Главная страница


Рмо учителей биологии и химии рмо учителей географии



НазваниеРмо учителей биологии и химии рмо учителей географии
страница1/6
Дата13.03.2016
Размер0.93 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6
1. /Методический марафон.doc
2. /ОТЧЕТ.doc
3. /План работы.doc
Рмо учителей биологии и химии рмо учителей географии
Инновационная модель работы рмо «Путь учителя к успеху» Кузнецова Ольга Ивановна
План работы рмо учителей биологии и химии 2011 2012 учебный год План работы рмо учителей биологии и химии


РМО учителей биологии и химии

РМО учителей географии

ИМЦ Омутнинского района Кировской области




2011 – 2012 учебный год
Составитель:

Маслак Екатерина Николаевна – руководитель РМО учителей биологии и химии Омутнинского района

([email protected])

СОДЕРЖАНИЕ


1.

Введение:

  • Что такое марафон?

  • Что является результатом марафона?

  • Цели методического марафона

  • Участие в методическом марафоне




с. 4

2.

Этапы методического марафона:







  • первый этап

«Из истории педагогики»

с. 5




  • второй этап

«Современные педагогические технологии»

с. 7




  • третий этап

«ИКТ в образовательном процессе»

с. 10




  • четвертый этап

«Его Величество – Урок»

с. 12




  • пятый этап

«Грани педагогического мастерства»


с. 20

3.

Приложения:







  • Приглашение на методический марафон

с. 22




  • Лист результатов

с. 25




  • Брошюра «Современные педагогические технологии»

с. 27




  • Брошюра «Его Величество – Урок




с. 59

ЧТО ТАКОЕ МАРАФОН?

  • Равнина на юго-востоке Греции, где в 490 до н. э. греки одержали победу над персами. Связанные с битвой события стали идейной основой современного легкоатлетического бега на сверхдлинную дистанцию (Яндекс. Словари)




  • Длительное состязание высшей степени сложности, например, морской марафон, танцевальный, интеллектуальный, шахматный и т. д. (Яндекс. Словари)



ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ МАРАФОНА?

Человек, который преодолел марафон –

это уже марафонец, и этим все сказано.
Каждый участник марафона получает Сертификат

ЦЕЛИ МЕТОДИЧЕСКОГО МАРАФОНА

  • повышение методического мастерства участников марафона, их профессиональной компетентности,

  • расширение диапазона профессионального общения учителей,

  • активизация творческого потенциала педагогов.



УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКОМ МАРАФОНЕ

  • индивидуальное

  • парное

  • командное

зависит от желания и количества участников

МЕТОДИЧЕСКИЙ МАРАФОН

состоял из 5 этапов
1 этап «Из истории педагогики»
Муксинова Людмила Инокентьевна –

методист по библиотечным фондам ИМЦ

Кроссворд «Их истории педагогики»
По вертикали:

  1. Образовательное учреждение (Школа)

  2. Основоположник научной педагогики, изобретатель классно – урочной системы (Коменский)

  3. Педагог – основатель теории и методики воспитания в коллективе, а втор «Педагогической поэмы» (Макаренко)

  4. Задание стандартной формы, позволяющее определить уровень знаний, умений и навыков (Тест)

  5. Субъект педагогического взаимодействия (Ребенок)

  1. Самое близкое для ребенка существо (Мать)

9. Древнегреческий философ, основатель идеи государственной школы (Платон)
По горизонтали:

3. Знаменитая женщина – педагог, основательница системы свободного воспитания (Монтессори)

6. Группа учеников (Класс)
7. Разговор, обмен мнениями, один из методов обучения и воспитания (Беседа)

9. Специалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой (Педагог)

10. Ориентации, знания, умения, навыки педагога, накопленные в результате практики (Опыт)

2 1

4 5

3

6 7

8

9




10



2 этап

«Современные педагогические технологии»
Наймушина Лариса Николаевна –

методист по инновационной деятельности ИМЦ
Современный педагог должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой.
Поэтому я приглашаю вас на планету знаний современных технологий обучения.


