Главная страница


Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа



НазваниеПротокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа
страница1/5
Дата06.04.2016
Размер0.62 Mb.
ТипПротокол
  1   2   3   4   5
1. /4 Б/Литература 4 класс.doc
2. /4 Б/Окружающий мир 4 класс.doc
3. /4 Б/Основы мировых религий и светской этики (Автосохраненный).doc
4. /4 Б/Русский язык 4 класссЗеленина.docx
5. /4 Б/Труд 4 класс.doc
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса
Протокол №1 от 30. 08. 2013г. 31. 08. 2013г Рабочая программа учебного предмета «Труд» для 4 класса базовый уровень


Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа

для детей, нуждающихся в длительном лечении

«Санаторная школа-интернат №2»
Согласовано Утверждаю

научно-методический совет директор__________Шакина И. И.

протокол № 1 от 29.08.2013г. 30.08.2013г.
Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики.

Основы светской этики»

для 4 « Б» класса

на 2013/2014 учебный год
Слободянюк Н.А.,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории


г. Магнитогорск, 2013г.

Содержание

  1. Пояснительная записка.

    1. Нормативно – правовая база.

1.2. Информационная карта.

1.3. Основные вопросы курса.

1.4. Задачи и цели предмета.

1.5.Место комплексного учебного курса в учебном плане.

1.6. Методы и формы обучения.

1.7. Специфика отражения НРК.

1.8.Содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики».


  1. Рабочая программа модуля «Основы светской этики»

2.1. Пояснительная записка.

2.2.Цели и задачи модуля.

2.3.Организационно-методические указания.

2.4.Место дисциплины в организации образовательной программы.

2.5. Учебно-методический комплекс (УМК).

2.6. Планируемые результаты.

2.7. Структура учебного модуля.

2.8.Формы контроля знаний.

2.9. Календарно-тематическое планирование.
3.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.

4.Характеристика контрольно-измерительных материалов.

5.Литература.

  1. Пояснительная записка

Комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» введён в учебный процесс общеобразовательных школ на основе поручения Президента России от 2 августа 2009г. и Распоряжения Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г., распоряжением Председателя Правительства РФ В.В. Путина от 28 января 2012г. №84-р.

Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» является составной частью основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения МООУ «СШИ № 2» на 2012-2013 учебный год для 4-х классов. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 года № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области» учебный предмет ОРКСЭ изучается в объёме 1 час в неделю.

Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, программой общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», (4-5 классы / Данилюк А.Я. – М.: Просвещение, 2010. - 24 с.), авторской Программой курса: к учебнику Беглова А. Л., Саплиной Е. В., Токаревой Е. С. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010г. и авторской Программой курса: к учебнику Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010г.

В соответствие с Законом «Об образовании» (ст. 9, п. 6) основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ обеспечивает существенное усиление воспитательных функций общеобразовательного учреждения во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:



  1. Конституция Российской Федерации;

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

  3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.;

  4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 1.02.2012г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»;

  5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 года № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012 – 2013 учебный год»;

  6. Приказ Управления образования города Магнитогорска от 02.03.2012 года № 134 «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в общеобразовательных учреждениях города Магнитогорска комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

  7. Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 23.03. 2012 года № 50-П « О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с 1 сентября 2012г.

  8. Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 23.03. 2012 года № 51- П « Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в МООУ «СШИ № 2» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»»;

  9. Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 02.04. 2012 года № 56- П « Об утверждении УМК по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

  10. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году» от10.07.2012г.№24\5135

  11. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» в 2012-2013 учебном году» от 10.07.2012г.№24\5135

  12. Учебный план МООУ «СШИ № 2» на 2013-2014 учебный год.

1.2.Информационная карта

  • Тип педагогической программы: учебная программа.

  • Вид Программы: рабочая программа учебного курса.

  • Контингент обучающихся: учащиеся 4 класса МООУ «СШИ № 2» г.Магнитогорска.

  • Цель Программы: оказание содействия обучающимся в освоении содержания инновационного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики» ).

  • Ведущие принципы построения Программы: наглядности, преемственности, конкретности.

  • Назначение Программы:

  • для обучающихся и родителей (законных представителей) Программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме учебных услуг по этнокультурному образованию и духовно-нравственному воспитанию, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогического коллектива Программа определяет приоритеты в содержании этнокультурного образования и духовно-нравственного воспитания, способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе;

  • для администрации школы Программа является основанием для определения качества реализации утвержденного объема гарантированных учебных услуг по этнокультурному образованию и духовно-нравственному воспитанию.

  • Форма обучения: очная.

  • Сроки освоения Программы: 1 год.

  • Объем учебного времени: 34 часа.

  • Режим учебных занятий: 1 час в неделю.

  • Уровень освоения содержания образования: общекультурный.

  • Основные способы освоения содержания Программы: репродуктивный и творческий.

