Главная страница


Кол-во часов



НазваниеКол-во часов
страница1/4
Дата16.04.2016
Размер0.6 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4
2. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Кал.-тем. пл. 5 класс.doc
3. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Поясн. зап. русск 5кл..doc
4. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Тем план 5 класс.doc
5. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Вариант ь2/Планирование по русскому в 6 кл Суворова.doc
6. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Вариант ь2/Пояснительная записка.6кл Суворова.doc
8. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Вариант ь2/Планирование по русскому в 6 кл Суворова.doc
9. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Вариант ь2/Пояснительная записка.6кл Суворова.doc
11. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Календарно-тематическое планирование.doc
12. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Пояснительная записка.doc
13. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Пояснительная записка.docx
15. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Пояснительная записка.doc
16. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Пояснительная записка.docx
18. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Календарно-тематическое планирование.doc
19. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Поясн. зап 7 кл..doc
20. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Русский 7 (140).doc
22. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Тематический план 7 кл.docx
23. /Программы по Т.А. Ладыженской/8 класс/Календарно-тематическое пл 8 кл.doc
24. /Программы по Т.А. Ладыженской/8 класс/Поясн зап 8 кл.doc
26. /Программы по Т.А. Ладыженской/9 класс/Календарно-тематическое пл 9 кл.doc
27. /Программы по Т.А. Ладыженской/9 класс/Пояснительная записка 9 кл.doc
Урока Кол часов Тип урока Элементы содержания Требования к уроку Вид
Программа по русскому языку
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (175 часов) № п\п Тема Тип урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (175 часов) № п\п Тема Тип урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Количество часов
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Тема урока Кол-во час Тип урока Элементы содержания
Программа по русскому языку 7 класс. Умк
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование
Морфология. Орфография. Культура речи
Кол-во часов
Программа по русскому языку 8класс пояснительная записка
Кол-во часов
Программа по русскому языку 9 класс пояснительная записка


ёп/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

план.

факт.

Русский язык в современном мире (1)

1

Функции русского языка в современном мире

1

Вводный урок

Знакомство с учеб­ником, его структу­рой, системой услов­ных обозначений, приложениями; рас­крытие ценности русского языка и его места среди языков народов мира

Знать роль русского языка как нацио­нального языка русского народа, отра­жение в языке культуры и истории на­рода; функции русского языка в совре­менном мире.

Уметь объяснять термины, называ­ющие функции языка; составлять опор­ные конспекты и пересказывать тексты; составлять сочинение-миниатюру «Что значит любить русский язык?»

Лекция, беседа, работа с книгой

Упр. 3 (разде­лить текст на два абзаца, сформулиро­вать вопрос ко второму аб­зацу и дать на него ответ на основе содер­жания текста)

4.09




Повторение изученного в 5-7 классах (4+1к.д.)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препина­ния: знаки завершения, разделения, выделения

1

Урок по­вторения

Язык как средство коммуникации; нор­мы русского речевого этикета, его особен­ности

Знать основные нормы русского, лите­ратурного языка (грамматические и ор­фографические); функции знаков препинания, одиночные и парные знаки препинания.

Уметь составлять вопросный план тек­ста, расставлять пропущенные знаки препинания и графически обозначать синтаксические конструкции, употреб­ление которых определяет необходи­мость знаков препинания

Работа с книгой, упражнения

§ 2; упр. 11(устно), упр.7

6.09




3

Знаки препина­ния в сложном предложении

1

Урок по­вторения

Типы сложных пред­ложений и средства связи в них. Сочетание знаков препинания.

