|
Колыбель ислама
Технологическая карта урока
Предмет: Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль: Основы исламской культуры.
Учебник: Латышина Д.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. 4-5 класс.
Тема: Колыбель ислама.
Цель: формирование первоначальных представлений об Аравии как о колыбели ислама.
Задачи:
- способствовать развитию интереса к изучению основ религиозных культур;
- познакомить обучающихся:
с особенностями жизни арабов на Аравийском полуострове накануне прихода ислама;
со значением понятий «ислам», «мусульмане», «Кааба», «Аллах», «Коран»;
с историей главного священного города мусульман – Мекки;
- обеспечить развитие у обучающихся умения:
находить нужную информацию в учебнике, «считывать» информацию с рисунков, географических карт;
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Предметные
|
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;
- воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.
|
- обучающиеся узнают, что ислам является мировой религией и зародился в Аравии;
- ознакомятся со значением слов «ислам», «мусульмане», «Аллах», «Коран»;
- получат начальное представление о главном храме мусульман – Каабе в Мекке и других святынях ислама;
- познакомятся с жизнью арабов-бедуинов, с условиями их жизни, занятиями, обычаями и ценностями;
|
Метапредметные
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
- адекватное использование речевых средств информационно - коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
|
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;
- понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Основные термины и понятия:
ислам – это религия мусульман;
мусульмане – это люди, исповедующие ислам;
Аллах – так в исламе называют бога;
Коран – это главная священная книга мусульман,
Кааба – это священный храм;
Мекка – это город, религиозный центр мусульман.
Средства наглядности: выставка фотографий с видами аравийского пейзажа, архитектурных строений городов Мекки и других городов Саудовской Аравии, а так же стран, где исповедуют ислам, географическая и историческая карты, мультимедийная презентация с изображением арабов в пустыне; Корана, Каабы, Чёрного камня Каабы, идолов. VII
Этапы
занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Методические приемы
|
Образовательный
результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1. Подготовительный этап
|
1.1. Организационный момент
|
1. Приветствует
2. Проверяет явку обучающихся на занятие
3. Проверяет их готовность к занятию
|
1. Приветствуют
2. Готовятся к занятию
3. Концентрируют внимание, волю.
|
Организационный диалог
|
Полная готовность обучающихся и оборудования к работе. Быстрое включение в деловой ритм.
|
1.2. Мотивация обучающихся на плодотворную учебную деятельность..
|
1.Организует положительный эмоциональный настрой на работу. Приём «Светофор».
|
1. Положительно настраиваются на занятие.
У каждого ученика полоска картона с одной стороны красная ( не готов поработать) и зеленая с другой стороны (готов поработать). После вопроса учителя поднимают полоску нужного цвета.
|
Психологический тренинг, пожелания.
|
Положительный настрой обучающихся.
|
2. Проверка домашнего задания.
|
2. Рассказывают о традициях, которые приняты в их семьях.
|
Рассказ
Диалог
|
Взаимосвязь материала прошлого урока и переход к формулировки темы урока.
|
3. Подводит итог беседы.
Обращает внимание на то что, в классе есть ребята, которые уже не однократно путешествовали со своими родителями по странам мира.
|
3. Формулируют вывод о том, что семьи разные, традиции разные и неуважение этих традиций вызывает недоумение и неудовольствие членов семьи.
|
4. Выясняет, важно ли знать нам религию той страны, в которую отправляешься?
5. Выясняет, на какие вопросы обучающиеся знают ответ.
|
4. Предлагают свои варианты, аргументируют свою точку зрения.
5. Читают вопросы:
- какую географическую область называют колыбелью ислама?
- какова природа в этой местности и чем занимаются жители?
- по каким обычаям они жили?
- что такое ислам?
- кто такие мусульмане?
- у какого народа возникла исламская религия?
- что такое Кааба? Как она выглядит?
- объясните значение слов «ислам», «мусульмане», «язычники», «идол», «Аллах», «Коран».
|
Диалог
Чтение и анализ вопросов.
|
Активизация имеющихся знаний и умений.
Формулировка темы урока.
Постановка учебной цели, осознание целевой установки занятия.
|
1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся
|
1. Организует работу 4-х групп.
Распределяет вопросы и задания. Приложение 2.
2. Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме урока.
|
1. Согласуют свои действия, распределяют работу между собой.
Повторяют правила работы в группе.
Оговаривают критерии оценки работы. Приложение 1.
|
Организационный диалог
|
Активизация имеющихся знаний и умений.
Развитие внимания, быстроты мышления.
|
2. Основной этап
|
2.1. Изучение нового материала
|
1. Организует и координирует работу обучающихся в группах.
2. Помогает в выполнении заданий по мере необходимости.
|
1. Работаю в группе с текстом учебника, картой, дополнительным материалом.
2. Отвечают на вопросы, фиксируют результаты работы в рабочих тетрадях.
3. Контролируют правильность ответов обучающихся и оценивают работу каждого члена группы.
|
Наглядный.
Групповая работа. Самопроверка и взаимопроверка.
