Гбс(К)оу школа-интернат №2
 Скачать 353.11 Kb.
|
 ГБС(К)ОУ школа-интернат №2 г.Жигулёвск Самарской области Анализ работы методического объединения учителей естественно- гуманитарного цикла за 2012-2013 учебный год Анализ работы МО за 2012-2013 учебный год Методическое объединение состоит из 6 человек:
В 2012-2013 учебном году перед учителями методического объединения стояли цели и задачи, вытекающие из единой методической темы школы. Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение учителей естественно-гуманитарного цикла в 2012-2013 учебном году работало над темой «Повышение эффективности организации учебного процесса учителем через использование технологии уровневой дифференциации на уроках естественно-гуманитарного цикла». Цель работы педагогов на 2012-2013 учебный год: «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса». Для реализации данной темы были поставлены следующие задачи: 1) на основе анализа результатов мониторинговых исследований создать условия для качественной коррекционной работы. 2)работать по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую переподготовку. 3)продолжить использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов естественно-гуманитарного цикла; 4)повышать мотивацию у учащихся к изучению предметов естественно-гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий, предметных недель, олимпиад. Анализ выполнения поставленных задач:
Вся методическая работа была направлена на повышение эффективности организации учебного процесса, овладение учащимися учебным материалом, создание комфортной творческой образовательной среды для учащихся и учителей в школе. Организация работы ШМО была связана с методической работой школы, учителя принимали активное участие в реализации этой темы. Деятельность ШМО строилась в соответствие с планом работы методического объединения учителей естественно-гуманитарного цикла, утверждённого на заседании №1 (см. Протоколы заседаний ШМО естественно-гуманитарного цикла). Основой всей работы являлись современные образовательные и педагогические технологии:
За истекший год было проведено 5 заседаний, на которых учителя естественно-гуманитарного цикла делились своими наработками, анализировали проведение предметной недели, знакомились с нормативными и инструктивными документами, вопросами мониторинга качества обучения и уровня обученности учащихся, состоянием работы по предупреждению неуспеваемости, второгодничества, организацией работы со слабоуспевающими учащимися, обсуждали вопросы подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Тематика заседаний методического объединения в 2012-2013 учебном году
Поставленные перед коллективом ШМО задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими учениками, коррекцию ЗУН, ликвидацию пробелов в знаниях, путём мониторинговых отслеживаний учебных достижений каждого ученика по химии, биологии, истории, географии, а так же через внедрение современных технологий, позволяющих повысить мотивацию к обучению на всех этапах учебной деятельности. Так же особое внимание было уделено осуществлению личностно ориентированной педагогики как важному условию для достижения реальных результатов качественного обучения, воспитания и развития каждого школьника. В течение года решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации учебно-воспитательного процесса; пропаганду здорового образа жизни; создание благоприятного климата в коллективе ШМО; активное применение в учебном процессе здоровьесберегающих технологий. Практически все поставленные задачи успешно решались, многие в силу своей актуальности нуждаются в пролонгировании. Таким образом, цель и задачи в 2012-2013 учебном году были выполнены частично. 2. Результативность учебной деятельности педагогов ШМО по предметам за 2012-2013 учебный год
Динамика успеваемости по результатам деятельности педагогов ШМО (в сравнении на начало и конец 2012-2013 учебного года) В.-Воронежская В.П. Ч. – Чумакова Е. А. К. – Королёва О.В. Ф. – Филатова Л.П. Г.- Гречко Т.Н. Кр. – Коробова Л.В. Из диаграммы видно, что Филатова Л.П. , Чумакова Е.А. и Воронежская В.П. снизили успеваемость по предмету (из-за 2 не посещающих школу учеников), а Гречко Т.Н., Коробова Л.В., Королёва О.В. к концу года повысили успеваемость по преподаваемым ими предметам. В сравнение с прошлым учебным годом успеваемость снизилась по всем предметам цикла (т.к. 3 учащихся остались на повторное обучение из 8-д и 9-в классов). Г.- География И.- История Х.- Химия Б.