Знать типы сложных предложений и средства связи в них; функции знаков препинания в сложном предложении. Уметь определять тип сложного пред­ложения, границы простых предложе-

Работа с книгой, упражнения, «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефо-)

§3; упр. 20 (диктант)

7.09





















ний в составе сложного; расставлять

пропущенные запятые, строить схемы сложных предложений

дия» (CD










4

Буквы н-нн в суффиксах прилагатель­ных, причастий и наречий

1

Урок по­вторения

Правописание н-нн в суффиксах прила­гательных, причастий и наречий

Знать правописание н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, условия выбора орфограммы. Уметь формулировать правило по схе­ме, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущен­ные знаки препинания

Работа с книгой, упражнения, из­ложение от 3-го лица (упр. 27)

§4; упр. 25

11.09




5

Слитное

и раздельное

написание не

с разными

частями речи

1

Урок по-

вторения

Трудности при выбо-

ре слитного и раз-

дельного написания

не с разными частями

речи

Знать и уметь объяснять условия вы-

бора слитного и раздельного написания

нес разными частями речи; графически

обосновывать свой выбор, самостоя-

тельно строить схемы предложении,

расставлять пропущенные знаки препи­нания

Работа с книгой,

упражнения,

«Репетитор по

русскому языку

Кирилла и Мефо-

дия»(СБ)

§5; упр. 36

(сочинение-

письмо другу)

13.09




6

Контрольный диктант по те­ме «Повторение изученного в 5-7 классах» с грамматиче­ским заданием

1

Урок кон­троля

Систематизация зна­ний, контроль

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметь применять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант с грамма­тическим зада­нием




14.09




Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5 + 1 к.р.)

7

Основные единицы син­таксиса. Текст как единица синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний



Углубление пред­ставлений о новом разделе - синтаксисе и пунктуации; основ­ные единицы синтак-

сиса; различие еди-

Знать основные разделы языка.

Уметь определять основные разделы языка; коммуникативные единицы -текст и предложение, служащие для общения, обмена мыслями, чувствами;

отмечать языковые Средства, которые

Работа с книгой, упражнения

§6,7; упр. 42

18.09



















ниц языка по назна­чению; текст как единица языка

обеспечивают связность текста; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная

мысль













8

Предложение как единица синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний

Основное свойство предложения; отли­чие слова и словосо­четания от предло­жения. Написание сжатого предложения

Знать особое свойство предложения (соотнесённость с фрагментами окру­жающей действительности), коммуни­кативную функцию предложения.

Уметь отличать слова, словосочетания от предложения, обозначать границы предложений знаками завершения и расставлять знаки препинания внутри предложения; из отдельных слов со­ставлять словосочетания, а из словосо­четаний - предложения; сокращать предложенный текст вдвое, лаконично раскрывая основную мысль; писать сжатое изложение

Работа с книгой, упражнения, сжа­тое изложение (творческая ра­бота)

§ 8; упр50

20.09




9

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосо­четаний

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в сло­восочетании; главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний

Знать определение словосочетания; основные виды словосочетаний, строение, отношения между компонентами словосочетания, способы выражения, средства связи в словосочетании. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять вид словосо­четания по главному слову, самостоя­тельно строить словосочетания, обозна­чая в них средства связи; грамотно употреблять в речи

Беседа, проблем­ные задания, «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия» (CD)

§ 9, 10; упр. 62, 63

21.09




10

Синтаксические связи слов в словосочетании

1

Урок усвоения новых знаний

Виды подчинитель­ной связи (согласо­вание, управление, примыкание)

Знать виды подчинительной связи. Уметь определять способ подчини­тельной связи по вопросу; подбирать синонимичные словосочетания как

Беседа, проблем­ные задания

§11; упр. 70; составить самостоятель­ную работу

25.09






















средство выразительности речи; опо­знавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа




по словосоче­таниям для со­седа. /hgпарте







11

Синтаксический разбор словосо­четания

1

Урок усвоения новых знаний

План синтаксическо­го разбора словосо­четания

Знать план синтаксического разбора

словосочетания.

Уметь делать разбор словосочетания;

оценивать самостоятельную работу

Самостоятельная работа, беседа, синтаксический разбор

§12; упр. 72 (Сочинение описание местности)

27.09




12

Зачёт по теме «Словосочета­ние»

1

Урок кон­троля

Систематизация зна­ний, контроль

Знать строение словосочетаний, отно­шения между компонентами словосоче­тания; отличие словосочетания от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство вырази­тельности; составлять словосочетания по заданным схемам

Зачёт

Контрольные

вопросы

(с. 38); упр. 69

28.09




Простое предложение (2 + 2 р.р.)

