|
Учебные принадлежности
Тема урока: Учебные принадлежности
Цель: закрепление и активизация ранее усвоенных синтаксических конструкций. Формирование умений задавать вопросы чей? чья? И отвечать на него с помощью местоимений мой (-я), твой (-я); воспитание вежливости, взаимоуважению, бережного отношения к учебным принадлежностям; развитие связной устной речи, мышления, обогащения словарного запаса.
Тип урока: урок ОНЗ
Оборудование: предметные картины по данной теме, схемы предложений,
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь: различать на слух и правильно произносить в словах звонкие и глухие согласные, отвечать на вопросы по прослушанному, пересказать предложения с помощью вопросов, воспроизводить услышанное предложение
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие ; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
ПознавательныеУУД: воспринимать речь учителя, работать по сюжетной картинке.
РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного рассказывания; умение выражать своё отношение к услышанному.
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мотивация.
|
Словесный
Беседа
|
Зазвенел звонок весёлый.
Наш учитель у доски.
Мы сейчас тихонько сядем.
Все легонечко вздохнем,
И начнём урок с улыбкой.
Учитель настраивает учащихся на учебную деятельность.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Настраиваются на работу
|
Личностные
|
Определение темы и цели урока
|
Коллективный
|
-На доске слоги. Если их правильно сложим, то получим слово. Ну-ка кто догадается, как их сложить.
-Правильно! А ты сможешь назвать друзей карандаша?
-Как называют, эти предметы одним словом?
-Сформируйте тему и цели нашего урока.
|
Слушают задания, выполняют действие и отвечают на вопросы.
|
Регулятивные
Познавательные Коммуникативные
|
Актуализация знаний.
Речевая разминка
|
Коллективный. Словесный
Фронтальный опрос
|
- Подготовим наш речевой аппарат к разговору.
1. Стишок «Береги вещи»
Карандаш, тетрадь, перо,
Парту, доску, стол, окно,
Книжку, сумку береги.
Не ломай их и не рви.
2. Игра «Мой, моя, мои, моё»
3. Игра «Доскажи словечко» тряпка вытирает, резинка ...
Метла выметает, кисточка..
Нож режет, ручка …
Игла шьёт, линейка …
|
Слушают задания учителя и выполняют.
Отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные.
Регулятивные
|
Физкультминутка
|
Коллективная
|
Организует минуту отдыха.
|
Выполняют движения по словам стихотворения.
|
Личностные
|
Работа по теме урока
|
Словесный. Рассказ учителя.
.
|
Направляет детей на изучение новых слов и типовых предложений.
1.Знакомство с новыми словами. Фронтальная и индивидуальная работа. (магазин, принадлежности, канцелярский магазин. Пожалуйста, спасибо, спрашивает, пролистает, промокашка купил, хочет купить )
2.Работа по сюжетной картине.
Дети составляют предложения по заданным вопросам.
Детям предлагает, задавать вопросы по картине.
Одни задают вопросы, другие отвечают.
|
Учатся правильно произносить новые слова.
Проявляют интерес к рассказу
Задают вопросы (сильные ученики)
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Личностные.
|
Первичное закрепление.
|
Работа в группах
|
Разучивание стихотворения:
Семь ночей и дней недели.
Семь вещей у вас в портфеле:
Промокашка, и тетрадь,
И перо, чтобы писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель ваш.
Учитель читает стихотворение и просит назвать учебные предметы (тетрадь, резинка, пенал, карандаш). Что такое промокашка и перо, надо объяснить (раньше писали ручкой с пером, которое макали в чернила; написанное промокали бумагой, которое хорошо впитывала жидкость,- промокашкой). Затем стихотворение повторяется за учителем
Составление предложений по схемам:
|__ __? Что тут?
|__ __, __, __. Тут карандаш, ручка, резинка.
Правильно составь названия предметов: УРАКЧ, НЕПАЛ, РЕКАЗИН.
|
Дети внимательно слушают учителя и называют названные уч.предм.
Повторяют стихотворение за учителем.
Группы составляют предложения по схемам.
|
Коммуникативные. Регулятивные.
|
Закрепление
|
Парная работа
|
Игра: «В магазине»
Организует игру.
|
Дети играют в игру «Магазин». Составляют диалог
|
Личностные. Познавательные
|
Подведение итогов урока.
|
|
-Что нового узнали?
-Урок вам понравился?
-Что вам трудно было?
-Скажите, какие слова и предложения вам понравились?
Направляют детей на подведение итог урока.
|
Читают стихотворение в парах и индивидуально.
