Практико-ориентировочный проект «Оксиды на службе у человека». Предмет: химия, мхк, история искусства

Практико-ориентировочный проект «Оксиды на службе у человека».

• Предмет: химия, МХК, история искусства.

• Класс: 9 (профиль – архитектурный).

• Характер проекта: межпредметный.

• Тип проекта: практико-ориентировочный.

• Методы: метод проекта, метод сотрудничества.

• Тип группы (два-три учащихся) или индивидуально.

• Время работы: урок или внеурочное время (сбор и обработка информации)

• Средства обучения:таблицы, схемы, презентации, подготовление учащимися.

• Цель проекта: Изучить и обобщить знания по классификации, свойствам и применению оксидов в живописи, архитектуре, изготовлении художественных изделий из стекла, керамики, фарфора, эмали, мозаики.

Урок 1. «Оксиды. Классификация. Химические свойства. Получение.»

• Тип урока: «Обобщение и систематизация знаний.»

• Цель: Обеспечить осмысление, восприятие, обобщение и систематизацию знаний учащихся о свойствах оксидов, их получения ипрактического применения.

• Оснащение:

• Учебник: Рудзитис Г.Е.,Фельдман Ф.Г.Химия. 9кл.-М.:Просвещение, 2010.

• таблица «классификация оксидов».

• набор реактивов:CaO, CuO, ZnO,CaCO3 растворы:HCl, H2SO4).

• Презентация «Оксиды в руках художников».

Ход урока:

• Ход урока:

• Организационный этап (2 мин.)
• Актуализация знаний (5 мин.)
• 1. Определение класса соединений «Оксиды».
• 2. Классификация оксидов по свойствам (основные, амфотерные, кислотные), по агрегатному состоянию, по типу химической связи, по растворимости в воде.
• Мотивация к применению знаний при написании уравнений химических реакций (20 мин.)

• Создание проблемной ситуации:

• Какими химическими свойствами должны обладать основные, кислотные и амфотерные оксиды?

3.1 Составление и написание уравнений реакций:

3.2. Получение оксидов:

• Самостоятельно напишите уравнения реакций разложения:

• 1.оксикислота = кислотный оксид + Н2О

• 2.Ме (ОН)х ↓ = основный оксид + Н2О

• 3.разложение карбонатов Ме (II)

• Применение знаний и способов действий учащихся. Работа по вариантам. Напишите уравнения реакций получения и химические свойства следующих оксидов:

• вариант I - MgO;

• вариант II - Al2O3

• вариант III - SO3

• Домашнее задание: п.

• Учащимся предлагаются темы творческих ознакомительно-ориентированных проектов с учётом их интересов, подготовленности и уровня обученности.

• Темы творческих проектов:

• I. Репродуктивный уровень

• Дайте современные названия краскам, напишите их формулы, определите вид оксида: белила цинковые, титановые, свинцовый сурик, хромовая зелень, ультрамарин, умбра, охра, массикот, синий кобальт, церелиум, сиена жжёная.

• II. Конструктивный или эвристический уровень

• 1. Почему темнеет поверхность масляных картин?

• 2. Какие химические процессы лежат в основе старинного рецепта: «Раствори серебро в селитряной кислоте и, обмакнув кисточку в сей раствор, нарисуй цветы или другие какие-нибудь украшения на белой шёлковой материи и положи её под стеклянный колокол, под которым, посредством сожжения серы, в атмосферном воздухе образуется газ…»

• 3. Выпадение кислотных дождей вызывает коррозию металлов и разрушение многих исторических памятников.

• Чтобы сохранить памятники культуры, необходимо повысить их стойкость к кислотным осадкам.

• С этой целью их покрывают пастой из смеси гидроксида бария и карбамида. Какие химические реакции обуславливают защитный эффект?

• III. Творческий уровень

• 1. Оксиды в руках художников.

• 2. Оксиды в руках строителей.

• 3. Красящие вещества (пигменты) в текстильной промышленности.

• Для выполнения проекта формируются группы, распределяются роли в группе. Учащимся предлагаются рекомендации и примерный список литературы для выполнения творческого проекта.

• Учитель на данном этапе выполняет консультативную роль. На следующем уроке (через неделю) учащимся предлагается представить и защитить свой проект в виде реферата, таблицы, презентации в зависимости от уровня сложности задания.

Оксиды металлов – хромофоры художественных красок.

Вывод: На уроке мы рассмотрели один из важнейших классов соединений «Оксиды».

• Вывод: На уроке мы рассмотрели один из важнейших классов соединений «Оксиды».

• Оксиды играют важную роль в нашей повседневной жизни, в художественном творчестве, строительстве, в различных отраслях промышленности, в экологии.

Список литературы

• Доровский А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся.-М.: Российское педагогическое агентство, 1998

• Злотникова Э.Г. Урок окончен - занятия продолжаются.-М.:Просвещение,2002

• Леенсон И.А. Занимательная химия. 8-11кл.:В 2ч.-М.:Дрофа,1996

• Оржековский П.А. и др. Экспериментальные творческие занятия по неорганической химии.-М.,1998

• Полат Е.С. Новые педагогические и инфармационные технологии в системе образования,20068

• Ситникова М.И. Творческая самореализация субъектов образовательного процесса.-Белгород, 2006

• Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения.// Практика административной работы в школе №3. 2004