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 1 февраля 2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».

  12. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 8 августа 2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования».

  13. Методическое письмо «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» от 24.07.2013 № 24/5135.

  14. Приказ МООУ «СШИ № 2» г. Магнитогорска «О разработке рабочих программ учебных предметов» от 4.09.09 № 101 – ОС.

  15. Годовой календарный учебный график на 2013-2014 учебный год МООУ «СШИ № 2»




  1. Общая характеристика учебного предмета

2.1.Особенности учебного предмета.

  1. Особенностью программы по предмету «Русский язык» является то, что в программу включён национально-региональный компонент, составлена с учетом календарного учебного графика МООУ «СШИ №2», рассчитанного на 33 учебной недели (1 класс) и 34 учебные недели (2-4 классы).

  2. В связи с переходом на ФГОС второго поколения особое внимание в начальной школе уделяется индивидуализации обучения. Деление класса на группы позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в филологическом и математическом развитии.

  3. В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Структура курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью – применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

2.2.Специфика отражения национально-регионального компонента в содержании учебного курса.

Содержание областного компонента базисного учебного плана не сводится к отражению узко понимаемых национально-региональных интересов, оно сочетает в себе общее и частное своеобразие духовной культуры Южно-Уральского региона.

Количество часов, отведённое на изучение регионального компонента, составляет 10% от годовой учебной нагрузки соответствующих предметов.

Содержание регионального компонента на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов, предусмотренных инвариантной частью ОБУП. Количество часов, отводимое на реализацию НРК, представлено в таблице 1 (из приложения 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 3 августа 2009г. № 103/3431)
Таблица 1

Реализация национально-регионального компонента

Класс

Учебный предмет

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Русский язык

16 ч

17 ч

17 ч

17 ч


Содержание НРК, заявленное в теме, может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны. При реализации НРК учитель использует пособия, рекомендованные МОиН Челябинской области (таблица 2) и другие издания, включающие краеведческий материал.
Таблица 2

Дидактическое обеспечение национально-регионального компонента

Учебный предмет

Методическое и дидактическое обеспечение содержания национально-регионального компонента

Русский язык

Стрекалова, М. В. Русский язык: Рабочая тетрадь (1-2 класс) [Текст] / М. В. Стрекалова. – Челябинск: ИЦ «Взгляд», 2005.

Стрекалова, М. В. Русский язык: Рабочая тетрадь (3-4 класс) [Текст] / М. В. Стрекалова. – Челябинск: ИЦ «Взгляд», 2005-2009.

Чипышева Л. Н., Бахтина О. А.. Тайницая В. В. Учусь учиться. Русский язык: Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 классов.- Челябинск: НП ИЦ «РОСТ»,2010



Реализация национально-регионального компонента на уроках русского языка 1 класс
Региональный компонент по русскому языку (обучение письму)

п/п

урока

Дата

проведения

Время

Тема урока

Содержание РК

Вид работы



19

27.09

10мин.

Строчная и заглавная буквы С, с.

Сосна- самое витаминизированное дерево нашей области. В ее хвое в 5 раз больше витамина С, чем в апельсинах. Самое необыкновенное качество –стойкость. Сосне не страшны ни морозы, ни жара. Сосна очищает воздух от вредных бактерий. Это-дерево здоровья.

Письмо с комментированием. Указать гласные, согласные.



20

28.09

10мин.

Заглавная буква С.

Осина. Тихо в лесу. На деревьях ни один листочек не шелохнётся, только осиновые листочки дрожат. Почему? Листочки весят на длинных черенках. От небольшого дуновения они дрожат, а ведь воздух в природе всегда движется. Из древесины осины добывают дёготь, уксус и другие полезные вещества.

«дрожит как осиновый лист»

Указать твердые и мягкие согласные



26

8.10

10мин.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Корсар. В степной зоне челябинской области водится степная – лисица – корсар.

