Сценарий проведения педагогического совета «Создание системы работы по защите прав и достоинств ребенка»
 Скачать 191.87 Kb.
|
| Сценарий проведения педагогического совета «Создание системы работы по защите прав и достоинств ребенка» Форма проведения: КВН Дата проведения: ноября 2011 год Ход педсовета: Вступительное слово ст. воспитателя.: Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее целиком зависит от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту. К счастью, человечество не осталось равнодушным к проблемам детства и в 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка четко определила, что каждый ребенок имеет право на жизнь, имя, гражданство, право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей. В 1990 г. наша страна ратифицировала важнейший международный документ-Конвенцию о правах ребенка, в котором ребенок впервые рассматривается не только как объект, требующий социальной защиты, но субъект права, которому представлен весь спектр прав человека. Система дошкольного образования, ДОУ – это, то место, где ребенок проводит основную часть своего времени и именно здесь он может быть ущемлен в своих правах в наибольшей степени. Поэтому в рамках ДОУ должен быть создан механизм, объединяющий усилия различных государственных структур, занимающихся проблемами защиты прав ребенка. Здесь должно быть особое внимание уделяться защите прав и интересов ребенка. Реализация прав ребенка должна включать:
Сегодняшний педсовет посвящен теме «Создание системы работы по защите прав и достоинств ребенка» Итоги тематической проверки показали, что определенная работа в данном русле в ДОУ проводится. В ходе тематической проверки отслеживались следующие направления работы в ДОУ:
Традиционно в начале каждого года в группах составляется социальный паспорт группы и в целом на ДОУ. По последним данным социальный состав родителей и детей следующий: на 1.01.11.: Услугами детского сада пользуются 163 семьи, из них: - 150 – семьи полные; - 13 – неполные; - 9 семей водят в д/с по 2 ребёнка; - 1 семья – 3 ребёнка; - 4 семьи – опекунские. Всего родителей – 308, из них: - высшее образование имеют – 119 родителей; - среднее специальное образование – 130 родителей; - среднее образование – 58 родителей; - неоконченное среднее – 1 Имеют работу – 278 родителей; - безработные – 30 человек; - один родитель имеет инвалидность. Своё отдельное жильё: - имеют – 127 семей; - не имеют – 46 семей. Отдельную комнату: - имеют – 109 детей; - не имеют – 64 ребёнка. Педагогами 2 раза в год изучается уровень социально-нравственного развития детей с 3 лет. Диагностика социально-нравственного развития детей (в %)
Вывод: Анализ результатов данной диагностики показал, что дети в основном, идентифицируют себя с человеком в соответствии со своим возрастом, могут устанавливать контакты с взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной сфера детей достаточное: дети выражают эмоции с помощью мимики, жестов, речи. Но при этом в старших группах актуальным остается вопрос формирования у детей представлений об этических правилах, младших группах - формирования взаимоотношений со сверстниками, развития самостоятельности, доброжелательности, у младших детей - культура поведения за столом, в обществе. Большое значение имеет, что в ДОУ работает педагог-психолог, задача которого стоять на стаже прав ребенка. Педагог-психолог проводит психолого-педагогическую работу по нескольким направлениям: диагностика с детьми (особенностей личностного развития, самооценки, притязаний, тревожности, страхов и др.), с родителями (родительские установки, способы воспитательного воздействия, степень агрессивности, характер внутрисемейных отношений), с педагогами ( тип направленности личности педагога, коммуникативные позиции, стиль взаимодействия и т.п.). Педагог-психолог проводит психопрофилактику и коррекцию по представленным направлениям. Право на развитие и образование предполагает организацию в ДОУ различных видов деятельности детей:
В течение учебного года в группах проводится разнообразные виды образовательной деятельности с детьми: непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной, совместной деятельности. При этом упор делается на НОД, в сюжетно-ролевые игры дети играют мало. Диагностика игры показала: Диагностика игровой деятельности(в %)
Вывод: Уровень усвоения игровых умений детьми удовлетворительный, но при этом слабо развиты умения доводить начатую игру до логического конца, договариваться, вносить творческие элементы в игру. Следует развивать у детей игровые умения в соответствии с возрастными возможностями. При этом групповые комнаты имеют достаточное количество оборудования для игр, как сюжетно-ролевых, так и дидактических. Для самостоятельных игр в группах оборудованы разнообразные уголки, которые должны быть в доступном состоянии. Они дают возможность формировать интересы детей, развивают творческую деятельность. Особо следует остановится, на соблюдении режима в ДОУ, т.к. в задачи дошкольного образования входит забота по укреплении и сохранению здоровья детей. Т.е, невыполнение режима говорит о нарушении права ребенка на полноценное развитие. На прогулку регулярно выходят только старшая, подготовительная «а» и «б» группы, остальные группы выходят либо 1 раз – вечером, либо вообще не выходят. Знакомство детей с правами происходит в рамках непосредственно образовательной деятельности , самостоятельной деятельности, совместной деятельности с педагогом в процессе усвоения образовательных областей «Познание», «Безопасность», «Здоровье», «Социализация», а так в интегрируемых мероприятиях. Программные задачи, которые ставятся при планировании в каждой группе различны, так в Подготовительной группе: Познакомить детей со статьей Конвенции «Каждый ребенок имеет право на имя». Учить называть полным именем своих родителей друзей. Познакомить с понятием «отчество». Расширять знания детей о происхождении имени, отчества, о том, как на Руси давали имена и что они означали. Дать представление о документе «Свидетельство о рождении». Развивать умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. Программное содержание: Обобщать знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.); развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям. Старшая группа: Познакомить детей с правом на любовь и заботу родителей, с правом на воспитание в семейном окружении; с понятиями «род», «семья», «родители». Формировать представление о семье, как о людях, которые заботятся друг о друге, любят друг друга. Развивать интерес к истории своего рода. Воспитывать чувство долга и внимание к ближним. Средняя группа: Познакомить детей с понятием «семья». Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Уточнять представления детей о родственных связях, учить детей видеть признаки сходства и различия. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи. В ходе тематической проверки изучался уровень педагогической компетентности воспитателей и родителей. Сама сущность педагогической деятельности предполагает большую ответственность педагогов за своих воспитанников. Поэтому особый блок в методической работе отведен знакомству педагогов с Конвенцией и Декларацией о правах ребенка. Результатами этой работы стало оформление в группах стендов, плакатов для родителей «защита прав и достоинств ребенка», в которых педагоги постарались рассказать в доступной форме о правах ребенка, о законах в данной направлении. Таким образом, тематическая проверка показала, что в ДОУ создана система по профилактике и защите прав и достоинств ребенка. Но при этом,
Ход КВН: 1. «Представление команд» (домашнее задание) /5-7мин. на каждую команду ( оценивается: музыкальность, эстетичность эмблемы, внешний вид команды, оригинальность представления, юмор). 2. «Знатоки программы» /на подготовку- 5-7мин., для ответа-10мин. - Определить для какой возрастной группы программное содержание занятия (для каждой команды 2 задания) - Определить по конспекту цели или программные задачи, тему, возрастную группу. (Оценивается: правильность и полнота ответа) Подготовительная группа: Программное содержание: Познакомить детей со статьей Конвенции «Каждый ребенок имеет право на имя». Учить называть полным именем своих родителей друзей. Познакомить с понятием «отчество». Расширять знания детей о происхождении имени, отчества, о том, как на Руси давали имена и что они означали. Дать представление о документе «Свидетельство о рождении». Развивать умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. Программное содержание: Обобщать знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.); развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям. Старшая группа: Программное содержание: Познакомить детей с правом на любовь и заботу родителей, с правом на воспитание в семейном окружении; с понятиями «род», «семья», «родители». Формировать представление о семье, как о людях, которые заботятся друг о друге, любят друг друга. Развивать интерес к истории своего рода. Воспитывать чувство долга и внимание к ближним. Средняя группа: Программное содержание: Познакомить детей с понятием «семья». Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Уточнять представления детей о родственных связях, учить детей видеть признаки сходства и различия. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи. 3. «Ты - мне, я – тебе» (домашнее задание) /10мин. Команды задают заранее подготовленные вопросы (по 3 вопроса) по методике проведения и организации воспитательно-образовательного процесса при ознакомлении детей с их правами. (Оценивается: четкость вопроса, полнота и правильность ответов. При дополнении ответов командой, задающей вопрос, ей присуждается одно очко). 4. «Рекламное агентство» (домашнее задание) /10мин. на каждую команду Каждая команда готовит к «продаже» настольные или дидактические игры /с поставленными целями и описанием хода игры/ и представляет их таким образом, чтобы коллеги заинтересовались ими и захотели их использовать на практике. Команды показывают практическую значимость игр, простоту использования, высокую результативность при применении. Другая команда. Прослушав рекламу. Пытается отметить негативные моменты в предложенной игре и обосновать свои критические замечания. (Оценивается: сама игра, реклама, эстетичность игры, аналитическая деятельность участников). 5. «Если спросишь – я отвечу». /10мин., Команды задают каверзные детские вопросы (от лица ребенка) поочередно каждой команде (по 3 вопроса). Команды должны дать правильный и доступный для ребенка ответ. (Оценивается: оригинальность вопроса, правильность ответа, доступность для понимания детей, оригинальность изложения)
(защита видеороликов и плакатов по теме: «Защита прав и достоинств ребенка» - домашнее задание) Команды представляют и защищают представленный материал. (Оценивается: соответствие материала заданной теме, оригинальность, эстетика плакатов) 7. «Блиц турнир». / 5-7мин. Командам предлагается ответить на вопросы (по 5 вопросов для каждой команды) (оценивается правильность и быстрота ответов)
Сказка «Снежная королева» Дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено их разлучать.
Права поросят нарушает волк. Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме, никто не может без разрешения войти в чужой дом
Право поиграть, отдохнуть и веселиться.
Сказка «Приключения Буратино». Каждый ребенок должен быть свободным, имеет право на игру и свободный труд за вознаграждение.
Каждый ребенок имеет право получать образование.
Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Каждый ребенок имеет право на личную неприкосновенность
Каждый ребенок имеет право на получение медицинской помощи
Право не подвергаться жестокому обращению
Право на неприкосновенность жилища Проект решения: Рассмотрев и обсудив, вопрос о создании в ДОУ системы по защите прав и достоинств ребенка отмечает,что в ДОУ создана система по профилактике и защите прав и достоинств ребенка. Но при этом,
Поэтому педсовет решил, признать работу по защите прав и достоинств ребенка в ДОУ удовлетворительной.
Социальный паспорт МДОУ «Курманаевский детский сад №1 «Теремок» обдщеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников» с. Курманаевка Курманаевского района (на 01.01.2011 г.)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||