|
Сазанова Галина Васильевна 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Булдыгинская средняя общеобразовательная школа»
Зубово-Полянского муниципального района
Республики Мордовия
«Согласовано»
Зам.директра по УР
_____________/Ляшина Н.Н./
|
«Утверждаю»
Директор школы
______________/Сёмина В.В./
|
Рабочая программа
учебного курса
«Информатика и ИКТ»
для 10 класса
Составитель:
учитель информатики
Сазанова Галина Васильевна
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
базисного учебного плана 2004 года;
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год;
авторского тематического планирования учебного материала (Авторы: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.);
с учётом ключевых положений ФГОС общего образования.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм.
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 68 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:
Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса [1]
Компьютерный практикум [2]
Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.
В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office.
Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.
Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены согласно требованиям СанПиНа.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема (раздел учебника)
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
(номер работы)
|
1. Введение. Структура информатики.
|
1
|
1
|
|
2. Информация. Представление информации (§1-2)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
3. Измерение информации (§3-4)
|
3
|
2
|
1 (№2.1)
|
4. Введение в теорию систем (§5-6)
|
2
|
1
|
1 (задания из раздела 1)
|
5. Процессы хранения и передачи информации (§7-8)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
6. Обработка информации (§9-10)
|
3
|
2
|
1 (№2.2)
|
7. Поиск данных (§11)
|
1
|
1
|
|
8. Защита информации (§12)
|
2
|
1
|
1 (№2.3)
|
9. Информационные модели и структуры данных (§13-15)
|
4
|
2
|
2 (№2.4, №2.5)
|
10. Алгоритм – модель деятельности (§16)
|
2
|
1
|
1 (№2.6)
|
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§17-18)
|
4
|
2
|
2 (№2.7, №2.8)
|
12. Дискретные модели данных в компьютере (§19-20)
|
5
|
2
|
3 (№2.9, №2.10, №2.11)
|
13. Многопроцессорные системы и сети (§21-23)
|
2
|
1
|
1 (№2.12)
|
Основное содержание
Тема 1. Введение. Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики
Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 3. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике
- чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах
- роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.
Тема 5. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
Тема 6. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Тема 7. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска
- алгоритм поиска половинным делением
- что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 8. Защита информации
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты
виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации
программные средства защиты информации
что такое криптография
что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф-моделях
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера
- что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение
- системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- производить основные настройки БИОС
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел
- представление текста
- представление изображения; цветовые модели
- в чем различие растровой и векторной графики
- дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 13. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
- идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой операционной системы
- историю возникновения и развития глобальных сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете
- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
Календарно-тематическое планирование
Номер
урока
|
Тема урока
|
Вид занятия
(Кол-во часов)
|
Номер темы
|
Дата проведения занятия
|
Теория
|
Прак-тика
|
с/р
|
К/Р
|
Учебник
к (д/з)
|
Практикум
|
план
|
факт
|
Информация
|
5
|
1
|
|
1
|
Всего часов: 7
|
|
Правила ТБ. Введение. Структура информатики.