13

Грамматическая (предикативная) основа предло­жения

1

Урок усвоения новых знаний

Строение предложе­ния, виды по цели высказывания и эмо­циональной окраске. Виды простого пред­ложения (двусостав­ные и односоставные)

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложение как ос­новную единицу языка, средство выра­жения мысли, чувств; употреблять в ре­чи предложения, разные по цели выска­зывания; находить двусоставные и од­носоставные предложения в тексте; ра­ботать с художественными текстами изучаемых литературных произведений

Беседа, работа с книгой, демон­страция в/ф «Син­таксис и пунктуа­ция», ч. 1, «Репе­титор по русско­му языку Кирилла и Мефодия» (CD), изложение (упр. 76)

§ 13; упр.75

2.10




14

Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение

1

Урок усвоения новых знаний

Прямой и обратный порядок слов, логи­ческое ударение в предложении

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь с помощью логического ударе­ния и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно

Беседа, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, интонационный диктант

§ 14, 15; упр. 83

4.10






















читать текст; использовать по­этические тексты, работать со стихо­творениями













15-16

Описание памятника культуры (сочинение-описание по картине)

2

Урок раз­вития речи


Редактирование тек­ста. Определение те­мы, идеи сочинения, составление плана, написание сочинения

Знать признаки текста, структуру текста, языковые особенности описания архитектурных памятников. Уметь осуществлять выбор и органи­зацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактиро­вать собственный текст

Работа с текстом, творческая работа

§16


9..10

9.10




Двусоставные предложения (5 + 1 к.д.)

17

Главные члены

предложения.

Подлежащее

1

Комбини­рованный урок

Главные члены пред­ложения; подлежа­щее и способы его выражения

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в пред­ложении, определять способ его выра­жения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изу­чаемых художественных произведений; выписывать из них предложения с раз­ными способами выражения подлежа­щего

Беседа, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, опорные схемы

§17; Упр.94

5.10




18

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

1

Комбини­рованный урок

Сказуемое, его ос­новные типы и спо­собы выражения, связь сказуемого с подлежащим. По­нятие простое гла­гольное сказуемое. Трудные случаи со­гласования сказуемо­го с подлежащим

Знать основные способы выражения сказуемого,

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексиче­ского и грамматического значений; на­ходить сказуемое в тексте; грамотно со­гласовывать сказуемое с подлежащим

Беседа, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, таблица

§ 18,19, упр. 101

12.10







19-20

Составное

сказуемое.

Составное

глагольное

сказуемое.

Составное

именное

сказуемое

2

Урок

усвоения

новых
знаний

Понятие составное сказуемое. Отличительные осо­бенности составного глагольного сказу­емого от составного именного

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексиче­ского и грамматического значений; сти­листически различать простые и со­ставные глагольные сказуемые; опреде­лять способы выражения именной части составного именного сказуемого; опре­делять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различ­ными типами сказуемых

Беседа, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, таблица


§20, 21; упр. 106, 112,113.

16.10

18.10




21

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Комбини­рованный урок

Условия постановки тире между подле­жащим и сказуемым

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказу­емое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам­матическим заданием; писать сочине­ния-миниатюры с использованием тире (соч. «Наши великие соотечествен­ники»)

Беседа, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, опорные схемы, диктант

§22; упр. 116

19.10




22

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием

1

Урок кон­троля

Систематизация зна­ний, контроль

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметь применять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант с грамма­тическим зада­нием




22.10




Второстепенные члены предложения (7+2р.р.+1к. д.)

23


Роль второсте­пенных членов в предложении.

Дополнение

1

Комбини­рованный урок

Понятие второсте­пенные члены пред­ложения. Дополне-

ние: прямое и кос­венное. Смыслораз-личительная роль по­рядка слов

Уметь находить в тексте второстепен­ные члены предложения, ставить во­просы, определять роль дополнения

в предложении; завершать предложения прямыми дополнениями, выраженными словами иди сочетаниями слов; нахо­дить ошибки в употреблении существи­тельных, которыми выражены допол­нения

Беседа с использованием мультимедийной презентации, проблем­ные задания, ра­бота с текстами,

опорные схемы, диктант

§ 24; упр. 130, 131

23.10




24

Определение.