Норка. В лесах Челябинской области обитают хищные пушные звери: колонок, ласка, горностай, выдра, барсук.

Звукобуквенный анализ.

Разделить на слоги. Указать гласные.



27

9.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Сова. Обитатель нашей области. Охотится в темноте. Помогает ее удивительное зрение. Они, ее глаза, устроены так, что улавливают самый слабый свет. Даже если добыча далеко, сова услышит. Острый слух помогает услышать шорох мышиных лапок.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ.



28

10.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Ели. В горно-лесной зоне Челябинской области преобладают еловые леса. Леса эти темные, таежные. В них мало света.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ.



29

11.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы П, п.

Паук – крестовик-большое толстое брюшко со светлым рисунком в форме креста (отсюда название). На верхней челюсти коготь он помогает парализовать добычу, попадающую в паутину. Уничтожает насекомых повреждающих растения.

Паук-сенокосец – (в народе – «косеножка»). Таких длинных ног нет ни у одного паука. Эти пауки не ткут паутины, в отличии от других паучков. Питаются мелкими насекомыми-паучками, клещами, охотясь в основном ночью. Уничтожают тлю, принося человеку и растениям пользу.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ. Деление слов на слоги.



31

15.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Мрамор.

Античных статуй вечная краса, затмившая собою небеса…

Сей камень настоящий образец.

Как звать его-спросите наконец!

- О каком полезном ископаемом говорится в этом стихотворении?

Мрамор-«брат» известняка. Известняки образовались на дне древних морей из раковин и скелетов морских организмов. Есть в нашем крае мрамор белее снега. Его добывают в Баландино и Коелче. Этот мрамор украшает Челябинский драматический театр, Московское и Ташкентское метро, Дворец Съездов в столице.

Мрамор из коелчи самый прозрачный и красивый. Он использован для восстановления Храма Христа Спасителя в Москве.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ. Деление слов на слоги.



32

16.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Миасс. Река Миасс имеет очень важное значение в жизни нашего края. Ее водой пользуется больше половины области. Длина 658км (в обл. 384км).

Река Миасс исстари труженица, крутившая жернова мельниц, по ней сплавляли лес, добывают много ценной рыбы. В Челябинске находится платина, которая образует Шершнёвское водохранилище.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ. Деление слов на слоги.



33

17.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы 3, з.

Зерно. Семена у злаковых растений называют зерно. Зерно-гречка-гречневая каша. Зерно-просо – крупа пшено.

Посевы зерновых на Урале повсеместно: пшеница, рожь, овёс, ячмень-то, без чего не может жить человек.

Запись с комментированием. Звукобуквенный анализ.



36

22.10

10мин.

Строчная и заглавная буквы Б, 6.

Белка. Повсеместно обитает в Челябинской области, особенно легко приживается около человека, в д/о «Карагайка» легко берет пищу из рук. Зверек любопытный. Гнездо на сосне или ели. Ловко лазает по деревьям, благодаря цепким коготкам, гибкому телу, длинным и сильным задним ногам.

Запись под диктовку. Деление на слоги.



50

16.11

10мин.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Грибы растут повсеместно в области. Ядовитые-бледная поганка, ложные опята. Мухомор-лечебный гриб.

Правила сбора грибов(беседа).

Написание парных согласных. Подбор проверочных слов(один-много)



57

28.11

15мин.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Карабаш-центр медеплавильной индустрии области. Добывают медь. Расположен на границе Европы и Азии Южного и Среднего Урала.

Коркино-1/2 всей добычи угля Челябинской области-крупнейший разрез в стране и Евразии.

Заглавная буква в географических названиях.



59

30.11

10мин.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Снежинск –самый молодой и северный город нашей области. Здесь изобретали ядерное оружие. Сегодня – находится Российский ядерный центр и музей ядерного оружия.

Запись с комментированием. Указать орфограммы.



