№
|
Тема
урока
|
Кол-во
Часов
|
Дата
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
или виды
учебной
деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Основные понятия
|
Оборудование
|
Дом.
задание
|
П
|
Ф
|
|
I блок «Введение» (1 ч.)
|
1.
|
Что изучает история средних веков
|
1
|
|
|
Вводный
|
Беседа
|
Вопросы
|
Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.
|
Средневековье, исторические источники, феодализм, традиционное общество, цивилизация
|
Атлас, карта «Мир в средние века», рабочая тетрадь
|
с.6-11
|
|
II блок «Раннее средневековье» (9 ч.)
|
2.
|
Древние германцы и Римская империя
|
|
|
|
Урок изучения нового материала
|
Работа по карте, беседа
|
Тест
|
Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины
Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.
|
Варвары, готы, кельты, германцы, гунны, родовая община, семья, род, племя
|
Атлас, карта «Мир в средние века», рабочая тетрадь, презентация
|
§ 1
|
2.
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла
|
Династия, корона, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодал, император, империя, духовенство
|
Атлас, карта «Образование империи Карла Великого», рабочая тетрадь
|
§ 2
|
4.
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
|
1
|
|
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа
|
Тест
|
Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.
|
Династия, корона, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодал, император, империя
|
Атлас, карта «Франкское государствов V-начале IX вв», рабочая тетрадь
|
§ 3
|
5.
|
Западная Европа в IX-XI веках
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач, работа с терминами
|
Тест
|
Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия.
|
Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги, «круглый стол»
|
Карта «Англия в XI-XIV вв»
|
§ 4
|
6.
|
Культура раннего Средневековья
|
1
|
|
|
Урок-семинар
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
Тест
|
Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире. Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения.
|
Книгопечатание, капелла, инициалы, пергамент, хроники, житие, эпические поэмы, гимны
|
Презентация
|
§ 5
|
7.
|
Византийская империя. Культура Византии.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач
|
Тест
|
Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.
|
Ромен, симфония, димы, Сенат, василевс, автократия, икона, иконопись, мозаика, фреска, смальта, темпера
|
Карта «Византийская империя в VI- XI вв»
Схема «Византия в VI- XI вв», презентация
|
§ 6-7
|
8.
|
Образование славянских государств
|
1
|
|
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, по учебнику
|
Тест
|
Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми государствами.
|
|
Карта, презентация
|
§ 8
|
9.
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
|
1
|
|
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа
|
Тест
|
Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.
|
Ислам, Коран, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия,
|
Карта «Арабский халифат в VII-XI вв.», презентация, атлас, рабочая тетрадь
|
§ 9
|
10.
|
Культура стран халифата
|
1
|
|
|
Урок-семинар
|
Дискуссия, презентация,
беседа
|
Тест
|
Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.
|
арабески, медресе, мечеть, минарет. Фарси
|
презентация
|
§ 10
|
|
III блок «Расцвет средневековья» (8 ч.)
|
11.
|
Средневековый замок и рыцари
|
1
|
|
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».
|
Сословия, сеньоры, вассалы, феодальная лестница, вотчина, феод
|
Презентация
|
§ 11
|
12.
|
Средневековая деревня и ее обитатели
|
1
|
|
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Работа по карте, беседа,
самостоятельная работа с текстом
|
Тест
|
Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.
|
Повинность, оброк, барщина, феодальная вотчина
|
Презентация
|
§ 12
|
13.
|
Формирование средневековых городов
|
1
|
|
|
Урок-практикум
|
Анализ источников, работа по карте, практическая работа
|
Тест
|
Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.
|
Гильдии, цехи
|
Карта, презентация
|
§ 13
|
14.
|
Горожане и их образ жизни
|
1
|
|
|
Урок-семинар
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Иметь представление о жизни горожан в средневековье
|
|
Схема «Состав городского населения», презентация
|
§ 14
|
15.
|
Католическая церковь и духовенство. Церковь и ересь
|
1
|
|
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Беседа,
самостоятельная работа с текстом
|
Тест
|
Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.
