|
Кол-во ча-сов
№
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Демонстрация, лабораторные и практические работы
|
Требования к уровню подготовки
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
РАЗДЕЛ 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА, МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)
|
1
(1)
|
Краткая история развития биологии. Предмет и задачи, методы общей биологии.
|
1
|
Вводный урок.
Урок повторения и обобще ния знаний.
|
Биология как наука. Роль биологи-ческих теорий, идей, гипотез в форми-рова нии научного мировоззрения.
Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования.
Этапы познания: сбор фактов, выдви-жение гипотезы, осуществление экс-перимента, доказательство теории.
Объект изучения биологии – биологи-ческие системы.
Отрасли биоло гии, ее связи с другими науками.
|
Демонстрация: биологические системы. Методы познания живой природы.
|
Определять место био логии в систе-ме естест венных наук.
Называть вклад ученых в развитие биологии на разных этапах ее ста-новления.
Описывать методы по знания жи-вых организ мов.
Выделять объект биоло гического исследоания.
Осуществлять само стоятельный поиск био логической информации.
|
|
|
|
2
(2)
|
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организа ции
жизни.
|
1
|
Урок повторения и обобще ния знаний.
|
Жизнь. Уровни организации живой материи. Свойства живого.
Иерархический (многоуров невый) принцип построения живой природы.
|
Демонстрация: Уровни организации живой природы.
|
Давать определение понятию жизнь.
Объяснять проявления иерархичес-кого принципа организации живой при роды. Объяснять значение для развития биологии под разделения на уровни организации.
Определять принадлежность биол. объекта к уровню организации жизни.
|
|
|
|
3
(3)
|
Зачет №1 по теме «Биология как наука. Методы научного познания»
|
1
|
Урок кон-троля, оцен-ки знаний (вводный контроль)
|
Тестирование по разделу ««Биология как наука. Методы научного познания» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требо ваниям к уровню подготовки).
|
Повт-ть по учебнику 9 кл. материал об истории изучения кл.
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. КЛЕТКА (10 часов + 1 час на зачет)
|
ТЕМА 2.1. ВВЕДЕНИЕ В ЦИТОЛОГИЮ (1 час)
|
1
(4)
|
История изучения клетки. Клеточная теория.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Цитология - наука о клетке. Предмет и задачи цитологии. Клетка - объект изучения цитологии. Клеточная тео-рия. М. Шлейден и Т. Шванн –осново-положники клеточной теории. Роль клеточной теории в становлении сов-ременной естественнонаучной картины мира.
Факты: Методы изуче ния клетки;
све товая и элек тронная микро скопия
|
Лабораторная работа: наблюдение клеток растений и животных под микро-скопом на готовых микропрепаратах и их описание, сравнение.
|
Давать определение понятию цито-логия. Называть положения совре-менной клеточной теории.
Описание клетки как объекта изуче-ния цитоло гии. Объяснять роль кле-точной теории в формировании естественнонаучной картины мира.
|
|
|
|
ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)
|
1
(5)
|
Химический
состав клетки. Неор ганические вещества.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Буферность. Биоэлементы. Гидро-фильные вещества. Гидрофобные вещества. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы, ультрамикроэлементы. Строение и биологические функции молекул во-ды и не органических веществ. Меха-низм обеспечения бу ферности.
Факты: Последствия потери воды для организма. Анабиоз.
|
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Объяснять единство ор ганичес-кого мира на основе сопоставитель-ного анализа состава химиче ских элементов.
Развернуто обосновы вать зависи-мость функ ций воды в клетке от строения ее молекул.
Характеризовать значе ние макро- и микроэле ментов, воды и мине раль-ных солей
|
|
|
|
2
(6)
|
Органиче ские вещества. Углево ды и липиды.