61

4.12

15мин.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Еманжелинск-город угольников. Самый южный в Челябинском угольном бассейне. Славится цементным заводом.

Челябинск-как сторожевая крепость на перекрестке дорог из Европы в Сибирь и Урала в Казахстан. Его называют «Ворота Сибири».

Самый крупный город в области (10 театров, 130 библиотек, более 150 крупных предприятий).

Запись с комментированием. Указать орфограммы.



62

5.12

10мин.

Строчная буква ё.

Азия – Европа-река Урал, водораздел условной границы Европы и Азии.

Водоём –озёра, пруды и реки.(Урал, Миасс , Уй и т.д.)

Запись с комментированием. Указать орфограммы.



65

10.12

15мин.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Ильменский заповедник (опал, топаз, гранат, малахит, корунд, яшма, сапфир, рубин и многие другие камни).

Здесь найдены почти все минералы России и большинство минералов мира. Некоторые встречаются только здесь. Изумительная панорама красоты.

Верхний Уфалей. Один из трех северных городов области. Построен никелевый комбинат.

Звукобуквенный анализ. Прописная буква в именах собственных.



67

12.12

10мин.

Строчная и заглавная буквы X, х.

Верхнеуральск. Старейший город области (1735г). Один из центров Оренбургского казачьего войска.

Звукобуквенный анализ.



71

18.12

10мин.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Юрюзань –крупная ГРЭС. Здесь выпускают холодильники.

Звукобуквенный анализ.



74

21.12

15мин.

Строчная и заглавная буквы Ц ц.

Цирк г.Магнитогорска (беседа). «За что я люблю цирк?». Высказывания детей.


Составьте предложение о цирке. Запишите его. Звукобуквенный анализ слова «цирк».




81

27.12

10мин.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Экскурсия – по городу(путешествия по горам – альпинизм, по воде – сплав).

Звукобуквенный анализ.



86




10мин.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Фабрика –обувная и швейная (г.Магнитогорск, Челябинск, Троицк и другие)

Запись с комментированием. Делением на слоги.



87




10мин.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Верхний Уфалей. Один из трех северных городов области. Построен никелевый комбинат.

Звукобуквенный анализ. Прописная буква в именах собственных.



89




10мин.

Строчные буквы ь, ъ.

Какие поэты писали о Магнитке?

«Поэты Магнитки – Б.А. Ручьев и Л.К. Татьяничева».

Назовите стихотворения, которые они посвятили родному городу.


Списать предложение, найти все изученные орфограммы.



91




15мин.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Урал –самая крупная река области. Вторая после Волги в Европейской части России. Длина по области 357км., впадает в Каспийское море. Начало берет на хребте Уралтау. Вся длина 2928км. В древности реку Урал называли Яик. В 1775году по указу ЕкатериныII переименовали в Урал, т.к. казаки , проживающие на брегу реки Яик поддерживали восстание Е. Пугачева.

Запись с комментированием. Деление на слоги.



93




15мин.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1). Запишите букву, с которой начинается слово «Магнитогорск». Что вы о нем знаете? Расскажите.

2). Стихотворение: «Ну-ка, «эм», дай руку «а»,

«Ну-ка, «А», дай руку «А»,

«Ма» и «А», а вместе «мама»,

Это я пишу сама.


Напишите слово «мама». Подчеркните гласные.




95




15мин.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Ондатра-грызун, завезен из Северной Америки, с ценным мехом. Мех коричневого цвета, не смачивается водой. Размером с кролика, хорошо плавает, ныряет, питается растениями: стеблями, корнями. На берегах устраивает норы, вход которых под водой.

Запись с комментарием. Деление на слоги.



98




10мин.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

В словах «Урал», «район» найдите спрятанные слова и запишите их. (Ура, рай, он, ай). Подчеркните гласные.

Составить и записать слова.



101




15мин.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Б.А. Ручьев. «Песня о палатке» - стихотворение о первых строителях города.

