Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 31. 08. 2013 Программа по предмету «Технологии» 1 4 класс разработана Роговой Ю. П

2.2. Специфика отражения национально-регионального компонента в содержании учебного курса.

Закон об образовании РФ. Региональный компонент в рамках Федеральной программы Челябинской области.

• 
  Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
  
• 
  Освоение продуктивной проектной деятельности.
  
• 
  Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
  

• 
  знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
  

• 
  овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
  
• 
  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
  

• 
  знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
  
• 
  изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
  
• 
  осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
  
• 
  проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
  
• 
  использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
  
• 
  знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
  
• 
  изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
  

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  
• 
  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  
• 
  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  
• 
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  
• 
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  
• 
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  
• 
  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  

• 
  формулировать и удерживать учебную задачу;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  применять установленные правила в планировании способа решения;
  
• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
  
• 
  составлять план и последовательность действий;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  предвосхищать результата;
  
• 
  предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  
• 
  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
  
• 
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
• 
  использовать установленные правила в контроле способа решения;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
  
• 
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
  
• 
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
  
• 
  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
  
• 
  соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
  
• 
  активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
  
• 
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
  
• 
  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
  

• 
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  
• 
  использовать общие приёмы решения задач;
  
• 
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
  
• 
  рефлексия способов и условий действий;
  
• 
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
  
• 
  ставить и формулировать проблемы;
  
• 
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  
• 
  смысловое чтение;
  
• 
  выбирать вид чтения в зависимости от цели;
  
• 
  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
  
• 
  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
  
• 
  сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
  
• 
  обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
  
• 
  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
  
• 
  анализ информации;
  
• 
  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
  
• 
  интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
  
• 
  оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
  
• 
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
  
• 
  анализ;
  
• 
  синтез;
  
• 
  сравнение;
  
• 
  сериация;
  
• 
  классификация по заданным критериям;
  
• 
  установление аналогий;
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  
• 
  построение рассуждения;
  
• 
  обобщение.
  

• 
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  ставить вопросы;
  
• 
  обращаться за помощью;
  
• 
  формулировать свои затруднения;
  
• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания;
  
• 
  строить монологичное высказывание;
  
• 
  вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  
• 
  слушать собеседника;
  
• 
  определять общую цель и пути ее достижения;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль,
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
  
• 
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
  
• 
  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
  
• 
  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  
• 
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
  

• 
  осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
  
• 
  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветове-дения, усвоенные способы действия;
  
• 
  передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
  

• 
  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
  
• 
  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
  
• 
  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
  

• 
  осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
  
• 
  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветове-дения, усвоенные способы действия;
  
• 
  передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
  

• 
  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
  
• 
  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
  
• 
  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
  

• 
  осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
  
• 
  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветове-дения, усвоенные способы действия;
  
• 
  передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
  

• 
  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
  
• 
  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
  
• 
  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
  

• 
  использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
  
• 
  создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.