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Углеводы. Сложные углеводы. Жиры Липоиды. Углеводы и липиды живых организмов. Моносахариды: глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза, дезоксирибоза. Дисахариды: сахароза, мо лочный сахар. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза (клет чатка), хитин. Виды липидов: фосфо-липиды, гликолипиды, липопротеиды, половые гормоны человека и живот-ных. Строение и функции моле кул углеводов и липидов.
|
|
Давать определение ключевым поня-
тиям.
Выделять особенности углеводного состава рас тительных и животных клеток.
Характеризовать строе ние углеводов и липидов, их биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки.
Устанавливать взаимо связи строе-ния и функ ций молекул в клетке.
|
|
|
|
|
|
3
(7)
|
Органиче ские вещества. Белки.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Денатурация .Полипептид. Ренатура-ция. Ферменты. Молекулы белка живых кле ток Строение молекулы белка. Функции белков.
Свойства: Активность в водных раство рах. Большой поверхностный заряд. Термолабильность.
|
Демонстрация: строение молекулы белка.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Называть свойства бел ков.
Осуществлять само ст. поиск ин ф-ции о механизме действия ферментов.
Объяснять механизм образования первичой, вторичной, третичной структуры белка. Выделять особен-ности ферментов. Характеризовать роль белка в живой природе.
|
|
|
|
4
(8)
|
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Ген Антикодон Генетический код. Кодон .Нуклеиновые кислоты. Моле-кулы ДНК, РНК. Модель Уотсона и Крика. Функции ДНК и РНК. Комплементарность. Антипараллель-ность. Виды РНК: транспортная, информа-ционная, рибосомальная.
Свойства генетического ко да: трип-летность, вырож денность, однознач-ность. Расположение знаков пре пина-ния. Правило Чаргаффа.
|
Демонстрация: строение молекулы ДНК и РНК.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Характеризовать функ ции ДНК и РНК.
Объяснять принципы строения моле-кулы ДНК. Называть виды РНК. Устанавливать взаимо связи строения и функ ций молекул ДНК и РНК в клет ке.
|
|
|
|
ТЕМА 2.3. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТОК ЭУКАРИОТ И ПРОКАРИОТ (3 часа)
|
1
(9)
|
Эукариотиче-
ская клетка.
Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Эукариоты Экзоцитоз. Эндоцитоз
Цитоплазма, мембранные (ЭПС, ком- плекс Гольджи, митохондрии, лизо-сомы) и немембранные компоненты (рибосомы, клет.центр, цитоскелет). Мембранный транспорт: диффу-зия, проникновение, облегченный транспорт, ак тивный транспорт. Ме-ханизм пино- и фа гоцитоза. Жидкост-но-мозаичная мо дель строения.
|
Демонстрация: строение клеток эукариот.
Лабораторная работа: приготовление и описание микропре-паратов клеток растений.
|
Давать определения ключевым поня-тиям.
Называть функции органоидов эука-риотической клетки, описывать их значение в жизнедеятельности клет-ки. Сравнивать строение раститель-ной и животной клеток.
|
|
|
|
2
(10)
|
Клеточное ядро. Хромосомы.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок.
|
Кариоплазма. Диплоидный набор. Гаплоидный набор. Гомологичные хромосомы .Кариотип. Хромосома. Центромера
Объект: клеточное ядро: ядерная обо-лочка, ядерный сок, ядрышко, хром-атин.
Хромосомы. Их строение и функции. Значение постоянства числа и фор-мы хромосом в клетках.
|
Демонстрация: хромосомы.
|
Давать определения ключевым поня-тиям.
Доказывать, что ядро - центр управ-ления жизне деятельностью клетки.
Устанавливать взаимо связи строения и функ ций ядра.Прогнозировать по следствия для клетки потери ядра и возмож ность самостоятельного су-ществования ядра вне клетки. Харак-теризовать строе ние и функции хро-мосом. Сравнивать хромосомы эука-риот и бактерий, кариотип мужчины и женщины.
|
|
|
|
3
(11)
|
Прокариотическая клетка.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Прокариоты. Эукариоты. Органоиды прокариотической клетки – клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцев-ая ДНК (плазмида), рибосома.
