Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Биография
Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Документация
Задача


Программа по информатике и икт на профильном уровне для 10-11 классов



Скачать 203.6 Kb.
НазваниеПрограмма по информатике и икт на профильном уровне для 10-11 классов
Семакин И. Г
Дата13.04.2016
Размер203.6 Kb.
ТипПрограмма

Рабочая программа

по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

на профильном уровне

для 10-11 классов

(информационно – технологический профиль)

на 2012 – 2015 учебные годы

(11 класс с 2013-2014 учебного года)

УМК «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, автор Семакин И. Г. и др. Профильный уровень


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная учебная программа составлена на основе:

ПРОГРАММЫ КУРСА «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (профильный уровень) для 10 классов
Составитель: Семакин И.Г.

Федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу: первый концентр — начальная и основная школа, второй — старшая школа.

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах), изучается на профильном уровне «информационно – технологический профиль» в объёме 272 часа: в 10-м классе - 4 часа в неделю (136 часов в год), в 11-м классе – 4 часа в неделю (136 часов в год).

Согласно Базисному учебному плану (федеральный компонент) от 2004 года общеобразовательный курс «Информатика и ИКТ» на профильном уровне преподается в 10-11 классах общим объемом 280 часов.

Основными нормативными документами, определяющими содержание учебного курса, разработанного автором Семакиным И.Г., является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Профильный уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (профильный уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ. Курс рекомендован для изучения в классах физико-математического и информационно-технологического профилей. Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом:

УМК «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, автор Семакин И. Г. и др.


Профильный уровень

Состав УМК:

  • И.Г.Семакин, Т.Ю.Шеина, Л.В.Шестакова. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. М. Бином. Лаборатория знаний, 2012 г. [1]

  • И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Л.В.Шестакова. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. М. Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

  • Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Компьютерный практикум 10-11 класс

К компьютерному практикуму прилагается компакт-диск с набором цифровых ресурсов.
Кроме того, используются:

  • Семакин И. Г. , Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Задачник – практикум. ч.1. М.Бином. 2012 г.

  • Семакин И. Г. , Хеннер Е. К. . Информатика и ИКТ. Задачник – практикум. ч.2. М.Бином. 2012 г.

В Приложении 1 содержится таблица, отражающая соответствие между содержанием Государственного образовательного стандарта и содержанием УМК.

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях.

Выбор учебника для 10 класса информационно – технологического профиля из состава УМК автора Семакина И.Г. и др. основан на том, что не прерывается сквозная линия программирования. На профильном уровне обучения информатике линия программирования является одной из ведущих. Приоритет этой линии объясняется квалификационными требованиями к подготовке IT-специалистов. Владение программированием на определенных языках в определенных системах программирования является обязательным профессиональным качеством большинства специалистов. В учебнике используется паскалевская линия языков программирования: Паскаль – Турбо-Паскаль- Object Pascal – Delphi. Таким образом, обучение программированию будет отталкиваться от изученного в 9 классе вводного материала по программированию на Паскале.

Основной принцип, которым руководствовались авторы при разработке учебника (как и всего УМК), заключается в соблюдении соответствия с требованиями ГОС. Удовлетворение всем требованиям ГОС обеспечивает полный набор компонентов УМК.

Принципиальное положение, из которого исходили авторы при работе над УМК, состоит в следующем: профильный курс информатики является средством предвузовской подготовки выпускников школы, мотивированных на дальнейшее обучение в системе ВПО на IT-ориентированных специальностях (и направлениях). Для этого был проанализирован реестр вузовских специальностей, и выделен в нем блок, относящийся к подготовке специалистов и бакалавров в области информатики и ИКТ. Для данных специальностей были исследованы Государственные образовательные стандарты и в них выделены инвариантные составляющие. Результаты этого исследования были использованы для реализации следующего принципа при разработке УМК: содержание профильного курса информатики реализует пропедевтику инвариантной составляющей содержания подготовки IT-специалистов в системе ВПО.

Помимо сказанного выше, линия профессиональной ориентации в учебниках для 10 - 11 классов проявляется в том, что в различных главах рассказывается о профессиях в области информатики и ИКТ.

В УМК реализовано несколько важных методических принципов:

Принцип дидактической спирали. Перечень основных содержательных линий школьной информатики практически инвариантен к этапу обучения предмета: в основной или старшей школе. Однако уровень их изучения должен быть разным. В старшей школе он выше, чем в основной.

Принцип системности, структурированности материала. По мнению авторов, важным дидактическим средством, поддерживающим этот принцип, являются структурограммы системы основных понятий, присутствующие в конце каждого параграфа (за небольшим исключением).

Деятельностный подход к обучению. Каждая тема курса, относящаяся либо к теоретическим вопросам информатики, либо к ИКТ, поддерживается практическими заданиями для учащихся, выполняемыми на компьютере.

Ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.

Сквозная линия программирования. На профильном уровне обучения информатике линия программирования является одной из ведущих.

Сквозная историческая линия. Важным образовательным и системообразующим фактором построения учебного курса является присутствие в нем исторической линии. История предметной области проходит через все разделы учебников.