Осмысливают свою деятельность, осуществляют итоговый контроль
|
Регулятивные
|
Рефлексия урока.
|
|
Организует детей самооценку деятельности на уроке.
Поднимите смайлики
- Кому на уроке было интересно и со всеми заданиями справился легко – возьмите весёлого смайлика.
- Кому некоторые задания показались сложными, но настроение от урока всё же хорошее – возьмите радостного смайлика.
-Кому было очень трудно- поднимите грустного смайлика..
|
Осмысливают свою деятельность и приклеивают цветы на шаблон букета.
|
Личностные. Регулятивные
|
Домашнее задание.
|
|
Составить рассказ «В магазине»
Пропись, стр. 22.
|
Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей
|
|
Тема урока: Кому? Чему?
Цель: научить детей правильно отвечать на вопросы Кому? Чему? и задавать их друг другу; обогащать словарный запас слов, развивать устную речь и мышление; воспитывать вежливое отношение к другим.
Тип урока: урок ОНЗ
Оборудование: предметные картинки, учебник.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь: различать на слух и правильно произносить в словах звонкие и глухие согласные, отвечать на вопросы по прослушанному, пересказать предложения с помощью вопросов, воспроизводить услышанное предложение
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие ; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.
РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного рассказывания; умение выражать своё отношение к услышанному.
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мотивация.
|
Словесный
Беседа
|
Прозвенел для нас звонок
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
Мы весёлый, дружный класс
Всё получится у нас.
Учитель настраивает учащихся на учебную деятельность.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Настраиваются на работу
|
Личностные
|
Определение темы и цели урока.
|
Проблемный
|
-Что вы видите на доске? Это что за знак?
-Правильно! А что хочет сказать этот знак?
-А что может помочь этому знаку заговорить?
- Вот слова-вопросы помогут заговорить этому знаку.
(Кому? Чему?)
- Сформируйте тему нашего урока. Чему мы научимся на этом уроке?
|
Слушают учителя и отвечают
|
Регулятивные
Познавательные Коммуникативные
|
Речевая разминка
|
Коллективный. Словесный
|
- Подготовим наш речевой аппарат к разговору.
1. Чистоговорка
Шла машина темным лесом
За каким-то интересом.
Инти - инти - интирес
Выходи на букву ЭС.
2.Домашнее задание Стишок «Моя мама»
2. Игра «Мой, моя, моё, мои»»
|
Слушают учителя и проговаривают за ней.
Чтение наизусть стишка.
|
Познавательные.
Регулятивные
|
Актуализация знаний.
|
Фронтальный. Устный ответ
|
Учитель направляют детей на повторение изученных рассказов.
1.Работа по картине.
Детям предлагается задавать вопросы по картине.
А другие отвечают.
Игра «Слова в цепочках»
Учитель начинает со словом «окно», дальше дети продолжают цепочку со словом начинающим с буквой «о» и т.д.
|
Чтение наизусть стихотворений по выбору учащихся.
Дети рассказывают сказку по картине. Группа детей показывают инсценировку сказки.
Повторяют изученные темы.
|
Регулятивные
Познавательные. Коммуникативные. Личностные
|
Физкультминутка для глаз
|
Коллективная
|
|
|
Личностные
|
Работа по теме урока
|
Словесный. Рассказ учителя.
.
|
1.Беседа «Мамин день»
2.Работа по учебнику
3. Разминка « Кому что нужно?»
4. Звукобуквенный анализ слова: море
|
Учатся правильно произносить новые слова.
Проявляют интерес к рассказу
Задают вопросы (сильные ученики)
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Личностные.
|
VIII.Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Песня «Я на скрипочке играю»
|
Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
|
Познавательные. Личностные
|
Первичное закрепление.
|
Работа в паре.
|
Парная работа.- Диалог
-Нарисовать рисунки или схемы на вопросы: Кому …. ? Чему ….. ?
|
Дети вслед за учителем повторяют вопросы и ответы.
Дети в паре составляют рассказ по картине с помощью изученных слов и предложений. Ученики оформляют свои мысли в устной форме
Каждая пара защищает свою работу.
Проявляют интерес к увиденному.
|
Коммуникативные. Регулятивные.
|
Закрепление.
|
|
Игра: « Кто что делает?»
|
Одни показывают различные действия, а другие высказывают, что они делают.
|
Личностные. Познавательные
|
IX. Рефлексия. Подведение итогов урока.
|
|
-Что нового узнали?
-Урок вам понравился?