Разнообразие прокариот . Форма клеток бактерий, распространение и значение. Спорообразование
|
Демонстрация: строение клеток прокариот.
|
Давать определения ключевым поня-тиям. Называть участки и органоиды прокариотической клетки, экологи-ческую роль бактерий. Выделять различия в строении эукариот и про-кариот.
Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для профилак-тики заболеваний, вызываемых бак-териями.
|
|
|
|
ТЕМА 2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ. (1 час)
|
1
(12)
|
Реализация наследственной информации в клетке.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Гген, генетическая информация, матричный синтез, транскрипция, трансляция, триплет. Молекулы ДНК. ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: одно-значность, избыточность, полярность, универсальность, неперекрываемость.
Биосинтез белка. Принцип компле-ментарнос ти.
|
Демонстрация: удвоение молекулы ДНК.
|
|
|
|
|
ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 час)
|
1
(13)
|
Неклеточные формы жиз ни. Вирусы.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Внутриклеточный парази тизм. Ви-рус. Вирусология. Капсид. Хи ми-ческий состав и строение вирусов и бактериофага. Особенности генома виру сов: две цепи ДНК, одна цепь ДНК, РНК. Виды вирусов, содер-жащих ДНК и РНК; возбудители ин фекционных заболеваний. Меры профилактики вирус ных заболева-ний (СПИД, грипп, герпес). Значе-ние бактериофагов. Жизненный цикл: проникно вение в клетку, размноже ние, выход из клетки.
|
Демонстрация: строение вируса.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Описывать проявление специфич-ности действия вирусов.Выделять особенности строения и жизнедея тельности бактериофа гов.
Характеризовать меха низм синтеза вирусных белков и их упаковку.
Осуществлять само стоятельный поиск биологической информа ции о жизненном цикле вируса на основе анализа содержания рисунка учебни-ка. Обосновывать пути предотвра-щения вирус ных заболеваний.
Прогнозировать трудно сти и опаснос-ти профес сии вирусолога.
|
|
|
|
2
(14)
|
Зачет №2 по теме
«Клетка»
|
1
|
Урок контро ля, оценки и коррекции знаний уча щихся
|
Тестирование по теме «Клетка» (или письменная работа с заданиями, соответст вующими требова-ниям к уровню подготовки).
|
Повт-ть по учебнику
9 класса
материал об обмене веществ.
|
|
|
Раздел 3. ОРГАНИЗМ (20 часов)
|
Тема 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)
|
1
(15)
|
Многообразие организмов.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Гомеостаз. Организм. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Коло-ниальные организмы.
|
Демонстрация: многообразие организмов.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Приводить примеры однокле-точных и многоклеточных организ-мов. Отличать по строению однокле-точные и многоклеточные организмы. Выделять особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные целостному организму.
|
|
|
|
2
(16)
|
Обмен веществ и энергии. Энергетиче ский обмен веществ
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Диссимиляция Гпиколиз Катаболизм
Молекулы АТФ. Строение и функ-ции. Локализация специфических ферментов в мембранах ми тохондрий. Роль лизосом в подготови тельном этапе. Потребность живых организмов в кисло роде.
Энергетический обмен. Эта пы энер-гетического обмена: подготовитель-ный, бески слородной, кислородный.
|
Демонстрация: обмен веществ и превращения энергии в клетках.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Объяснять роль АТФ в обмене ве-ществ и энер гии
Характеризовать этапы диссимиля-ции.
Устанавливать связь между строе-нием мито хондрий и клеточным ды ханием.
Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.
|
|
|
|
3
(17)
|
Пластический обмен. Фотосинтез.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок.
|
Автотрофы Тилакоиды Фототрофы Фотосинтез. Локализация специфи-ческих ферментов в мембранах хлоропластов. Особенности органи-зации тилакоидов. Свет - источник энергии для реакций. Биологическое и экологическое значение фо тосинтеза.Световые и темновые реак ции фотосинтеза.
|
Демонстрация: фотосинтез.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Описывать типы питания организмов. Объяснять роль фото синтеза Характеризовать свето вую и темновую фазы фотосинтеза. Устанавливать связь между строе-нием хлоропластов и фотосинтезом.
Объяснять экологиче ский аспект фотосинтеза на самостоятельно по добранных конкретных примерах.
|
|
|
|
Тема 3.2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)
|
1
(18)
|
Деление клетки. Митоз.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Жизненный цикл Интерфаза Мито-тический цикл
Роль интерфазы в жизнен ном цикле. Изменение количества ДНК в различ-ные периоды жиз ненного цикла. Про-должительность жизнен ного цикла. Подготовка к митозу. Редуп ликация, синтез РНК, бел ков-ферментов, синтез АТФ, удвоение центриолей.
Биологическое значение ми тоза: рост, регенерация, де ление зиготы. Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Процесс: Измене-ния ядра, клеточного центра на раз-личных стади ях митоза.
|
Демонстрация: деление клетки – митоз.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Объяснять значение ин терфа-зы в жизненном цикле.
Характеризовать про цессы интер-фазы.
Объяснять биологиче ский смысл митоза. Характеризовать митоз.
|
|
|
|
2
(19)
|
Размножение: бесполое и половое.
|
1
|
Урок комплекс-ного применения ЗУН.
|
Бесполое и половое размножение Размножение - свойство жи вых организмов. Особенности бесполого раз множения. Роль в природе. Спосо-бы бесполого размно жения: споро-образование, митоз, почкование, деление пополам. Оплодотворение . Партеногенез Приспособления у обое-по лых растений или животных для предотвращения само оплодотворения. Особенности полового раз множения и его биологиче ская роль.
|
Демонстрация: способы бесполого размножения.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Выделять особенности, сравнивать бесполое и половое размножения.
Характеризовать их биоло гическое значение .
Выделять эволюцион ные преимущес-тва поло вого размножения.
|
|
|
|
3
(20)
|
Образование по ловых клеток.
Мейоз.
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Гаметогенез Гаметы Гермафроди-тизм Овогенез Репродуктивный период Сперматогенез Гаплоидный набор хромосом Конъюгация Крос-синговер
Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Особенности продолжитель ности репродуктивного пе риода у разных полов.
Стадии разви тия половых клеток. Биологическое значение мейоза.
|
Демонстрация: деление клетки – мейоз; половые клет-ки.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Устанавливать связь между строе-нием и функ цией половых клеток.
Характеризовать этапы гаметогенеза.
Сравнивать процессы овогенеза и сперматоге неза.
Объяснять биологиче ское значение мейоза.
Выделять особенности 1-ого и 2-ого мейотических делений.
Объяснять отличия мейоза от митоза.
|
|
|
|
4
(21)
|
Оплодотворение
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Виды оплодотворения: на ружное и внутреннее, двойное. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
|
Демонстрация: оплодотворение у растений и живот-ных.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Называть типы оплодоворения.
Характеризовать их сущность и значение.
Обосновывать зависи мость типа опло-дотворе ния от условий среды обита-ния.
|
|
|
|
5
(22)
|
Индивидуальное развитие организмов.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Онтогенез. Эмбриогенез. Периоды онтогенеза: эм бриональный и пост-эмбрио нальный. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения развития организмов. Эмбриогенез. Этапы и ха рактеристики.
|
Демонстрация: индивидуальное развитие организма
|
Давать определение ключевому поня-тию - онтогенез. Называть периоды онтогенеза, типы постэмбриональ-ного развития, причины нарушения развития организмов. Описывать процесс эмбриогенеза.
|
|
|
|
6
(23)
|
Онтогенез человека.
|
1
|
Урок комплекс-ного применения ЗУН.