1 задание.

На карточках даны определение педагогической технологии. Вам нужно по смыслу вписать вместо точек 2 пропущенных слова.

Педагогическая технология – совокупность и воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
2 задание.

К современным технологиям обучения относится технология проектов.

Какие по типу существуют проекты? (По доминирующей в проекте деятельности, по предметно-содержательной области, по характеру координации проекта, по характеру контактов, по количеству участников проекта, по продолжительности проекта)

Перечислите основные этапы работы над проектом. (Поисковый этап, конструкторский этап, технологический этап, заключительный этап).
3 задание.

В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж. Дьи, который в 1894 г. основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игра и трудовая деятельность.

Составьте 2 проблемных вопроса по темам: «Климат земли», «Класс Птицы». Докажите, что они являются проблемными.
4 задание.

Критическое мышление – обозначение некоторого педагогического подхода. Уроки, выстроенные по технологии «критического мышления», побуждают детей самих задавать и активизируют к поиску ответа.

Какие методические приёмы в технологии критического мышления вы знаете?

(Приём корзина, составление кластера, пометки на полях, приём составления маркировочной таблицы «ЗУХ» (знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее), приём «написание синквейна», приём «Учебный мозговой штурм»)
5 задание.

Одним из приёмов, которые вы перечислили, является – составление кластера.

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Кластер может быть использован на самых различных стадиях урока.

Создайте кластер по темам «Царство Грибы», «Материки».

6 задание.

Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия), который является моментом соединения старого знания с новым – осмысленным, пережитым, выстроенным:

  • первая строка – название темы (одно существительное);

  • вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

  • третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

  • четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

  • последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Составьте синквейн по теме: «Технология»
Хочется завершить пребывание на планете современных технологий обучения словами К.Д. Ушинского:

«Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единственный курс учительской жизни»
3 этап «ИКТ в образовательном процессе»
Назарова Наталья Сергеевна –

методист по информационным технологиям ИМЦ


Задание

Оформить объявление о конкурсе (по биологии или по географии) на листе формата А4.
Критерии оценки:


Соблюдение формата А4 и правильное редактирование текста

5 баллов

Вставка рисунков

+1 балл

Вставка рамки на страницу

+1 балл

Вставка объектов WordArt

+1 балл

Изменение ориентации страницы

+1 балл

Применение форматирование текста (начертание, размер, цвет шрифта)

+ до 3 баллов

Эстетичность

+1 балл


Максимум: 13 баллов

Приложения:

  • Заготовки объявлений

  • Рисунки для вставки




4 этап «Его Величество – Урок»

Маслак Екатерина Николаевна –

руководитель РМО учителей биологии и химии








«Все самое главное с учеником происходит на уроке»

(Ю. А. Конаржевский)



Урок – основная форма обучения

Учитель в среднем проводит за свою жизнь

25 тысяч уроков,

ученик посещает их ≈ 11 тысяч




Задания

Количество баллов

1. Структура и типы уроков

6 баллов

2. Компоненты содержания образования

5 баллов

3. Методы обучения

6 баллов

4. Формирования системы знаний на уроке

6 баллов

5. Формирование умений и навыков у учащихся

7 баллов


Общее количество баллов за этап


30 баллов



1. СТРУКТУРА И ТИПЫ УРОКОВ
Тип урока определяется его этапами:

существует 6 этапов урока и типов уроков тоже 6
В схеме указаны типы уроков,

укажите под цифрами 1 – 6 этапы урока





Урок обобщения

и систематизации знаний












Урок изучения нового материала

и

первичного его закрепле-ния

3.


Ком-
бини-
рован-
ный


урок


4.



Урок
-
практи-кум





2.



5.












Урок –

актуализа-ция

1.


6.


