Протокол №1 от 29. 08. 2013 30. 08. 2013 Программа по предмету «Математика» 1-4 класс Разработана Красновой М. Л

1-й класс

• 
  Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  
• 
  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
  

• 
  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  
• 
  Проговаривать последовательность действий на уроке.
  
• 
  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  
• 
  Учиться работать по предложенному учителем плану.
  
• 
  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  
• 
  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  

• 
  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  
• 
  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  
• 
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  
• 
  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  
• 
  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  
• 
  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
  

• 
  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  
• 
  Слушать и понимать речь других.
  
• 
  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  

• 
  назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;
  
• 
  называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вы­читания;
  
• 
  называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вы­читания;
  
• 
  оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в преде­лах 20;
  
• 
  вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
  
• 
  записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  
• 
  находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
  
• 
  решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
  
• 
  проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
  
• 
  строить отрезок заданной длины.
  

• 
  сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вме­стимости;
  
• 
  решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, изме­рение, взвешивание и др.);
  
• 
  оценивать величины предметов на глаз.
  

5. 2-й класс

• 
  Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
  
• 
  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
  

• 
  Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  
• 
  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  
• 
  Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
  
• 
  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
  
• 
  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
  

• 
  Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
  
• 
  Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
  
• 
  Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
  
• 
  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  
• 
  Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
  

• 
  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  
• 
  Слушать и понимать речь других.
  
• 
  Вступать в беседу на уроке и в жизни.
  
• 
  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  

• 
  натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (пре­дыдущее) при счете число;
  
• 
  число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
  
• 
  единицы длины, площади;
  
• 
  компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитае­мое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
  
• 
  геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
  

• 
  числа в пределах 100;
  
• 
  числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
  
• 
  длины отрезков:
  

• 
  отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
  
• 
  компоненты арифметических действий;
  
• 
  числовое выражение и его значение;
  
• 
  российские монеты, купюры разных достоинств;
  
• 
  прямые и непрямые углы;
  
• 
  периметр прямоугольника;
  
• 
  читать:
  
• 
  числа в пределах 100, записанные цифрами;
  
• 
  записи вида 5-2 = 10, 12:4 = 3;
  

• 
  результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
  
• 
  соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
  

• 
  однозначных и двузначных чисел;
  
• 
  числовых выражений;
  

• 
  десятичный состав двузначного числа;
  
• 
  алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
  
• 
  ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
  

• 
  геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
  

• 
  числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
  

• 
  числовое выражение (название, как составлено);
  
• 
  многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
  

• 
  текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
  
• 
  готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
  

• 
  углы (прямые, непрямые);
  
• 
  числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
  

• 
  тексты несложных арифметических задач;
  
• 
  алгоритм решения составной арифметической задачи;
  

• 
  свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
  

• 
  готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
  

• 
  записывать цифрами двузначные числа;
  
• 
  решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
  
• 
  вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
  
• 
  вычислять значения простых и составных числовых выражений;
  
• 
  вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
  
• 
  выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
  
• 
  заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
  

• 
  свойства умножения и деления;
  
• 
  определения прямоугольника и квадрата;
  
• 
  свойства прямоугольника (квадрата);
  

• 
  вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
  
• 
  элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
  

• 
  обозначения луча, угла, многоугольника;
  

• 
  луч и отрезок;
  

• 
  расположение чисел на числовом луче;
  
• 
  взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
  

• 
  выбирать единицу длины при выполнении измерений;
  
• 
  обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
  
• 
  указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
  
• 
  изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
  
• 
  составлять несложные числовые выражения;
  
• 
  выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.