|
Онтогенез. Репродуктивный период. Репродуктивное здоровье, его значе-ние для будущих поколений людей. Критические периоды в раз витии эмбриона. Факторы внешней среды, влияющие на развитие: ал коголь, стресс, питание. Гигиенические меро-приятия, обеспечивающие нормаль ное эмбриональное развитие человека. Природные механизмы, сни жающие интенсивность влияния на стадии развития организма.
|
|
Называть периоды онтогенеза чело-века. Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих животных и делать выводы на основе сравнения. Называть компоненты окружающей среды, влияющие на развитие кон-кретного организма. Описывать критические периоды в развитии эм бриона. Обосновывать влияние пол-ноценного питания на рост и развитие организ мов. Объяснять отрицатель ное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие за ро-дыша человека.
|
|
|
|
Тема 3.3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (8 часов)
|
1
(24)
|
Генетика- наука о закономерностях наследст венности и изменчиво сти.
|
1
|
Комбиниро-
ванный
урок
|
Генетика. Генотип. Гены (аллельные, неаллельные). Гетерозигота. Гомози-гота. Изменчивость. Наследственность
Локус. Признак (доминантный, ре цессивный) Фенотип. Мендель – осно-воположник генетики.
|
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Приводить примеры рецессивных и доминант ных признаков. Характеризовать сущность биологи-ческих процессов наследственности и изменчивости. Объяснять значение гибридологческого ме тода.
|
|
|
|
2
(25)
|
Моногибридное скрещивание.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Гибрид. Гибридизация. Доминиро-вание .Моногибридное скрещива ние
Чистые линии. Альтернативные признаки гороха. Гибридологический метод изучения наследственности. Условия проявления полного доминирования.
Закон и правила: Закон доминиро-вания (закон единообразия). Закон расщепления.
Статистический характер зако нов.
|
Демонстрация: моногибридное скре-щивание; неполное доминирование.
Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Записывать обозначе ния доминант-ных и ре цессивных генов, гомози гот и гетегозигот.
Раскрывать сущность гибридологи-ческого ме тода. Характеризовать моно гибридное скрещивание. Составлять схемы процесса образо-вания «чистых» гамет; единообразия гибри дов первого поколе ния; закона расщепления; неполного домини-рования. Объяснять цитологиче ские основы проявления второго закона Менделя (расщепления). Составлять схему зако на расщепления.
|
|
|
|
3
(26)
|
Дигибридное скрещивание
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Дигибридное скрещивание
Цитологические основы про явления третьего закона Менделя.
Условия выполнения третье го закона Менделя (незави симого комбинирова-ния): расположение генов в раз ных гомологичных хромосо мах, отсутс-твие взаимодей ствия между генами. Особенности расщепления по геноти-пу и фенотипу.
Закон независимого комби нирования. Универсальный характер.
|
Демонстрация: дигибридное скре-щивание; Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.
|
Давать определение ключевому поня-тию - дигибридное скрещива ние.
Рассчитывать число ти пов гамет и составлять решетку Пеннета.
Объяснять цитологиче ские основы третьего за кона Менделя (закона независимого комбиниро вания);
Обосновывать основ ные положения третьего закона Менделя (закона не-зависимого наследова ния признаков).
|
|
|
|
4
(27)
|
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Группа сцепления. Генетические карты. Кроссинговер. Морганиды. Перекрест. Сцепленное наследование. Условия проявления закона сцеплен-ного наследования. Закон сцепленного наследо вания генов.
Закон Т.Моргана. Хромосомная теория на следственности.
|
Демонстрация: перекрест хромосом, сцепленное наследо-вание.
|
Давать определение ключевым поня-тиям.
Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитоло гические основы прояв ления закона сцепленого наследования.