Урок контроля знаний


ВЕРНЫЙ ОТВЕТ - 6 баллов





Урок обобщения

и систематизации знаний













Урок изучения нового материала

и

первичного его закрепле-ния

3.

ОСОЗНА-НИЕ

И

ОСМЫС-ЛЕНИЕ



Ком-
бини-
рован-
ный


урок


4.

ЗАКРЕП-ЛЕНИЕ


Урок
-
практи-кум





2.

ПЕРВИЧ-НОЕ УСВОЕ-НИЕ НОВОЙ

УЧЕБНОЙ ИНФОР-МАЦИИ


5.

ПРИМЕНЕ-НИЕ

ЗНАНИЙ












Урок –

актуализа-ция

1.

АКТУАЛИ-ЗАЦИЯ


6.

КОНТ-РОЛЬ


Урок контроля знаний

2. КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
Перечислите 5 компонентов содержания образования

1.

2.

3.

4.

5.
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ – 5 баллов:

1. знания

2. умения

3. навыки

4. опыт эмоционально – ценностного отношения к миру

5. опыт творческой деятельности

3. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Дополните записи

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
А. По источнику получения знаний :

  • наглядные методы:

- демонстрация опыта

- демонстрация наглядных пособий

- демонстрация видеофильма


  • словесные методы:

- ……………………………….

- ……………………………….

- ……………………………….


  • ………………………. методы

(источник получения информации: слово + образ +

действие)
Б. По характеру познавательной деятельности учащихся

(автор: Лернер И. Я.):


  1. ………………………………..




  1. репродуктивный




  1. метод проблемного обучения




  1. ………………………………..




  1. исследовательский

ВЕРНЫЙ ОТВЕТ - 6 баллов
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
А. По источнику получения знаний

  • наглядные методы:

- демонстрация опыта

- демонстрация наглядных пособий

- демонстрация видеофильма

  • словесные методы:

- рассказ

- беседа

- лекция

  • практические методы

(источник получения информации: слово + образ + действие)
Б. По характеру познавательной деятельности учащихся

(автор: Лернер И. Я.)


  1. объяснительно – иллюстративный

  2. репродуктивный

  3. метод проблемного обучения

  4. частично-поисковый

  5. исследовательский


4. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ НА УРОКЕ
Соотнесите степени усвоения знаний с их характеристиками:


Степени

усвоения знаний


Их характеристики


1. Знание –

узнавание

А.

информация, которую обучающийся плохо помнит. Это поверхностное, ненадежное знание.


2.Знание - репродукция


Б.

не только понимание, но и вера в истинность, ценность данного знания. В нем всегда есть мотивационная сила, порождающая желание и стремление поступать только в соответствии с ним


3. Знание - понимание


В.

механически усвоенное, запомненное знание, которое обучаемый может воспроизвести «по-книжному», но в объяснениях затрудняется


4. Знание - убеждение


Г.

высшая степень усвоения знания. Оно не сводится к тому, что услышано и прочитано, а дополнено собственными размышлениями, опытом, умозаключениями и выводами, о которых обучающемуся не говорили.



5. Знание - применение


Д.

обладает всеми особенностями знания-понимания и, желательно, знания-убеждения, а отличается от них тем, что обучающийся еще понимает связи теоретических элементов знания с практикой, к каким вопросам ее относится, какое значение имеет для правильного решения не только поведенческих, но и интеллектуальных задач и др.



6. Знание - творчество


Е.

осмысленно усвоенное и запомненное знание, которое излагается обучающимся свободно, своими словами, с комментариями, вариативно. Оно прочно связано с другими имеющимися у него знаниями, с опытом, обогащено ими и обогащает их


Свой ответ занесите в таблицу:


1

2

3

4

5

6





















ВЕРНЫЙ ОТВЕТ – 6 баллов


1

2

3

4

5

6

А

В

Е

Б

Д

Г


5. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

У УЧАЩИХСЯ

Заполните схему, используя слова:
  1   2   3   4   5   6