|
Ереси, еретики, инквизиция,
|
Карта «Крестовые походы», атлас, рабочая тетрадь
|
§ 15
|
16.
|
Крестовые походы
|
1
|
|
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, анализ источников
|
Тест
|
Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.
|
монашеский орден, миссионер, крестовый поход, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден
|
Карта «Крестовые походы», атлас, рабочая тетрадь, схема «Духовно-рыцарские ордена»
|
§ 16
|
17.
|
Объединение Франции
|
1
|
|
|
Урок-презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.
|
Генеральные штаты, реформы, домен, сословно-представительная монархия,
|
Карта «Англия и Франция в средние века», презентация
|
§ 17
|
18.
|
Англия в XI-XII вв.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Работа по учебнику, беседа, работа по карте
|
Тест
|
Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.
|
Парламент, сословно-представительная монархия, Великая Хартия Вольностей
|
Карта «Англия и Франция в средние века», презентация
|
§ 18
|
|
III блок «Позднее Средневековье» (8 ч.)
|
19.
|
Столетняя война
|
1
|
|
|
Урок изучении нового материала
|
Работа по карте, беседа, работа по учебнику
|
Тест
|
Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.
|
|
Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны», презентация
|
§ 19
|
20
|
Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны
|
1
|
|
|
Урок- практикум
|
Работа по карте, беседа, работа по учебнику
|
|
Определять причины, характер и исторические последствия средневековых крестьянских восстаний
|
Жакерия
|
Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны», презентация
|
|
21.
|
Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии
|
1
|
|
|
Урок-практикум
|
Работа по карте, анализ источников, беседа
|
Тест
|
Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым.
|
|
Карта «Англия и Франция в во второй половине XV вв», презентация
|
§ 21
|
22.
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
|
1
|
|
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.
|
Реконкиста, берберы, мавры, Корсеты, Швейцарский союз, гвельфы, гибеллины, чомпи, тирания, мориски, мараны, булла, курфюрсты
|
|
§ 22
|
23.
|
Гуситское движение в Чехии
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.
|
Паны, церковный собор, патриот, табориты, умеренные, Сейм, гуситское движение
|
Карта «Европа в средние века»
|
§ 25
|
24.
|
Османская империя в XIV-XVI вв.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Решение творческих задач
|
Тест
|
Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.
|
Турки-османы, султан, военно-административная система, шейх, янычары, сипахи
|
Карта «Османская империя в средние века»
|
§ 26
|
25.
|
Культура Западной Европы в XI-XV вв.
|
1
|
|
|
Урок-презентация
|
Беседа, просмотр иллюстраций
|
Тест
|
Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.
|
Готический и романский стили, гуманизм, Возрождение
|
Презентация
|
§ 27-28
|
|
IV блок «Народы Азии, Америки и Африки в средние века» (4 ч.)
|
26.
|
Средневековый Китай
|
1
|
|
|
Урок-лекция/презентация
|
Беседа,
дискуссия
|
Тест
|
Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.
|
Великий, шелковый путь, фарфор, пагода, пейзажи, улус
|
Карта «Китай в средние века», схема, презентация
|
§ 31
|
27.
|
Индия. Государства и культура.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа с текстом, беседа
|
Тест
|
Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.
|
Султанат, касты, насан, брахманизм, буддизм, индуизм, ислам
|
Карта «Индия в средние века»,
|
§ 32
|
28.
|
Цивилизации Американского континента
|
1
|
|
|
Урок-практикум
|
Работа с картой,
беседа, работа с источниками
|
Тест
|
Определять особенности цивилизаций американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки.
|
|
Карта «Доколумбова Америка», презентация
|
§ 33
|
29
|
Африка
|
1
|
|
|
Медиаурок
|
Беседа,
самостоятельная работа с текстом, дискуссия
|
Тест
|
Определять особенности развития народов стран Африканского континента
|
|
Презентация
|
§ 34
|
Итоговое повторение (1 ч)
|
30
|
Средние века в истории человечества
|
1
|
|
|
Контроль
ный
|
|
Контрольная работа № 1
|
|
|
карта
|
|
Скачать 173.29 Kb.