1

Комбини­рованный урок

Согласованные и не­согласованные опре­деления, способы их выражения

Знать основные признаки согласован­ных и несогласованных определений. Уметь находить в тексте согласован­ные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи для характеристики предмета, явления

Беседа, работа с книгой, демон­страция в/ф «Син­таксис и пунктуа­ция». 1, «Репе­титор по русско­му языку Кирилла и Мефодия» (CD)

§25; упр. 139

25.10




25

Приложение. Знаки препина­ния при нём

1

Урок усвоения новых знаний

Приложение как раз­новидность опреде­ления

Знать понятие приложение. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использо­вать приложение как средство вырази­тельности речи; правильно ставить зна­ки препинания при приложениях; вы­полнять выборочную работу с текстами художественных произведений

Беседа, работа с книгой, демон­страция в/ф «Син­таксис и пунктуа­ция», ч. 1, «Репе­титор по русско­му языку Кирилла и Мефодия» (CD)

§ 26; упр. 142

26.10




26-

27

Обстоятельство.

Виды обстоятельств по значению

2

Комбини­рованный урок

Понятие обстоя­тельства; обстоя­тельства места, вре­мени, причины, цели, условия, уступки, об­раза действия

Уметь находить в тексте второстепен­ные члены предложения, ставить вопро­сы, определять роль обстоятельства в предложении; составлять предложения на заданную тему, используя обстоя­тельства места, времени, образа дейст­вия, выраженные наречиями (р/р); опре­делять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения (дополнения и обстоятельства, опреде­ления и дополнения)

Беседа с использованием мультимедийной презентации, проблем­ные задания, ра­бота с текстами, опорные схемы, диктант

§27; упр. 159

30.10

1.11







28

Синтаксический разбор двусос­тавного пред­ложения

1

Урок усвоения новых знаний

План разбора двусос­тавного предложения

'Знать план разбора двусоставного предложения.

Уметь выполнять синтаксический раз­бор предложения

Тренинг

§28; упр. 160


2 четв13.11




29-30

Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет

2

Урок раз­вития речи

Понятие групповой портрет. Отбор ма­териала для сочине­ния по картине с групповым портре­том, составление плана, определение идеи и темы сочи­нения

Знать признаки текста, особенности создания описания группового портре­та, языковые особенности. Знать и уметь пользоваться термино­логией (композиция картины, передний план, палитра, тёплые и холодные цве­та); уметь осуществлять выбор и орга­низацию языковых средств в соответст­вии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.

Уметь отбирать материал, составлять план, определять тему и идею работы

Упражнения, со­ставление плана, творческая работа

(изложение).

Упр. 163

15.11

15.11




31

Повторение по теме «Дву­составные предложения»

1

Урок по­вторения и обобще­ния полу­ченных знаний

Систематизация зна­ний по теме

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка (грамматические, ор­фографические, пунктуационные)

Тренинг

Контрольные вопросы (с. 82-83); упр. 169

20.11




32

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» с грамматиче­ским заданием

1

Урок кон­троля

Систематизация зна­ний, контроль

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметь применять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант с грамма­тическим зада­нием




22.11







Односоставные предложения (7+2р.р.+1к.д.)

33


Назывные

предложения


1

Урок усвоения новых знаний

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

Знать строение неполных предложений. Уметь использовать неполные предложения в речи

Тест

§30,31. Упр. 180(у),

181

23.11




34

Определённо-личные пред­ложения

1




Особенности смы­словых значений од­носоставных пред­ложений в сопостав­лении с двусостав­ными; типы односо­ставных предложе­ний. Определённо-личные предложения

Знать особенности смысловых значе­ний односоставных предложений в со­поставлении с двусоставными; призна­ки назывных предложений. Уметь проводить наблюдение: стили­стические возможности односоставных предложений; находить определённо-личные предложения в текстах художе­ственных произведений; определять роль определённо-личных предложений в художественной литературе


Диктант (упр. 183), беседа, проблем­ные задания, ра­бота с книгой

§32; упр. 188 (составить текст на тему «Накануне дня рождения», используя оп­ределённо-личные пред­ложения)

27.11




35

Неопределённо-личные пред­ложения


1



Урок усвоения новых знаний



Особенности смы­словых значений од­носоставных пред­ложений в сопостав­лении с двусостав­ными; типы односо­ставных предложе­ний. Неопределённо-личные предложения



Знать различия между односоставными предложениями и двусоставными; при­знаки неопределённо-личных предло­жений.