Поддержка вариативности обучения предмету. УМК должен предоставлять возможность учителю вести обучение по различным вариантам программы и поурочного планирования. Необходимость вариативности связана с тем, что обучение информатике на профильном уровне происходит для двух профилей: физико-математического и информационно-технологического. Содержание учебного пособия «Компьютерный практикум» обеспечивает возможность такого выбора.

Обеспечение готовности учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по информатике. Следствием изучения курса информатики и ИКТ на профильном уровне должна стать готовность выпускников школы к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. Поэтому содержание всего УМК согласовано с содержанием КИМ для ЕГЭ по информатике. Подготовка к сдаче ЕГЭ не является самоцелью, а является лишь следствием выполнения требований ГОС в процессе обучения. Как в учебниках, так и в компьютерном практикуме присутствуют типовые примеры и задания, используемые в ЕГЭ по информатике.

10 класс

Базовыми для Рабочей программы являются разделы: Теоретические основы информатики, Компьютер, Информационные технологии, Компьютерные телекоммуникации.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ в 10 классе

ИНФОРМАТИКА И ИКТ. 10 класс
Программа автора Семакина И.Г.
Рабочая программа


Раздел

Тема

Уч. часы




1. Теоретические основы информатики
1. Информатика и информация
2
2

2. Измерение информации
6
8

3. Системы счисления
10
10

4. Кодирование
12
12

5. Информационные процессы
6
6

6. Логические основы обработки информации
18
18

7. Алгоритмы обработки информации
16
16



Всего по разделу
70 ч.
72 ч.


2. Компьютер
8. Логические основы ЭВМ

4
4

9. История вычислительной техники
2
2

10. Обработка чисел в компьютере
4
4

11. Персональный компьютер и его устройство
3
3

12. Программное обеспечение ПК
2
2

Всего по разделу
15 ч.
15 ч.


3. Информационные технологии
13. Технологии обработки текстов
8
8

14. Технологии обработки изображения и звука
13
13

15. Технологии табличных вычислений
14
14

Всего по разделу
35 ч.
35 ч.


4. Компьютерные телекоммуникации
16. Организация локальных компьютерных сетей
3
3

17. Глобальные компьютерные сети
6
6

18. Основы сайтостроения
11
5



Всего по разделу
20 ч.
14 ч.




Всего по курсу:
140 ч.
136 ч.


Тематическое распределение учебного времени в Рабочей программе
соответствует тематическому распределению учебного времени в Программе автора Семакина И.Г.

Небольшое отличие заключается в том, что в рабочей программе выделено на 2 часа больше на тему «Измерение информации» за счет темы «Основы сайтостроения». На тему «Основы сайтостроения» выделено меньше времени, т.к. она изучается в виде элективного курса.

В Программе автора Семакина И.Г. приведено тематическое планирование занятий:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ


по первой части курса (Информатика-10)

Тема


Всего часов

Теория (раздел учебника)

Решение задач

Компьютерный практикум


1. Введение. Информатика и информация


2

Введение. 1.1





2. Измерение информации




2.1. Измерение информации. Объемный подход


2

1.2.1

Задачи к разделу 1.2.1





2.2. Измерение информации. Содержательный подход


2

1.2.2

Задачи к разделу 1.2.2





2.3. Вероятность и информация


2

1.2.3

задачи к разделу 1.2.3



3. Системы счисления




3.1. Позиционные системы счисления. Основные понятия


2

1.3.1

задачи к разделу 1.3.1

Раздел 1. Системы счисления

Работа 1.1.

Элективный практикум (ЦОР Numbers)




3.2. Перевод десятичных чисел в другие системы счисления


3

1.3.2, 1.3.3



Раздел 1. Системы счисления

Работа 1.2.

Элективный практикум (ЦОР Numbers)




3.3. Смешанные системы счисления


2

1.3.4

задачи к разделу 1.3.4

Раздел 1. Системы счисления

Работа 1.3.

Элективный практикум (ЦОР Numbers)




3.4. Арифметика в позиционных системах счисления


3

1.3.5

задачи к разделу 1.3.5

Раздел 1. Системы счисления

Работа 1.4.

Элективный практикум (ЦОР Numbers)


