№№
|
ТЕМА
|
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
ВИД КОНТ-РОЛЯ
|
ЛИЧНОСТ-НЫЕ | МЕТАПРЕД-МЕТНЫЕ | ПРЕДМЕТ-НЫЕ |
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (29 часов)
|
1
|
Речь и речевое общение
|
Речь и речевое общение.
Речевая ситуация.
Речь устная и письменная.
Речь монологическая и диалогическая.
|
Совершенствовать собственную речь.
|
Осознавать особенности устной и письменной речи. Различать диалогическую и монологическую речи.
|
Анализировать образцы устной и письменной речи.
|
сочине-ние
изложе-ние
сочине-ние
изложе-ние
|
2
|
Речевая деятельность
|
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
|
Совершенствовать все виды речевой деятельности.
|
Применять в жизни различные виды речевой деятельности. Адекватно понимать основную и дополнительную информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
|
Овладевать основными видами речевой деятельности. Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста.
|
3
|
Текст
НРК
|
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста.
Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста.
|
Составлять различные тексты.
|
Уметь работать с различными текстами.
|
Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смыслово му типу речи. Делить текст на
смысловые части, составлять его план.
|
4
|
Функциональные разновидности языка
|
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; язык художественной литературы.
Основные жанры разговор ной речи (рассказ, беседа).
|
Выявить особенности разговорной речи.
|
Знать сферы употребления разновидностей языка.
|
Знать ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства.
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ (125 часов)
|
5
|
Общие сведения о языке
|
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык в современном мире.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
|
Понимать роль русского языка в жизни общества и государства.
|
Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.
|
Знать и понимать роль русского языка в жизни обще ства и государства, в современном мире.
|
КАТ
(комплексный анализ текста)
КАТ
(комплексный анализ текста)
|
6
|
Фонетика и орфоэпия
|
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков.
Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог, ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
|
Нормативно произносить слова. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпической правильности.
|
Уметь пользоваться орфоэпическим словарём.
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов.
|
Совершенствовать навыки различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Проводить фонетический разбор слов.
|
7
|
Графика
|
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
Способы обозначения []'].
|
Осознавать значение письма в собственной жизни.
|
Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
|
Сопоставлять звуковой и буквенный состав слов.
|
8
|
Морфеми-ка и словообра-зование
|
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики.
Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суф фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразователь ная пара, словообразова-тельная цепочка. Словообразователь ное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.
|
Осмысливать морфему как значимую единицу языка.
|
Применять в повседневной жизни различные способы словообразования.
Использовать словообразовательный, морфемный и этимологический словари при решении разнообразных учеб ных задач.
|
Осознавать роль морфем в процессах словообразования и формообразования.
Проводить морфемный и слово-образовательный разборы слова.
Определять основные способы словообра-зования, уметь строить слово-образовательные цепочки слов.
Применять знания и умения по морфемике и слово образованию в практике правописания.
|
9
|
Лексиколо-гия и фразеоло-гия
НРК
|
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и много-значные слова. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковый словарь. Синонимы, анто-нимы, омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика рус-ского языка с точки зрения её происхож-дения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историз-мы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы, диалектизмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеоло гические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладе-нии словарным богатством родного языка.
|
Употреблять лексические средства в соответствии со зна чением и ситуацией общения. Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного слово употребления.
Пополнять словарный запас.
|
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использовать ее в различных видах деятельности.
|
Различать лексику с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Проводить лексический разбор слов.
|
10
|
Морфоло-гия
|
Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, глагола. Служебные части речи.
|
Нормативно употреблять формы слов различных частей речи.
|
Применять морфологические знания и умения в прак тике правописания.
|
Распознавать части речи по грамматичес-кому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проводить морфологический разбор слов.
|
ТЕСТ
(существитель-ное)
ТЕСТ
(прилагательное)
ТЕСТ (глагол)
|
11
|
Синтаксис
|
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Однородные члены предложения. Простое и сложное предложения. Синтаксический разбор предложения. Прямая речь, диалог.
|
Правильно строить собственную речь.
|
Уметь оценивать построение своей и чужой речи.
|
Проводить синтаксический разбор предложений и словосочетаний.
|
|
12
|
Правописа-ние: орфогра-фия и пунктуация
|
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ, Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографический словарь.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложе нии. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.
|
Овладевать орфографической и пунктуационной зоркостью.
|
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
|
Опираться на фонетический, морфемно-слово-образовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.
|
диктант
диктант
диктант
диктант
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (2 часа)
|
13
|
Язык и культура
НРК
|
Взаимосвязь языка и истории, культуры народа.