Уметь находить неопределённо- личные предложения в тексте; исполь­зовать неопределённо-личные предло­жения в различных стилях речи; заме­нять двусоставные предложения анало-

гичными односоставными определённо-личными и неопределённо-личными. Интеграция с уроком литературы; рас­суждения на тему «Почему в рассказах И. С. Тургенева много неопределённо-личных предложений?»


Беседа, проблем­ные задания, уп­ражнения, работа с книгой, диктант (упр. 189)



§ 33; упр. 191 (выписать не­определённо-личные пред­ложения из 2-го дейст­вия комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)



29.11







36

Инструкция

1

Урок раз­вития речи

Особенности состав­ления инструкции

Знать особенности составления инст­рукции.

Уметь составлять инструкцию, упот­ребляя в ней односоставные предло­жения

Упражнения, ра­бота с учебником, тренинг

Упр. 198

30.12




37

Безличные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с безлич­ными предложения­ми; с общими отли­чительными призна­ками двусоставных и безличных предло­жений, синонимич­ных по значению; со способами выра­жения сказуемых в безличных предло­жениях

Знать различие между типами односо­ставных предложений, признаки без­личного предложения. Уметь находить безличные предложе­ния в тексте по значению и структур­ным особенностям; употреблять без­личные предложения для передачи со­стояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставны­ми; писать сочинение-миниатюра: «Осенний дождь» с использованием безличных предложений

Упражнения, ра­бота с учебником, тренинг, сочине­ние-миниатюра «Осенний дождь»

§35; упр. 205

4.12




38

Рассуждение

1

Урок раз­вития речи

Обобщение и расши­рение представления о таком типе речи, как рассуждение; прямой и обратный способы доказа­тельств; тезис и ан­титезис; риториче­ский вопрос

Знать тип речи - рассуждение; отличи­тельные признаки, особенности рассуж­дения.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитези­сы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Работа с текста­ми, опорный кон­спект, изложение (по тексту К. Паустовского), мини-сочинение-рассуждение на тему «Слово де­лом крепи», дик­тант

Упр. 212 (сочинение-рассуждение по картине К. Юона «Но­вая планета»)

6.12







39

Неполные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности стро­ения полных и непол­ных предложений, сфера их употребле­ния, роль неполных предложений в тек­стах художественных произведений

Знать особенности и функции непол­ных предложений.

Уметь находить неполные предложения в тексте; заменять неполные предложе­ния синонимичными полными; различать неполные двусоставные предложе­ния и односоставные назывные. Инте­грация с уроком литературы: уметь про­водить наблюдения (стилистические возможности неполных предложений)

Работа с текстами художественных произведений, упражнения, про­блемные задания

§37; упр. 215

7.12




40

Синтаксический разбор односо­ставного пред­ложения

1

Урок ус­воения новых знаний

План синтаксическо­го разбора

Знать и уметь производить синтакси­ческий разбор односоставного предло­жения

Тренинг

§38; упр. 216.

13.12




41

Повторение по теме «Одно­составные предложения»

1

Урок по­вторения и обобще­ния полу­ченных знаний

Систематизация зна­ний по теме. Струк­тура односоставных предложений и их роль в текстах худо­жественных произве­дений

Знать отличие между типами односо­ставных предложений, признаки каждо­го из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, со­ставлять предложения по схемам

Тренинг, кон­трольные вопросы

Контрольные вопросы (с. 101); упр. 220 (со­чинение-наблюдение «Осенний ве­чер»); упр. 221 (устный пере­сказ одной из частей текста, составление плана)

14.12




42

Контрольный диктант по теме «Односостав­ные предложе­ния» с грамма­тическим зада­нием

1

Урок кон­троля

Систематизация зна­ний, контроль

Знать основные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметь применять изученные орфо-граммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант с грамма­тическим зада­нием




15.12



  1   2   3   4