«Каждый человек имеет право на достойное качество жизни»
 Скачать 55.15 Kb.
|
| Тема урока: «Каждый человек имеет право на достойное качество жизни» Урок проведён учителями ГБОУ СОШ № 422 Кронштадтского района Санкт-Петербурга учителем географии Ермолаевой Ольгой Львовной и учителем биологии Беляевой Ириной Ильиничной с учениками 10 класса. Дата проведения: 21 октября 2013 года Цели урока: Подвести учащихся к выводу о том, что устойчивое поступательное развитие общества зависит от качества жизни каждого отдельно взятого человека. Задачи:1Показать, как оценивается в международной практике качество жизни. 2Научить объективно оценивать свой образ жизни, уметь делать выводы и сравнения
Организационный момент: Объявление темы и целей урока, эпиграфа урока Два мира есть у человека: Один, который нас творил. Другой, который мы от века Творим, по мере наших сил. Н. Заболоцкий. Вступительное слово учителя В настоящее время проблемы окружающей среды в мировом сообществе рассматриваются в единстве с проблемами социальными, экономическими, технологическими, духовно-нравственными. Только комплексный подход может обеспечить становление устойчивого развития общества и природы. На Всемирном саммите по окружающей среде и устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро в 2012 году «Рио+20» было отмечено, что семимиллиардная семья людей, вероятно, увеличится к 2050 году до 9 млрд. Растет спрос на истощающиеся природные ресурсы. Увеличивается разрыв в уровне доходов. Устойчивое развитие требует достойного уровня жизни для всех сегодня без ущерба для потребностей будущих поколений. Актуализация знаний: Вопросы к учащимся: Как вы думаете, о чём эти стихи? Что вы понимаете под этими словами-Уровень жизни? Чем определяется уровень жизни? ВВП-? Что это такое? Работа с учебником географии, стр.11 Найдите определение В презентации анализируем слад- карту: «Страны с разным уровнем развития». Делаем вывод: чем богаче страна по ВВП, тем выше уровень жизни.Но можно ли только этот показатель учитывать? В последнее время страны ООН стали использовать другой показатель. Вопрос ученикам-Какой? Ответ: ИЧР. Найдите это определение в учебнике географии на стр.11 Качество жизни человека – это «совокупность важнейших жизненных ценностей. Как живется человеку, как удовлетворяются его потребности высших порядков, во имя чего он живет, каков смысл его жизни, удовлетворен ли он своей жизнью». Так просто и образно определил данное понятие академик И.В. Бестужев-Лада. Качество жизни в международной практике оценивается индексом человеческого развития (ИЧР), включающим три показателя: здоровья (средняя ожидаемая продолжительность жизни, СОПЖ); образования (охват всех ступеней образования); внутреннего валового дохода на душу населения (ВНД). При определении качества жизни также «имеются в виду такие ценности человеческого существования, как чувство уверенности людей в завтрашнем дне, сознание своей необходимости обществу и возможность самим определять его развитие, способность и готовность общества откликаться на нужды и запросы личности» – так отметил академик И.В. Толстых. Именно по показателю ИЧР выстраиваются рейтинги стран по качеству жизни. По данным ООН в 2012 году Россия по качеству жизни занимает 55 место, а в 2010 году наша страна занимала 60 место. Вопрос к классу: А кто же является лидером по этому показателю? Найдите на карте: Норвегия Австралия США Нидерланды Германия Самые низкие показатели: ЧАД, Мозамбик, Буркина-Фассо, Конго,Нигер. Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) разработала новый показатель, который. Образно говоря, был назван ИНДЕКСОМ СЧАСТЬЯ. Вопрос учащимся: Какие индикаторы, или показатели вы, ребята, включили бы в Индекс счастья? (Предложения учащихся записываются на доске) -А теперь давайте сравним ваши индикаторы с индикаторами ОЭСР Слайд презентации:1)Жилищные условия.
При сравнении мы видим, что большинство из этих индикаторов указали учащиеся. Некоторые индикаторы зависят лично от каждого. Например, экология. Возьмём и проанализируем итоги анкетирования Итоги анкетирования: Анкета для школьников Оцените свое отношение к предлагаемым положениям по 5-балльной системе
Результаты анкетирования родителей:
Вывод: от каждого из нас зависит состояние экологии, от правильного экологического поведения в природе, Соблюдения простых правил по сбору отработанных батареек и т. д. Следующий показатель, который зависит от каждого - это правильное распределение времени труда и отдыха. И вот какую закономерность обнаружили ученики вашего класса: Франгу Маша и Бесчастная Маша. Исследовали причины утомляемости у учащихся старших классов и выявили прямую зависимость: Чем позже школьники ложатся спать, тем выше утомляемость. ( Демонстрация слайдов с диаграммами) А теперь ещё одно творческое задание: Если рассматривать школу, как маленькую модель общества, то можно определить некоторые показатели, характеризующие качество жизни школьников, педагогов, родителей в школьной среде. Ученики называют свои показатели, которые определят индекс счастья в школе. В заключение урока учащимся предлагается обдумать вопрос: А что для вас будущее, которого вы ждёте? Заканчивая урок, ученики составляют свои синквейны по предложенной схеме.
|