Характеризовать поло жения хромо-сомной тео рии
|
|
|
|
5
(28)
|
Современные представления о гене и геноме.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Геном. Геномика. Взаимодействие генов. Современные представления о гене и геноме. Генотип. Взаимодейс-твие генов и их множественное дейс-твие.
|
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Описывать строение гена эука-риот. Приводить примеры взаимо-действия генов.
|
|
|
|
6
(29)
|
Генетика пола.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Аутосомы .Гетерохромосомы. Гете-рогаметный пол. Гомогаметный пол.
Особенности наследования призна-ков, сцепленных с по лом.
Практ. значение зна нии о сцеплен-ном с полом наследовании для чел.
Наследование, сцепленное с полом. Хромосомное определение пола.
|
Демонстрация: наследование, сцепленное с полом; наследственные болезни человека.
|
Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.
Объяснять цитологиче ский механизм расщеп ления по полу. Выделять осо-бенности наследования, сцеплен ного с полом. Составлять схему хро мосом-ного определения пола и объяснять меха низм.
|
|
|
|
7
(30)
|
Изменчивость: наследственная и ненаследственная.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Изменчивость. Норма ремкции. Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (модификационная) изменчи вость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации
Классификация мутаций : по характе-ру проявления: доминантные и реце-ссив ные; по месту возникновения: генеративные и соматиче ские; по уровню возникновения: генные, хромосомные, ге номные.
|
Демонстрация: мутации, модифика-ционная изменчи-вость.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Называть различные виды изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций. Приводить примеры разных типов классифи ка-ций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций.
|
|
|
|
8
(31)
|
Генетика и здоровье человека.
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Генеративные мутации. Наследствен-ные заболева ния. Хромосомные болезни. Генные болезни. Меры про-филактики наслед ственных заболева-ний чело века. Диагностика и лечение наследственных аномалий обмена веществ. Нежелательность родствен ных браков. Медико-генетическое кон сультирование. Значение генетики для медицины.
|
Демонстрация: наследственные болезни человека.
мутации. Лабораторная работа: выявление источников мутаге-нов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
|
Давать определение ключевому поня-тию - наследственные заболе вания.
Объяснять причины на следственных заболева ний человека. Обосновывать целесо образность запрещения в неко-торых странах близ кородственных браков. Выявлять источников мутаге-нов в окружающей среде (косвенно)
|
|
|
|
Тема 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа + 1 час зачет)
|
1
(32)
|
Селекция: основные методы и достижения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Одомашнивание. Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Цели и задачи селек-ции. Основные методы: Достижения и направления современной селекции. Гетерозис. Учение Н.И.Вавилова о
|
Демонстрация: центры происхож де-ния культурных рас-тений; гибридиза-ция, искусственный отбор.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Характеризовать поло жения учения о центрах происхождения культур ных растений. Называть и характеризовать основные методы селекции растений и животных.
|
|
|
|
2
(33)
|
Биотехнология: достижения и перспективы развития.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Биотехнология. Биоэтика. Генная инженерия. Клонирование. Трансген-ные организмы (ГМО).
|
Демонстрация: исследования в био-технологии.
Лабораторная работа: анализ и оценка этических ас-пектов развития не-которых исследова-ний в биотехнологии.
|
Давать определение ключевым поня-тиям. Приводить примеры промыш-ленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микро-организмов. Выделять проблемы и трудности генной инженерии. Выявлять преимущество клонирова-ния по сравнению с традиционными методами селекции. Анализировать и оценивать успехи биотехнологии.
Характеризовать успехи генной инже-нерии.
|
|
|
|
3
(34)
|
Зачет № 3 по теме
«Организм»
|
1
|
Урок контроля, оценки и кор рекции знаний
|
Тестирование по курсу 10 класса (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки):
- задания с выбором ответов;
- задания со свободными краткими и развернутыми ответами;
- задания на соответствие;
- задания на установление взаимосвязей;
- заполнение сравнительных таблиц;
- задания на нахождение ошибок в приведенном тексте;
- задания с использованием рисунков и схем;
Простейшие генетические задачи.
|
|
|
|
4
(35)
|
Резервное время
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 228.68 Kb.