- Биология Динамика степени обученности по результатам деятельности педагогов ШМО (начало-конец 2012-2013 учебного года) В.- Воронежская В.П. Ч.- Чумакова Е.А. К.- Королёва О.В. Ф.- Филатова Л.П. Г.- Гречко Т.Н. Кр.- Коробова Л.В. Из диаграммы следует, что к концу года у Филатовой Л.П., Королёвой О.В., Чумаковой Е.А. снизилась степень обученности, а у Воронежской В.П., Гречко Т.Н. и Коробовой Л.В. повысилась. Динамика качества в работе педагогов (на начало и конец 2012-2013 учебного года) В.- Воронежская В.П. Ч.- Чумакова Е.А. К.- Королёва О.В. Ф.- Филатова Л.П. Г.- Гречко Т.Н. Кр.- Коробова Л.В. Из диаграмм следует, что повысили качество по предмету Филатова Л.П., Королёва О.В., Коробова Л.В., а снизили качество Чумакова Е.А. и Воронежская В.П., Гречко Т.Н. оставила на прежнем уровне. Динамика качества за 3 года Х-Химия Б.- Биология И. – История Г. - География Из диаграммы следует, что по всем предметам повысилось качество. Динамика степени обученности за 3 года Х. – Химия Б. – Биология И. – История Г. – География Из диаграммы видно, что положительная динамика наблюдается по всем предметам. Проверка календарно-тематических планов показала, что у всех учителей методического объединения планы соответствуют государственным программам. Классно-обобщающий контроль 5-х классов в сентябре-октябре 2012 года показал хорошую преемственность обучения в системе «начальная школа – основная школа». С этой целью была проведена следующая работа: - посещение уроков; - проанализированы контрольные за 1 четверть по истории и природоведению; - проверены рабочие тетради по истории и природоведению. Посещённые уроки истории и природоведения полностью соответствуют требованиям. Учащиеся проявляют интерес к предмету, активны на уроке, а педагоги используют в своей работе различные дидактические материалы: карты, наглядные пособия, тетради, ИКТ и дополнительную литературу. На уроках в 5-х классах педагоги используют здоровьесберегающие системы обучения: физминутки, динамические паузы, психологические разгрузки, гимнастику для глаз и мелкой моторики рук. Для повышения качества обучения учащихся в течение 2012-2013 учебного года в ШМО осуществлялся педагогический мониторинг, одним из этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и успеваемости, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогов. Мониторинг качества обучения по предметам
С целью контроля за уровнем сформированности ЗУН по предметам естественно-гуманитарного цикла, а также контроля за уровнем преподавания проведены вводные, полугодовые и итоговые контрольные работы. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Сравнительные результаты контрольных работ за год по предметам Г- география И – история Б- биология Х- химия Из диаграммы видно, что степень обученности лучше по географии, а качество по истории. Низкие результаты по биологии и химии. Динамика успеваемости по результатам контрольных работ (в сравнении начало-конец года) Г. – география И.- история Б.- биология Х.- химия Из диаграмм видно, что на конец года успеваемость повысилась по всем предметам. Следует проанализировать ошибки по химии и биологии (учителям Коробовой Л.В. и Воронежской В.П.) с целью коррекции пробелов в знаниях учащихся. Динамика степени обученности по результатам контрольных работ (в сравнении начало-конец года) Г. – география И. – история Б.- биология Х.- химия Из диаграммы видно, что степень обученности к концу года удалось повысить по географии, химии и биологии. Отрицательная динамика наблюдается по истории. ДИНАМИКА по результатам деятельности педагогов (по итогам контрольных работ за год) Из диаграмм видно, что у учителя биологии и химии Воронежской В.П. не все учащиеся усваивают программный материал по итогам контрольных работ за год. Лучшие показатели у Чумаковой Е.А. (учитель истории), хорошие показатели у Гречко Т.Н. (учитель истории) и Филатовой Л.П. (учитель географии). Низкие показатели у Коробовой Л.В. (учитель биологии и химии) и Королёвой О.