Родители обязаны дети обязаны. Главный закон рода
 Скачать 54.58 Kb.
|
Тема: Родители обязаны – дети обязаны. Главный закон рода. Цели: на основе изученных правил и обязанностей гражданина способствовать осознанию собственных прав; через обсуждение некоторых ситуаций ознакомить со взаимными обязательствами родителей и детей; развивать умение высказывать свои взгляды и мысли по разным вопросам; воспитывать чувство любви и уважения к членам семьи. Оборудование: « правовое» дерево, карточки с правами и обязанностями, карточки с рассказам. Ход урока: І. Организация класса. Эмоциональный настрой - Как ты мне нравишься! - За что? - За то, что улыбаешься. - Как ты мне нравишься! - За что? - За то, что руку жмёшь. - Как ты мне нравишься! - За что? - Совсем не притворяешься, Меня понять стараешься, Навстречу мне идёшь! - Чтобы наша совместная работа была плодотворной, вспомним правила для достижения успеха. Правила: - учиться сотрудничать; - учиться общаться; - не оставлять учение; - не терять надежду; - получать наслаждение и от учения, и от жизни. ІІ. Проверка домашнего задания. 1. Беседа. -Что изучали на прошлом уроке? - Как вы понимаете слова «право», «обязанность»? - В каких документах записаны права ребёнка? 2. Составление «правового дерева» - Выберите среди прав и обязанностей права и составим «правовое дерево». ІІІ. Мотивация учебной деятельности. - Молодцы, права выучили хорошо. - Скажите, в обществе человек пользуется только правами, чтобы жизнь была налажена? Что ещё требуется от человека? (Обязанности). ІV. Сообщение темы и задач урока. Выставление уровня достижений на шкале. - Сегодня на уроке мы узнаем об обязанностях родителей и детей, т.е. о взаимоотношениях в семье, будете составлять свои обязанности. - Положите перед собой шкалу достижений. Подумайте, знаете ли вы о своих обязанностях и обязанностях родителей? Отметьте на шкале, на каком уровне. V. Изучение нового материала. 1. Беседа о семье - Каких людей мы называем самыми дорогими? - Что семья даёт человеку? - А что каждый человек может дать своей семье? 2. Слушание стихотворения Н.Чемерис «Что такое семья». Расскажу я вам, друзья, Дед и бабушка – в почёте, Как живёт моя семья. Всё в заботе, всё в работе. Хорошо всегда нам вместе, Внуков всех безумно любят, Мы поём об этом песню. Словно птенчиков голубят. Есть два брата у меня - Папа сильный и весёлый- Очень славная родня. Он хозяин в нашем доме, Вот и вышло: нас семь «Я»- Мастер добрый и умелый- Получается семья. До всего ему есть дело. Мама, милая моя! Как горжусь тобою я! Пожурит и пожалеет, Сердцем каждого согреет. - Как автор стихотворения относится к членам своей семьи? Как вы это определили? 2. Этимологическая минутка. - А что об этом слове рассказывается в толковом словаре? Подготовил … - Значит, это самые родные люди, которые друг друга уважают и любят. 3. Ассоциативный куст «Моя семья». - Ребята, когда вы слышите выражение «Моя семья», о чём вы думаете, что вы себе представляете? - Сколько хорошего вы сказали о своих семьях. Но семьи бывают разные, а иногда не бывает семьи у детей. 4. Работа с учебником.( с. 60- 61) .Чтение 1 части статьи. Щадящий опрос. Работа в парах. 1 в. - О чём ещё заботятся родители, кроме хозяйственных хлопот? (Родители заботятся о здоровье сыновей и дочерей, их образовании, воспитании, настроении и развлечениях). 2 в. – Из-за чего около 100 тысяч детей лишены родительской заботы? (Каждый десятый ребёнок – сирота. Родители девяти детей не выполняли своих обязанностей по отношению к ним. Лишены родительских прав). 1 в. – Что это такое: «мини-детдома»? (Дети живут по восемь – десять человек вместе с названной матерью как обычная многодетная семья). 2 в. – А как помогают «детям улицы» просто добрые люди? (Создают детские приюты, центры реабилитации, где возвращают детям надежду на лучшее будущее). - Вы полноценно пользуетесь правом жить в семье вместе с родителями. Уважайте и цените своих родителей. - Кто ответил на оба вопроса, поднимите руку. 5.Физкультминутка. - Каждый человек имеет право на отдых. Мы тоже немного отдохнём. Разминка «Поругались – помирились». - Представьте, что ваши правые ручки – весёлые человечки. Вот они встретились, знакомятся, идут вместе гулять. Но вдруг они поругались, обижаются, бьются. Но они же умные, поэтому помирились, гуляют, идут домой и прощаются. 6. Продолжение работы с учебником. Чтение притчи «Закон рода».(с. 61) а) Чтение притчи и обсуждение. - Что поразило вас в этой притче? - Прочитайте новый закон рода. - Над чем заставил задуматься этот рассказ? - Какое жизненное правило вы взяли для себя? б) Методика « Интервью». Работа в парах. - А теперь поработайте в парах. Ребята 1 варианта выступают в роли корреспондентов, т.е. задают вопросы, а ребята 2 варианта представьте себя в роли сына и отвечаете на вопросы корреспондентов. - А теперь давайте заслушаем один из вариантов такой работы. VІ. Закрепление материала. 1. Составление обязанностей детей в семье. Работа в группе. - Положите перед собой рассказы и прочитайте их самостоятельно. (Можно использовать рассказы В.Сухомлинского) Затем хорошо продумайте и обсудите в группах, какую обязанность можно сформулировать на основе прочитанных рассказов. а) самостоятельное чтение рассказа учениками; б) обсуждение рассказа и составление на его основе обязанности; в) высказывание своего мнения, выбор карточки с обязанностью на столе. (Прикрепить каждую обязанность к подходящим по смыслу правам) 2. Работа в тетрадях (с. 20). Работа в парах. Составление текста для табличек. VІІ. Итог урока. Рефлексия. -Давайте проследим, выросли ли ваши знания об обязанностях. Отметьте на шкале. У кого уровень знаний стал выше, поднимите руку. - А что нового вы узнали на уроке об обязанностях? VІІІ. Домашнее задание. Прочитать 2 часть статьи. Продолжить перечень правил, представленных в статье. |