Уроков. Выявление «вертикального тематизма»

Название	Уроков. Выявление «вертикального тематизма»
Дата	05.04.2016
Размер	25.81 Kb.
Тип	Урок

Диагностика инновационного потенциала педагогического коллектива
≤0,45; низкий уровень-0,45≤-≥0,65; допустимый уровень-0,65≤-≥0,85
Инновационная работа в моу «Лицей №1» Экспериментальная площадка регионального уровня «Апробация умк «Английский язык»
История одной картины
Смысловые группы наречий
Менделеевская пятница Оборудование: проектор, компьютер, видеофильм «Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева»
3 день. Менделеевская среда 1 ведущий: Слайд 1
Заседание уно посвящается научной деятельности Д. И. Менделеева
Моу «Лицей №1» п. Тюльган проект интеграция в образовании Руководитель проекта
Интеллектуальная игра «Светило научной мысли России» в форме «Умники и умницы» Условия игры: Ареопаг
Россия страна лесов
Устный журнал Тема. Страницы жизни Д. И. Менделеева. Слайд 1 Форма: устный журнал
Урок элективного курса «Химия и здоровье человека»
Уроков. Выявление «вертикального тематизма»
Применение электронной презентации на школьном уроке

Шаблон РАЗРАБОТКА интегрированного урока.

Основы интеграции

1. Выбор предметов, выявление общих свойств, признаков, отношений, на основе которых осуществляется интеграция
Обзор тем, которые могут быть представлены в виде интегрированных уроков.
Выявление «вертикального тематизма».
Определение сквозной темы.
Анализ раздела, темы, вопроса, произведения, реалий культуры и пр., которые могут стать «монокристаллом» центром интеграции всего материала.

2. 1. Формулирование темы (в формулировке темы необходимо учитывать интегративный характер урока, например, «Происхождение Вселенной в донаучной и научной картинах мира»)
2. Формулирование целей урока.

-Относительно учащихся (предполагаемый результат деятельности, полученных знаний, умений и навыков и др.)

-Относительно педагога (какой результат деятельности видится учителем)

-Совместные цели для педагога и учащихся.

-Разделение целей на общие, поэтапные, конкретные.

3. Отбор содержания учебного материала для составления урока.

1. Методический анализ содержания учебного материала программы, определение уровней интеграции.

2.Выбор программных средств, методов и приемов, способствующих реализации интегративности.

Какие дополнительные источники информации вы предложите учащимся?

4. Виды и формы занятий, в которых будет выполнено это задание.

Тип урока (формирования новых знаний, обучения умениям и навыкам, применения знаний на практике, обобщения, систематизации, контроля знаний и умений, комбинированный урок)
Форма урока (урок-лекция, урок-исследование, проблемный урок, урок-диалог, деловая или ролевая игра, защиты проектов и др.). Обоснуйте свой выбор.

5. Построение интегрированного урока

1.Продумайте структуру урока. Тщательной выстраивайте композицию урока, учитывая интригу темы, проблематику, смоделируйте кульминационный момент (моменты).

Какие формы организации учебной деятельности Вы предполагаете использовать? (групповые, индивидуальные, коллективные, их сочетание).

3.Сформулируйте вопросы и задания учащимся на каждом этапе урока.

Как в Вашем уроке будет использован иллюстративный материал, средства наглядности? Какие технические средства Вы задействуете?

6. Контроль и домашнее задание интегративного характера.

Анализ интегрированного урока
1. Объект интеграции ( культура, наука, краеведение, человек, технология…)

2. Содержание и компоненты интеграции ( предметы, темы )

3. Направление и объем интегрируемых предметов (единичный урок, блок, новый учебный предмет)

4. Уровень интеграции ( новая структура, параллельное существование в одном уроке

различных пластов материала )

5. Тема урока, проблема, цель (интегративного характера)

6. Деятельность учителей и учеников по подготовке к уроку

7. Формы проведения урока, деятельность учителей и учеников.

8. Сотрудничество учителей на интегративном уровне

9. Результаты деятельности учащихся на уроке