Чтение и анализ текста учебника, работа с географической картой.
Поиск информации.
|
Построение алгоритма деятельности.
Осознание обучающимися уровня приобретенных знаний, умений (рефлексия).
|
2.2. Закрепление и применение знаний
|
1. Организует осмысление знаний в соответствии с поставленными целями.
2. Организует выполнение работы на карточке «Проверь себя» и самопроверку.
|
Представляют результаты своей работы:
1. Отвечают на вопросы
2. Выполняют практические задания (Приложение 3).
3. Анализируют, обобщают, делают выводы.
|
Опрос: фронтальный, индивидуальный
Самостоятельная работа с использованием карточек.
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль и контроль.
Первичное закрепление.
|
3. Заключительный этап
|
3.1. Рефлексия
|
1. Организует саморефлексию обучающихся.
|
1. Проводят критическую оценку своей деятельности на данном занятии.
2. Показывают рефлексивные цвета-настроения.
|
Индивидуальная форма организации деятельности обучающихся.
|
Овладение способами самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки;
Соотнесение приложенных усилий с полученным результатом своей деятельности.
|
3.2. Подведение итогов
|
1.Подводит итоги занятия:
- соотношение цели занятия и уровень ее достижения;
- оценочные суждения о мере участия всех обучающихся или каждого в работе на данном занятии
2. Оценивает знания и умения обучающихся.
|
Проводят само и взаимоконтроль
1. Озвучивают оценку за работу на уроке.
|
Беседа.
Индивидуальная, коллективная форма организации деятельности обучающихся
|
Реализация цели занятия.
|
Приложение 1.
Правила работы в группе:
• Выслушивать своего товарища, не перебивать его.
• Вежливо и доброжелательно общаться с партнёрами.
• Помогать, если возникнут затруднения.
• Работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию.
• Испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих одноклассников.
• Распределять обязанности между членами группы.
Если ты поработал, в конце урока подумай и ответь на вопросы:
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?
Оценочный лист группы.
Группа № ______
|
Женя
|
Даша
|
Олеся
|
Кристина
|
Виталий
|
Выслушивает своих товарищей, не перебивает их.
|
|
|
|
|
|
Вежливо и доброжелательно общается с одноклассниками.
|
|
|
|
|
|
Помогает, если возникает затруднения.
|
|
|
|
|
|
Работает активно, серьёзно относится к полученному заданию.
|
|
|
|
|
|
Радуется успехам одноклассников.
|
|
|
|
|
|
Поднимает руку, желает отвечать.
|
|
|
|
|
|
Знает ответ на интересный вопрос.
|
|
|
|
|
|
Всего баллов:
|
|
|
|
|
|
Приложение 2.
Карточки для работы в группе.
Карточка № 1.
- какую географическую область называют колыбелью ислама?
- покажите её на географической карте?
- какова природа в этой местности и чем занимаются её жители?
Дополнительный материал: Географический очерк. (из Энциклопедии «Кругосвет»).
Карточка № 2.
- кто такие язычники? По каким правилам они жили?
- как вы понимаете значение слова «идолы»?
Карточка № 3.
- каково значение слов «Ислам», «Мусульмане» «Аллах», «Коран»?
- у какого народа возникла исламская религия?
Карточка № 4.
- покажите на географической карте город Мекку.
- что сделало Мекку известной?
- что такое Кааба? Как она выглядит? Найдите описание храма Кааба в тексте.
Приложение 3.
Проверь себя.
1. Допиши предложения.
Колыбелью ислама является ________________________________________________________.
Мировая религия – это _____________________________________________________________.
2. Составь предложения, соединив слово из левой части с его пояснением в правой части таблицы.
1
|
Ислам
|
|
это город, религиозный центр мусульман
|
2
|
Мусульмане
|
это священный храм
|
3
|
Кааба
|
это главная священная книга мусульман
|
4
|
Аллах
|
так в исламе называют бога
|
5
|
Коран
|
это религия мусульман
|
6
|
Мекка
|
это люди, исповедующие ислам
|
Проверь свою работу и оцени результаты своей работы.
8 – 7 правильных ответов – отлично, очень внимательно работал на уроке;
6 – 5 правильных ответов – хорошо, внимательно работал на уроке;
4 – 3 правильных ответов – не очень внимательно работал на уроке;
2 – 1 правильных ответов – очень невнимательно работал на уроке.
__________________________________________________________________________________
Колыбелью ислама является Аравия.
Мировая религия – это религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов.
Ислам – это религия мусульман.
Мусульмане – это люди, исповедующие ислам.
Кааба – это священный храм.
Аллах – так в исламе называют бога.
Коран – это главная священная книга мусульман.
Мекка – это город, религиозный центр мусульман.
Ресурсы:
Марченко О.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику Д. И. Латышиной, М. Ф. Муртазина «Основы исламской культуры») под редакцией М. Ф. Муртазина.
Д. И. Латышиной, М. Ф. Муртазина учебник «Основы исламской культуры».
Категория: Ислам в Википедии.
|
|
|
Скачать 134.1 Kb.