Интеграция дошкольного и семейного воспитания в процессе работы семейного клуба «Друзья природы»
 Скачать 46.69 Kb.
|
| Интеграция дошкольного и семейного воспитания в процессе работы семейного клуба «Друзья природы». Авторы: Железняк Н.П., старший воспитатель МБДОУ № 38, Безденежных О.В., воспитатель МБДОУ № 38 «Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Поста райтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оцен ке, глубже вникать в его сущность... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому». (К. Станиславский) Компонент культуры в экологиче ском образовании (под образованием мы понимаем обучение и воспитание осознанно-ответственного отношения к миру) имеет огромное значение в дошкольном возрасте. Его необходимо использовать для включения в имею щуюся у каждого ребенка систему ценностей (мама, дом, игрушки) раз нообразных объектов природы и ду ховно-нравственных человеческих ка честв (доброта, мудрость, сострадание). Это означает приобщение ребенка к общечеловеческой культуре, формирование ценностных ориента ции не только на мир природы, но и на мир в целом. Экологическое образование до школьников может начинаться с мо мента их прихода в детское учрежде ние. Развитие системы дошкольного образования направлено на создание оптимальных условий для физического и психологического развития ребенка, обеспечивающих признание самоценности детства, успешный переход к обучению в школе. Осуществление этого требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, перехода к качественно новому содержанию образования, изменения стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать решению следующих задач: выработке общей стратегии действий по развитию личности дошкольника, формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста. В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка, успешное введение его в новый социум [1]. В своей работе мы используем разнообразные нетрадиционные формы работы с родителями по экологическому воспитанию. К ним относятся:
Наиболее эффективная форма работы с родителями – наглядно-информационная. В группе «Смородинка» МБДОУ № 38 «Рябинушка» работает семейный клуб «Друзья природы» в рамках экологического просвещения родителей, обучения их методам взаимодействия со своими детьми. Проводится 6 заседаний клуба в год в период с апреля по октябрь. Тематика бесед и консультаций семейного клуба:
Ожидаемые результаты от работы семейного клуба:
Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования. В заключении каждый родитель получает памятку по теме. Педагогами оформляются информационные стенды, где размещается информация экологического содержания. Регулярно в группе проводятся выставки детских и родительских работ по сезонам и к праздникам. Педагоги группы большое внимание уделяют чтению литературы о природе, окружающем мире. Родители оказывают помощь в подборе художественных произведений и систематическому обновлению уголка художественной литературы. В заключении хотелось бы еще раз сказать, о том, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения . Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей. Список литературы:
|