  • Виды и формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос), промежуточный контроль (проектная работа).



Наименование модуля ОРКСЭ

Количество учащихся, выбравших модуль




4 - б

Основы мировых религиозных культур




-

Основы светской этики




21

Основы православной культуры




-

Основы исламской культуры




-

Основы иудейской культуры




-

Основы буддийской культуры




-

1.3.Основные вопросы курса

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нрав­ственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Введение учебного предмета ОРКСЭ призвано содействовать более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания обучающихся, оказания им необходимой, своевременной и квалифицированной поддержки в непростых ситуациях нравственного выбора и общественного самоопределения.

1.4. Цели и задачи предмета.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • Обобщение знаний и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Образование в границах комплексного учебного курса направлено на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)», «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основное содержание всех модулей курса.

Основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Новый учебный курс призван актуализировать в содержании общего образования задачи духовно-нравственного совершенствования личности ребенка. Он является педагогически организованным компонентом целостного учебно-воспитательного процесса начальной и основной школы и представляет собой образовательную систему, основной педагогической задачей которой является поддержка процессов духовно-нравственного развития младшего подростка.

Основной принцип, заложенный в содержании курса — общность в многообразии, «многоединство», «поликультурность» — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность, как нашей страны, так и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России — формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • Общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;

  • Единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России — воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;

  • педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, история, литература и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс в границах учебного предмета и системы межпредметных связей педагогически моделирует, содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций России. Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально-ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

  • формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, доброта, отзывчивость, и их понимание - как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития духовных и культурных традиций.

1.5. Место комплексного учебного курса в учебном плане.

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вводится в 4 классе (34 ч, 1 ч в неделю).

Основные содержательные модули предмета:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики;

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур;

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры;

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры;

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры;

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры.

Право выбора модуля предоставляется родителям обучающихся или лицам, официально их заменяющим.

Каждое образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей или лиц, их официально заменяющих, и с учетом собственных возможностей организации учебного процесса определяет перечень перечисленных выше модулей и организует процесс обучения.

Первые два урока «Россия — наша Родина» и «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» являются общими для всех модулей, как и последние итоговые уроки (31—34). В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность обучающихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала (индивидуальные, групповые проекты).

1.6. Методы и формы обучения.

В основу технологии урока по ОРКСЭ положены следующие три постулата:

  • Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. Педагогическая интерпретация урока, как поиска истины, вносит существенные коррективы в методику его организации.

  • Урок есть часть жизни ребенка, проживание этой жизни должно совершатся на уровне высокой общечеловеческой культуры.

  • Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли и цели, и никогда не выступая в роли средства. В связи с этим актуальными становятся гуманизация образовательного процесса, здоровьесберегающие и информационные технологии.

Общедидактические принципы построения урока ОРКСЭ:

    • Принцип ориентации на идеал.

    • Аксиологический принцип.

    • Принцип следования нравственному примеру.

    • Принцип диалогического общения со значимыми другими.

    • Принцип идентификации.

    • Принцип полисубъектности воспитания и социализации.

    • Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.

    • Принцип системно-деятельностной организации воспитания.


Урок ОРКСЭ - это:

  • открытие, поиск и осмысление истины в совместной деятельности учеников и учителя;

  • часть жизни ребенка, проживание этой жизни должно совершатся на уровне высокой общечеловеческой культуры;

  • осмысления истины и субъекта жизни - наивысшая ценность и цель;

  • изучение первоисточников, сохранивших в себе краски и звуки определенной исторической эпохи, культурной и религиозной традиции.


Формы и виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» основываются на сочетании различных методов обучения:

  • словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;

  • наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;

  • практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;

  • репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;

  • индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.

  • Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

  • Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

  • Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

  • Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.


В целях реализации личностно-ориентированного подхода и повышения качества образования в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии, учитывающие возрастные особенности учащихся, их способности, интересы и потребности:


  • технологии опережающего обучения (опорные схемы)

  • игровые технологии

  • технологии сотрудничества (ролевые игры, совместное составление рассказов и др.);

  • контролирующие (тестирование, дневники, конкурсы и олимпиады и др.);

  • здоровьесберегающие (релаксационные упражнения, смена видов деятельности, музыка, физзарядки).


Лично-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены следующие принципы:

  • вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;

  • синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;

  • приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.


В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке используются такие виды деятельности учащихся как:

  1. индивидуальная;

  2. групповая;

  3. коллективная;

4. самостоятельная работа

С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме:

класс оснащен двумя досками, учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке, оборудованной ортопедической подставкой, проводятся физкультминутки, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

Основная форма организации учебных занятий: классно-урочная система, в том числе уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д..

В соответствии с требованиями программы предполагаются следующие виды контроля: тестовые задания,

1.7. Специфика отражения НРК.
  1   2   3   4   5