-Что вам было интересно?
-Скажите, какие слова и предложения вам понравились?
В конце нашего урока оцениваем нашу деятельность на уроке. Поднимите смайлики
|
|
Регулятивные
|
Тема урока: К кому? К чему?
Цель: научить детей правильно отвечать на вопросы К кому? К чему? и задавать их друг другу; обогащать словарный запас слов, развивать устную речь и мышление; повысить интерес к изучению предмета русский язык.
Тип урока: урок ОНЗ
Оборудование: предметные картинки, учебник.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь: различать на слух и правильно произносить в словах звонкие и глухие согласные, отвечать на вопросы по прослушанному, пересказать предложения с помощью вопросов, воспроизводить услышанное предложение
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие интереса к предмету; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.
РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного рассказывания; умение выражать своё отношение к услышанному.
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мотивация.
|
Словесный
Беседа
|
-Здравствуйте, ребята!
-Давайте улыбнемся друг к другу и скажем добрые слова.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Настраиваются на работу
|
Личностные
|
Определение темы и цели урока.
|
Проблемный
|
-Какие вопросы рассматривали на прошлом уроке?
-Кому вы дарите подарки? Чему мы научимся на уроках русского языка?
-А как вы думаете, можно ли использовать вопрос кому? в речи, когда кто-нибудь подойдёт к кому-нибудь. Например: Кому подошёл Чаян? Чаян подошел Диане.
-В этом предложении чего-то не хватает. Как вы думаете, как нужно говорить? Какие предлоги вы знаете? Какой из этих предлогов подходит к нашему предложению?
-Теперь скажите мне это предложение, используя предлог к.
-Значит, как нужно поставить вопрос к этому предложению?
-Сформируйте тему нашего урока.
-Какие цели будут на этом уроке?
|
Слушают учителя, размышляют и отвечают
|
Регулятивные
Познавательные Коммуникативные
|
Речевая разминка
|
Коллективный. Словесный
|
- Подготовим наш речевой аппарат к разговору.
1. Чистоговорка
Шла машина темным лесом
За каким-то интересом.
Инти - инти - интирес
Выходи на букву ЭС.
2.Домашнее задание. Составление предложений по картинкам.
|
Слушают учителя и проговаривают за ней.
Высказывают свои предложения по картинкам.
|
Познавательные.
Регулятивные
|
Физкультминутка
|
Коллективный
|
|
|
Личностные
|
Актуализация знаний.
|
Фронтальный. Устный ответ
|
1.Загадки: -У него огромный рот, он зовется …
-В клубок свернётся, а взять не даётся.
-В капусту он забрался осеннею порой:
рогатый и лохматый и с длинной бородой.
-Пятак есть, а ничего не купит
2.Игра «Слова в цепочках»
Учитель начинает со словом «поросёнок», дальше дети продолжают цепочку со словом начинающим с буквой «о» и т.д.
|
Отгадывают загадки. Вспоминают и проговаривают слова.
|
Регулятивные
Познавательные. Коммуникативные. Личностные
|
Работа по теме урока
|
Словесный. Рассказ учителя.
Фронтальный опрос
.
|
1.Работа с предметными рисунками. (Составление маленького рассказа)
2.Работа по учебнику
3. Звукобуквенный анализ слова: собака
|
Учатся правильно составить маленький рассказ
Проявляют интерес к рассказу
Отвечают на вопросы.
Рассказывают свои предложения по картинке.
Выполняют звукобуквенный анализ слова
|
Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Личностные.
|
VIII.Физкультминутка
|
Коллективная.
|
«Мои пальчики и ручки»
|
|
Личностные
|
Первичное закрепление.
|
Работа в паре.
|
Парная работа. Диалог
Работа в карточках
|
Дети вслед за учителем повторяют вопросы и ответы.
Дети в паре составляют диалог по изученной теме.
Каждая пара защищает свою работу.
Проявляют интерес к увиденному.
|
Коммуникативные. Регулятивные.
|
Закрепление.
|
Работа в группах
|
Игра: « Эстафета вопросов и ответов»
|
Одна группа задаёт вопрос, а другая отвечает.
|
Личностные. Познавательные
|
IX. Рефлексия. Подведение итогов урока.
|
|
-Что нового узнали?
-Урок вам понравился?
-Что вам было интересно?
-Скажите, какие слова и предложения вам понравились?
В конце нашего урока оцениваем нашу деятельность на уроке. Поднимите смайлики
|
|
Регулятивные
| |
|
|
Скачать 131.94 Kb.