№
п/п
|
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Даты
проведения
|
Оборудова-ние урока
|
УУД
|
план
|
факт
|
|
|
Лингвистика — наука о языке
|
2
|
|
|
|
Л. осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.
М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
|
1
|
1
|
Лингвистика как наука о языке и речи
|
1
|
1.09
|
|
|
П. иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе
|
2
|
2
|
Основные разделы лингвистики
|
1
|
3.09
|
|
|
П. Сформировать представление о лингвистике как науке о языке и её основных разделах
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ
ФОНЕТИКА
|
4 + 1 текст.
|
|
|
|
Л воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.
М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
|
3
|
1
|
Фонетика как раздел лингвистики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи
|
1
|
4.09
|
|
|
П. восстановить в памяти основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в рамках этого раздела, дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи
|
4
|
2
|
Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные, согласные
|
1
|
5.09
|
|
|
П.Различать гласные и согласные
|
5
|
3
|
Текстоведение. Понятие о тексте. Текст и его признаки.
|
1
|
7.09
|
|
|
П.Знать признаки текста
|
6
|
4
|
Сочинение – описание картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь»
(Упр. 21)
|
1
|
8.09
|
|
|
П.Описывать картину
|
7
|
5
|
Звукопись как выразительное средство устной речи. Особенность словесного ударения в русском языке
|
1
|
10.09
|
|
|
П. дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литературных произведениях, правильно ставить ударение в слове
|
|
|
ОРФОЭПИЯ
|
4
|
|
|
|
Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
8
|
1
|
Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных
|
1
|
11.09
|
|
|
П. формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики, познакомить с правилами произношения гласных звуков.
|
9
|
2
|
Оглушение и озвончение парных согласных звуков
|
1
|
12.09
|
|
|
П. познакомить с орфоэпическими правилами произношения согласных звуков
|
10
|
3
|
Произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах.
|
1
|
14.09
|
|
|
П. формировать навыки правильного произношения иноязычных слов
|
11
|
4
|
Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь
|
1
|
15.09
|
|
|
П.Пользоваться орфоэпическим словарем
|
|
|
ГРАФИКА
|
5
|
|
|
|
Л. осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.
М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
|
12
|
1
|
Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.
|
1
|
17.09
|
|
|
П. формировать представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами
|
13
|
2
|
Алфавит и его использование. Звуки и буквы.
|
1
|
18.09
|
|
|
П. закреплять знание русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарями
|
14
|
3
|
Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.
|
1
|
19.09
|
|
|
П. Повторить сведения о роли букв е, ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах
|
15
|
4
|
Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.
|
1
|
21.09
|
|
|
П.Определять роль ь ъ в составе словоформы, Совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных
|
16
|
5
|
Контрольная работа № 1.
Диктант по темам «Фонетика, орфоэпия, графика»
|
1
|
22.09
|
|
|
П. проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика, орфоэпия, графика»
|
|
|
МОРФЕМИКА
|
5 + 1 текст.
|
|
|
|
Л. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
17
|
1
|
Морфемика как раздел лингвистики. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Анализ контрольной работы.
|
1
|
24.09
|
|
|
П. дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова , отличать морфему от звука и слога
|
18
|
2
|
Морфема — значимая часть слова
|
1
|
25.09
|
|
|
П.Находить значимую морфему
|
19
|
3
|
Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи
|
1
|
26.09
|
|
|
П. формировать представление о морфемной модели слова и вырабатывать способность определять на основе этой модели лексические и грамматические особенности слова
|
20
|
4
|
Чередование гласных в морфемах; Различные чередования согласных (к//ч//ц, г//ж//з и др.).
|
1
|
28.09
|
|
|
П. Повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов
|
21
|
5
|
Понятие об этимологии. Этимологический словарь
|
1
|
29.09
|
|
|
П.Дать представление об этимологии и научиться пользоваться этимологическим словарем
|
22
|
6
|
Текстоведение. Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.
|
1
|
1.10
|
|
|
П.Определять тему и идею текста
|
|
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
|
4 + 1 текст
|
|
|
|
Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности
|
23
|
1
|
Лексикология как раздел лингвистики. Слово — единица языка и речи. Лексическое значение слова. Толковый словарь
|
1
|
2.10
|
|
|
П. дать представление о лексикологии как разделе лингвистики, изучающем словарный состав языка, и познакомить с основными способами объяснения лексического значения слова;
|
24
|
2
|
Словари синонимов и антонимов. Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).
|
1
|
3.10
|
|
|
П. познакомить учащихся со словарём синонимов и словарём антонимов, научить им пользоваться
|
25
|
3
|
Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.
|
1
|
5.10
|
|
|
П.Различать родовые и видовые понятия
|
26
|
4
|
Текстоведение. Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
1
|
6.10
|
|
|
П.Определять типы речи
|
27
|
5
|
Сочинение – описание картины А.А.Рылова «Полевая рябинка»
(Упр. 177).
|
1
|
8.10
|
|
|
П. Формировать умение описывать изображённый на картине пейзаж
|
|
|
ОРФОГРАФИЯ
|
15
|
|
|
|
Л. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
М. владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
|
|
|
Орфография и её разделы
|
(2)
|
|
|
|
|
28
|
1
|
Орфография как раздел правописания
|
1
|
9.10
|
|
|
П. дать представление об орфографии как системе правил правописания, включающей несколько разделов
|
29
|
2
|
Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них
|
1
|
10.10
|
|
|
П.Знать правила
|
|
|
Орфограммы в корнях и окончаниях
|
(6)
|
|
|
|
|
30
|
1
|
Безударные гласные в корнях слов.
|
1
|
12.10
|
|
|
П.Подбирать проверочные слова
|
31
|
2
|
Правописание согласных в корнях слов
|
1
|
13.10
|
|
|
|
32
|
3
|
Изложение (Упр. 206)
|
1
|
15.10
|
|
|
П. тренировать в умении письменно пересказывать текст
|
33
|
4
|
Виды орфограмм в окончании.
|
1
|
16.10
|
|
|
П. совершенствовать умение определять соответствующее правило написания согласных в корне
|
34
|
5
|
Правописание безударных окончаний в именах существительных.
|
1
|
17.10
|
|
|
П.Определять склонение и падеж существительных
|
35
|
6
|
Правописание личных безударных окончаний глаголов
|
1
|
19.10
|
|
|
П. Определять спряжение глаголов
|
Скачать 0.68 Mb.