|
1
|
|
|
|
стр. 5-7
|
№1.1 (1, 2, 3)
|
|
|
|
Понятие информации
|
1
|
|
|
|
§ 1
|
№ 1.2, 1.3
|
|
|
|
Представление информации
|
1
|
|
|
|
§2, вопросы
|
№1.4
|
|
|
|
Объемный подход в измерение информации
|
1
|
|
|
|
§3, № 2.1 (4, 5)
|
№2.1 (1, 2, 3)
|
|
|
|
Расчет количества информации
|
|
1
|
|
|
повт.§1-2
|
№1.5
|
|
|
|
Содержательный подход в измерение информации
|
1
|
|
|
|
§4, № 7, 9, 11
|
№ 2.1 (6, 8, 10, 20)
|
|
|
|
Решение задач по теме «Измерение информации»
|
|
1
|
|
|
№2.1 (15, 16, 17, 18, 19)
|
№ 2.1
(12, 13, 14)
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Информация»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Информационные процессы в системах
|
8
|
2
|
|
1
|
Всего часов: 11
|
|
Что такое система. Виды систем. Структура системы
|
1
|
|
|
|
§5, вопросы
|
№ 1.6
|
|
|
|
Информационные процессы в системах
|
1
|
|
|
|
§6, вопросы
|
№1.7
|
|
|
|
Хранение информации
|
1
|
|
|
|
§7, №1.8 (1)
|
№ 1.8 (2-10)
|
|
|
|
Передача информации
|
1
|
|
|
|
§8
|
№1.9 (1-4)
|
|
|
|
Обработка информации
|
|
1
|
|
|
§9, №2.2 (2, 4)
|
№2.2 (1-3)
|
|
|
|
Практическая работа с электронной таблицей
|
|
1
|
|
|
повт. §6-7
|
№1.9 (5-6)
|
|
|
|
Автоматическая обработка информации
|
1
|
|
|
|
§10, №2.2 (6, 8)
|
№2.2 (5, 7)
|
|
|
|
Обработка информации с помощью программных средств
|
1
|
|
|
|
№2.2 (9, 10)
|
№2.2 (11, 12) (Машина Поста)
|
|
|
|
Поиск данных
|
1
|
|
|
|
§11
|
|
|
|
|
Защита информации. Обработка информации.
|
1
|
|
|
|
§12, № 2.3 (5, 6)
|
№2.3 (1, 3, 8)
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Информационные процессы в системах»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Информационные модели
|
3
|
2
|
|
1
|
Всего часов: 6
|
|
Компьютерное информационное моделирование
|
1
|
|
|
|
§13
|
|
|
|
|
Структура данных: графы, сети, деревья
|
1
|
|
|
|
§14 (стр.70-75)
|
№2.4 (1-2)
|
|
|
|
Структура данных: таблицы
|
|
1
|
|
|
§14 (стр. 75-79)
|
№2.4 (3), №2.5 (1)
|
|
|
|
Практическая работа: построение информационных моделей
|
|
1
|
|
|
§15, №2-стр.83
|
№2.5 (2)
|
|
|
|
Алгоритм – модель деятельности. Практическая работа: управление исполнителем.
|
1
|
|
|
|
§16
|
№ 2.6 (1),
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Информационные модели»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Программно-технические системы реализации информационных процессов
|
5
|
5
|
|
|
Всего часов: 10
|
|
Компьютер – универсальная техническая система
|
1
|
|
|
|
§17, №4-стр.97
|
|
|
|
|
Программное обеспечение компьютера
|
1
|
|
|
|
§18
|
|
|
|
|
Конфигурация компьютера - практическая работа
|
|
1
|
|
|
§17-18
|
№2.7 (1, 2)
|
|
|
|
Настройка компьютера - практическая работа
|
|
1
|
|
|
§18
|
№2.8
|
|
|
|
Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел
|
1
|
|
|
|
§19, №2.9 (3-5)
|
№2.9 (1, 2)
|
|
|
|
Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука
|
1
|
|
|
|
§20
|
№2.9 (6),
|
|
|
|
Представление текста и графики
|
|
1
|
|
|
§20, №2.10 (6), №2.11 (4-6)
|
№2.10 (1-5), №2.11 (1-3)
|
|
|
|
Представление графики и звука
|
|
1
|
|
|
№2.11 (8-9)
|
№2.11 (7-12)
|
|
|
|
Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных сетей
|
1
|
|
|
|
§21-22
|
.
|
|
|
|
Создание презентации «Компьютерные сети»
|
|
1
|
|
|
|
№2.12
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
Назначение и функции операционных систем;
уметь
Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании;
Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
Автоматизации коммуникационной деятельности;
Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
Эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Перечень учебного оборудования,
необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Простой редактор Web-страниц
Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Список источников:
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.
www.1september.ru
www.edurm.ru
www.uchmet.ru
www.standart.edu.ru
www.soc.edurm.ru
|
|
|
Скачать 294.75 Kb.