В. (учитель географии). Анализ контрольных работ свидетельствует о том, что в целом все уч-ся овладели основными знаниями по химии, биологии, истории, географии и природоведению и удовлетворительно справились с работами. Наибольшие затруднения в контрольных работах за год вызвали вопросы, связанные с понятиями и терминами, а так же задания на анализ и синтез учебного материала. Очень трудно усваивается материал органической химии в 9 классах. Учащиеся 9-в класса не усвоили тему «Окислительно-восстановительные реакции» и «Галогены». В 8-г классе контрольные работы по химии показали, что учащиеся не умеют решать задачи, устанавливать типы реакций. В 8-д классе по химии ученики не умеют составлять формулы кислот, солей, оснований, решать задачи. По биологии в 6-г классе ошибки допущены в вегетативном размножении, двойном оплодотворении, видах развития животных, в теме «Экология». В 6-б классе затруднения вызвали виды тканей и тема «Обмен веществ». В 7 –г классе не усвоена «Выделительная система», а в 7-б – «Моллюски» В 8-г, 8-д классах ошибки в теме «Высшая нервная деятельность», в 8-б – в теме «Эндокринная система». В 9 классах по биологии очень трудная терминология и поэтому она не усваивается учащимися. При повторении работать над биоценозами. Ошибки по истории следующие: 5-б – исторические даты. 7-б – символы царской власти, Смута, Семибоярщина, Азовские походы. 7-в – понятия и термины, Нидерланды в 16 веке, промышленный переворот. 8-б – Континентальная блокада, разрыв франко-русского союза. 9-в - Кровавое воскресенье, Первая русская революция. Ошибки по географии в следующих темах: 5-б – Плутон. 6-г – относительная влажность воздуха. 7-б - страны Америки. 8-г – рельеф, моря, полезные ископаемые России. 8-д – миграция и религии в России. 9-б - сельское хозяйство России. 9-в – районы выращивания пшеницы, особенности хозяйства Поволжья и Калининградской области, факторы строительства АЭС. В силу индивидуальных особенностей контингента учащихся ошибки в работах за год типичны при сравнении с результатами контрольных работ за 1 полугодие. Это связано с особенностями памяти уч-ся (непрочность, не долговременность) и логического мышления (плохо развита аналитико-синтетическая деятельность). Контрольные работы показали низкое усвоение программного материала по географии в 7-б, 8-б, по биологии в 7-г, 8-г,8-д (учитель- Воронежская В.П.), а так же по химии в 8-г , 8-д классах (учитель Воронежская В.П.), 9-б (учитель Коробова Л.В.). Рекомендовать учителям-предметникам учесть все ошибки, допущенные учащимися, проанализировать и работать по их устранению при повторении на уроках и на дополнительных занятиях с учётом индивидуальных особенностей детей. Динамика качества по предметам (на начало и конец 2012-13 учебный год) Х.- химия Б.- биология И.- история Г. - география Из диаграммы видно, что удалось повысить качество по всем предметам естественно-гуманитарного цикла к концу года. По всем предметам естественно-гуманитарного цикла учебная программа выполнена. Для итоговой аттестации выпускников проводились устные экзамены по билетам по химии, истории и географии в традиционной форме. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов за 2012-2013 уч. год
В целом ребята продемонстрировали очень хорошие знания по географии, владение терминологией и практическими умениями. По истории хорошие знания у выпускников, по химии удовлетворительные. 4.Повышение педагогического мастерства и квалификации В методическом объединении каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщёнными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях ШМО, семинарах, педсоветах. В планировании методической работы педагоги старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед объединением. Важным направлением работы ШМО естественно-гуманитарного цикла является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и повышение квалификационной категории через аттестацию. Благодаря условиям, созданным в образовательном учреждении для профессионального роста учителей, произошли изменения в повышении квалификационных категорий преподавателей. Подтвердила занимаемую должность учитель истории Чумакова Е.А. В этом учебном году Филатова Л.П., Коробова Л.В., Гречко Т.Н., Королёва О.В., Воронежская В.П. прошли курсы при СИПКРО по теме «Современный подход к организации обучения детей со сложным дефектом в СКОУ». Для повышения уровня своего профессионального мастерства члены методического объединения в течение всего года обменивались опытом, знакомились с методическими разработками различных авторов по предметам, анализировали методы преподавания и достигнутые результаты. На первом заседании ШМО учителя утвердили план повышения профессионализма каждого учителя на основе участия во внедрении и реализации образовательных технологий в 2012-2013 учебном году и в течение года работали по его выполнению. Каждый учитель занимается самообразованием, совершенствует свое профессиональное мастерство.Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. Методические материалы, характеризующие опыт педагогов (темы самообразования).
Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, педагоги – естественники изучали литературу, собирали материал и оформляли его в папки, апробировали различные приёмы в обучении учащихся, выступали на заседании ШМО, разрабатывали дидактический материал, уроки, внеклассные занятия, взаимопосещали уроки коллег, отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность. Все члены ШМО постоянно занимаются профессиональным самоопределением: находятся в курсе тенденций развития методик преподавания предметов, изучают и анализируют нормативные документы и методические требования. Учителя – предметники владеют основами самоанализа педагогической деятельности, активно участвуют в заседаниях ШМО, являются постоянными участниками педсоветов, семинаров, конференций, разрабатывают открытые мероприятия (уроки, предметные недели, внеклассные занятия). 5.Внеурочная деятельность по предметам цикла. Методическим объединением учителей естественно-гуманитарного цикла велась целенаправленная работа и между заседаниями. С 15 по 25 февраля 2013 года в школе – интернате № 2 проходила Предметная декада естественно-гуманитарного цикла, целью которой было развитие познавательно интереса к истории, химии, биологии, географии и природоведению через внеурочные формы работы, а так же воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма. В её работе приняли активное участие учащиеся 5-9 классов. Предметная декада была проведена в указанные сроки, согласно утверждённому плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач. В рамках декады был проведён ряд внеклассных мероприятий: – «Афганская война» (6-8 кл.)- учитель истории Гречко Т.Н. - «Своя игра» (5-г кл.)–учитель природоведения Филатова Л.П. - «Колесо истории» (7-8 кл.) – учитель истории Чумакова Е.А. - «Кто хочет стать биологом?» (8-а кл.)- учитель биологии и химии Коробова Л.В. - «Геоэрудит» (7-г кл.)- учитель географии Филатова Л.П. -«Уникальное озеро Байкал» (8-г кл.)- учитель географии Филатова Л.П. -«Загадки Древнего мира» (5-г кл.)- учитель истории Чумакова Е.А. -«Географический альпинизм. Покорение вершины Знаний»- учитель природоведения и географии Королёва О.В. -«Сталинградская битва» (6-8 кл.)- учитель истории Гречко Т.Н. - «Экологическая мозаика» (9-а кл.)- учитель биологии и химии Коробова Л.В. -«Путешествие по станциям наук» (5-8 кл.)- учитель биологии и химии Воронежская В.П., учитель географии и природоведения Филатова Л.П., учитель истории Чумакова Е.А. -«Бал Старых частей света» (5-9 кл.) – учитель географии и природоведения Королёва О.В. В рамках декады педагоги придерживались таких принципов, как массовость, зрелищность, дифференцированный подход, самостоятельность учащихся, интерактивность. Формы взаимодействия в процессе проведения декады были разнообразны:
Эти мероприятия сделали школьную жизнь детей более интересной и запоминающейся. Ребята вспомнили, активизировали и закрепили имеющиеся у них знания по предметам естественно-гуманитарного цикла, а так же показали свои творческие способности. В ходе этих мероприятий у учащихся сформировалось целостное видение мира и осознание своего места в современном мире. Мероприятия прошли на высоком эмоциональном подъёме и понравились учащимся. Закончилась декада торжественной линейкой с приданием широкой гласности отличившихся в ней участников и награждением победителей. Учителя естественно-гуманитарных наук продемонстрировали владение ключевыми компетенциями, высокий уровень профессионализма, креативный подход к проведению мероприятий и владение ИКТ. Такие внеклассные формы работы надолго остаются в памяти детей, расширяя их кругозор и формируя нравственную и эстетическую культуру. По итогам анализа методической работы за 2012-2013 учебный год можно сделать выводы: - Признать работу ШМО учителей естественно-гуманитарного цикла удовлетворительной. - Отметить положительную динамику результатов работы учителей. - Совершенствовать дальнейшее развитие педагогического мастерства. - Полнее использовать возможности компьютерного кабинета для реализации межпредметных связей и проведения интегрированных уроков. Тема работы учителей ШМО пролонгировать на следующий 2013-2014 уч. год: «Повышение эффективности управления и организации учебного процесса учителем через использование технологии уровневой дифференциации на уроках естественно-гуманитарного цикла». Цель работы педагогов на 2013-2014 учебный год: «Повышение профессиональной компетенции учителя в области теории и практики современного урока и методики его педагогического анализа». Задачи:
2) Продолжить работу по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую переподготовку. 3) Продолжить использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов естественно-гуманитарного цикла. Руководитель ШМО естественно-гуманитарных наук _________/Филатова Л.П./ Май 2013г. |