Русский речевой этикет.
|
Изучать русский речевой этикет.
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
|
Понимать взаимосвязь языка и культуры народа.
|
Выявлять единицы языка с национально- культурным компонен-том значения в произ-ведениях народного творчества, в художест-венной литературе и исторических текстах; объяснять их значение с помощью лингвисти-ческих словарей (толковых, этимологических и др.).
|
|
РЕЗЕРВ (14 часов)
|
№
|
ТЕМА
|
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
ВИД КОНТ-РОЛЯ
|
ЛИЧНОСТ-НЫЕ
|
МЕТАПРЕД-МЕТНЫЕ
|
ПРЕДМЕТ-НЫЕ
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (33 часа)
|
1
|
Речь и речевое общение
|
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Сочетание разных видов диалога (этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение…).
|
Осознавать роль слова в формировании мыслей; чувствовать язык как основное средство человеческого общения, соблюдать нормы речевого поведения.
|
Использовать различные виды монолога и диалога в ситуациях формального и неформального общения; выступать перед аудиторией с небольшим докладом, участвовать в диалоге.
|
Знать о формах речи и речевой ситуации; уметь различать диалог и монолог; владеть различными видами монолога и диалога.
|
сочине-ние
изложе-ние
сочине-ние
изложе-ние
|
2
|
Речевая деятель-ность
|
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
|
Осознавать роль речевой деятельности; стремиться к совершенствованию выразительности речи; познавать интерес к чтению, слушанию, восприятию.
|
Различать виды аудирования; распознавать основную и дополни-тельную информацию, передавать содержание аудио-текста; анализи-ровать и комментировать информацию в устной форме.
|
Знать виды речевой деятельности; уметь их различать; понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения.
|
3
|
Текст
|
Понятие текста. Основные признаки текста. Тема, основная мысль. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно – стилистического членения текста. Функционально – смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Составление тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте.
|
Отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности; писать на заданную тему творческую работу.
|
Понимать содержание текстов, воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения, сочинения; отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
Знать строение текста и его характерные признаки; различать «широкую» и « узкую» тему; уметь создавать текст заданного стиля и типа речи, составлять и редактировать текст.
|
4
|
Функциональ-ные разновидности языка
НРК
|
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, официально – деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
|
Участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление; создавать устные и письменные работы разных стилей, жанров и типов речи; исправлять речевые недостатки, редактировать тексты.
|
Различать и анализировать тексты с точки зрения специфики использования; владеть практическими умениями различать тексты разных стилей и жанров.
|
Знать разновидности стилей речи и их отличительные особенности, уметь создавать тексты различной стилистической направленности;
понимать сущность разной функционально – стилевой и жанровой принадлежности.
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ (152 часа)
|
5
|
Общие сведения о языке
|
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.
|
Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. Осознавать красоту, богатство, выразительность русского языка.
|
Понимать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.
|
Определять роль старославянского языка в развитии русского языка; уметь находить место русского языка среди славянских языков; понимать значимость родного языка. Характеризовать вклад учёных – лингвистов в развитие русистики.
|
|
6
|
Морфоло-гия
|
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного и местоимения. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.
|
Нормативно употреблять формы слов различных частей речи.
|
Применять морфологические знания и умения в практике правописания.
|
Распознавать части речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проводить морфологический разбора слов разных частей речи.
|
КАТ
тест (числ.)
тест (мест.)
тест (прич. и деепр.)
КАТ
|
7
|
Правописание: орфогра-фия и пунктуация
|
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
|
Обращать внимание на безошибочное письмо, используя полученные знания, условия алгоритма орфограммы и пунктограммы.
|
Использовать орфографи-ческие словари и справоч-ники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
|
Знать и соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно – словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.
|
диктант
диктант
диктант
диктант
|
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (3 часа)
|
8
|
Язык и культура
НРК
|
Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Русский речевой этикет.
|
Уместно использовать правила речевого этикета в учебной и повседневной жизни; осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять любовь и уважение к языку.
|
Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа; анализировать и сравнивать русский этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
|
Выявлять единицы языка с национально- культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах, объяснять их значение с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
|
|
РЕЗЕРВ (17 часов)
|
Скачать 0.79 Mb.