|
Календарно-тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
|
1
|
2.09
|
Сложение и вычитание.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|
Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
|
Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
2
|
3.09
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
Урок повторения и обобщения
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.
|
Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.
|
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
3
|
4.09
|
Выражение с
переменной.
Решение
уравнений с
неизвестным
слагаемым.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|
Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
|
4
|
5.09
|
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. С.р. «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток».
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).
|
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
|
5
|
9.09
|
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.
|
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
6
|
10.09
|
Обозначение геометрических фигур буквами.
Математический диктант № 1.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.
|
Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
7
|
11.09
|
«Странички для любознательных».
Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
|
Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.
|
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
|
8
|
12.09
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Вводная диагностическая работа.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Табличное умножение и деление (28 часов)
|
9
|
16.09
|
Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.
|
Урок введения в новую тему.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.
|
Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
|
10
|
17.09
|
Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.
|
Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
11
|
18.09
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
|
Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
12
|
19.09
|
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. С.р. «Табличное умножение и деление на 2 и 3».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
|
Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
13
|
23.03
|
Порядок выполнения действий.
|
Урок-исследование.
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
|
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
14
|
24.09
|
Порядок выполнения действий. Тест N 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
15
|
25.09
|
Закрепление изученного материала. Решение задач разными способами. С.р. «Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость».
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
|
Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
16
|
26.09
|
«Странички для любознательных».
|
Урок обобщения и систематизации.
|
Выполнять задания творческого поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
17
|
30.09
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились». Математический диктант №2.
|
Комбинированный урок.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
18
|
1.10
|
Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
19
|
2.10
|
Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
20
|
3.10
|
Закрепление пройденного. Таблица умножения. С.р. «Порядок выполнения действий».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
|
21
|
7.10
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
|
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, ...) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
22
|
8.10
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.
|
Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
| |
|
|
Скачать 4.08 Mb.