«Мы жили в палатке

С зеленым оконцем,

Промытой дождями,

Просушенной солнцем».


Спишите, подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные.




118




15мин.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Составьте и запишите предложение со словами: «город, я, зеленый, люблю, наряд, свой».

Я люблю свой город за зеленый наряд.


Составить и записать предложение.

Указать орфограммы.



121




20мин.

Слова – названия предметов и явлений, слова –названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

Из стихотворения Р.А. Дышаленковой выпишите существительное во множественном числе.

«В уральский город Уфалей

Хочу уехать поскорей,

Иль убегу на лыжах,

На лыжах даже ближе.

Озера, горы и леса

Усядутся окрест.

И тем, кто опоздал, друзья,

Едва ли хватит мест».


Выборочный диктант.



127




10мин.

Правило переноса слов.

«Россия, Челябинск, Азия, Родина».

Разделите слова для переноса.



131




10мин.

Звуки и буквы.

«Магнитка, рабочий, осень».

Запись с комментированием составленного предложения с одним из слов.

Звукобуквенный анализ.



132




10мин.

Русский алфавит, или Азбука.

Запишите по алфавиту слова: «город, улица, школа, дом, музей, площади, театры».

  • На какую тему эти слова? Озаглавьте.




Запись по алфавиту.

Придумайте и запишите одно предложение.




137




10мин.

Ударные и безударные гласные звуки.

В словах, обозначающих «огненные» профессии поставьте ударение.

«Металлург, сталевар, горновой, прокатчик, кузнец».

Кто из родителей имеет такую профессию?


Расставить ударения.

Дать объяснение значению слов.



138




10мин.

Ударные и безударные гласные звуки.

«Домна (печь для выплавки чугуна), мартен (печь для переработки чугуна и стального лома в сталь), сталь, чугун, комбинат».

Расставить ударения.

Дать объяснение значению слов.



146




10мин.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

«Наш город раскинулся на берегах реки Урал».

В предложении подчеркните буквы, обозначающие твердые согласные звуки.



147




10мин.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Из стихотворения Б.А. Ручьева выпишите буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. О каком городе писал поэт?

«У завода город,

А меж ними речка,

А над речкой домик

С рубленым крыльцом».


Выписать буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.



152




10мин.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

«Площадь, парк, лес, пляж, завод».


Записать слова, определить орфограмму.

Составьте предложение.



155




10мин.

Шипящие согласные звуки.


«Главные часы Магнитки висят на высокой башне. Площади нашего города широкие и нарядные»


Выпишите слова с шипящими согласными.




157




15мин.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

О каком городе Челябинской области идет речь в стихотворении Р.А. Дышаленковой?

«Ажурные крылечки,

Плетеные окошки,

Изящные фигурки,

Чугунные скульптурки». /Касли, Каслинское литье/

Выписать слова с шипящими. Повторить правило.




160




10мин.

Заглавная буква в словах.

«В нашем городе четыре моста через Урал: Северный, Центральный, Южный, Казачья переправа».


Записать имена собственные.




161




10мин.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

«Водоемы нашего края. Реки Белая, Урал, Башик. Озера Соленое, Банное».

  • Какие еще реки и озера вы знаете?




Выписать имена собственные.




165




30мин.

Итоговое повторение.

Сочинение: «Мой родной город» или «Любимый уголок Магнитки» (Использовать стихи поэтов нашей страны, города, материалы о природе родного края, экскурсии, наблюдения).

Использовать материал уроков – концертов коллектива преподавателей «Экополиса» из Центра творчества детей г.Магнитогорска.

Сочинение «Любимый уголок города».

«У меня много любимых мест в городе. Но больше всего я люблю пляж у реки Урал. Там очень красиво. Желтый песок, зеленые деревья и голубое небо. Вода в Урале теплая. Папа научил меня плавать, но я один не вхожу в воду. Это очень опасно»

Составление рассказа о своем городе.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22