4. Кодирование




4.1. Информация и сигналы

1

1.4.1







4.2. Кодирование текстов

2

1.4.2

задачи к разделу 1.4.2

Раздел 2. Кодирование

Работа 2.1




4.3. Кодирование изображения

3

1.4.3

задачи к разделу 1.4.3





4.4. Кодирование звука

4

1.4.4

задачи к разделу 1.4.4

Раздел 2. Кодирование

Работа 2.2




4.5. Сжатие двоичного кода

2

1.4.5

задачи к разделу 1.4.5



5. Информационные процессы




5.1. Хранение информации

1

1.5.1







5.2. Передача информации

2

1.5.2

задачи к разделу 1.5.2





5.3. Коррекция ошибок при передаче данных

2

1.5.3



Раздел 2. Кодирование

Работа 2.3




5.4. Обработка информации

2

1.5.4



Работа из раздела программирования


6. Логические основы обработки информации




6.1. Логические операции

3

1.6.1

задачи к разделу 1.6.1

Раздел 3. Логика

Работа 3.1




6.2. Логические формулы

3

1.6.2

Задачи к разделу 1.6.2





6.3. Логические схемы

4

1.6.3

Задачи к разделу 1.6.3

Раздел 3. Логика

Работа 3.2




6.4. Решение логических задач

6

1.6.4

Задачи к разделу 1.6.4





6.5. Логические функции на области числовых значений

2

1.6.5

Задачи к разделу 1.6.5

Раздел 3. Логика

Работа 3.3


7. Алгоритмы обработки информации




7.1. Определение, свойства и описание алгоритма

2

1.7.1

Задачи к разделу 1.7.1





7.2. Машина Тьюринга

4

1.7.2



Раздел 4. Теория алгоритмов

Работа 4.1




7.3. Машина Поста

3

1.7.3

Задачи к разделу 1.7.3

Раздел 4. Теория алгоритмов

Работа 4.2




7.4. Этапы алгоритмического решения задачи

2

1.7.4



Работа из раздела Программирование (постановка-формализация – тестирование)




7.5. Поиск данных: алгоритмы, программирование

3

1.7.5 – 1.7.6

Задачи к разделам 1.7.5, 1.7.6

Работа из раздела Программирование (программирование поиска данных)




7.6. Сортировка данных

2

1.7.7



Работа из раздела Программирование (сортировка данных)


8. Логические основы ЭВМ (4 ч.)




8.1. Логические элементы и переключательные схемы

2

2.1.1

Задачи к разделу 2.1.1





8.2. Логические схемы элементов компьютера

2

2.1.2



Раздел 5. Устройство компьютера

Работа 5.1


9. История вычислительной техники




9.1. Эволюция устройства ЭВМ

1

2.2



Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум (УК Нейман)




9.2. Смена поколений ЭВМ

1

2.3



Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум (УК Нейман)


10. Обработка чисел в компьютере




10.1. Представление и обработка целых чисел

2

2.4.1

Задачи к разделу 2.4.1

Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум (УК Нейман)




10.2. Представление и обработка вещественных чисел

2

2.4.2

Задачи к разделу 2.4.2

Раздел 5. Устройство компьютера.

Работа 5.2


11. Персональный компьютер




11.1. История и архитектура ПК

1

2.5.1



Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум «Устройство ПК».




11.2. Процессор, системная плата, внутренняя память

1

2.5.2, 2.5.3, 2.3.4



Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум «Устройство ПК».




11.3. Внешние устройства ПК

1

2.5.5, 2.5.6



Раздел 5. Устройство компьютера.

Элективный практикум «Устройство ПК».


12. Программное обеспечение ПК




12.1. Классификация ПО

1

2.6.1



Раздел 6. Программное обеспечение ПК.

Элективный практикум




12.2. Операционные системы

1

2.6.2, 2.6.3



Раздел 6. Программное обеспечение ПК.

Элективный практикум


13. Технологии обработки текстов




13.1. Текстовые редакторы и процессоры

3

3.1.1



Раздел 7. Технологии подготовки текстов.

Работа 7.1




13.2. Специальные тексты

3

3.1.2



Раздел 7. Технологии подготовки текстов.

Работа 7.2




13.3. Издательские системы

2

3.1.3



Раздел 7. Технологии подготовки текстов.

Работа 7.3


14. Технологии обработки изображения и звука




14.1. Графические технологии. Трехмерная графика

5

3.2.1, 3.2.2



Раздел 8. Графические технологии

Работа 8.1




14.2. Технологии обработки видео и звука; мультимедиа

4

3.2.3, 3.2.4, 3.2.5



Раздел 9. Мультимедиа

Работы 9.1, 9.2




14.3. Мультимедийные презентации

4

3.2.6



Раздел 9. Мультимедиа

Работа 9.3


15. Технологии табличных вычислений




15.1. Электронная таблица: структура, данные, функции, передача данных между листами

2

3.3.1, 3.3.2

Задачи к разделам 3.3.1, 3.3.2

Раздел 10. Электронные таблицы

Работа 10.1




15.2. Деловая графика

3

3.3.3

Задачи к разделу 3.3.3

Раздел 10. Электронные таблицы

Работа 10.2




15.3. Фильтрация данных

3

3.3.4

Задачи к разделу 3.3.4

Раздел 10. Электронные таблицы

Работа 10.3




15.4. Задачи на поиск решения и подбор параметров

6

3.3.5

Задачи к раздеру 3.3.5

Раздел 10. Электронные таблицы

Работа 10.4


16. Организация локальных компьютерных сетей




16.1. Назначение и состав ЛКС

1

4.1.1







16.2. Классы и топологии ЛКС

2

4.1.2





17. Глобальные компьютерные сети




17.1. История и классификация ГКС

1

4.2.1







17.2. Структура Интернета

2

4.2.2



Раздел 11. Компьютерные телекоммуникации.

Работы 11.1 – 11.7




17.3. Основные услуги Интернета

3

4.2.3



Раздел 11. Компьютерные телекоммуникации.

Работы 11.1 – 11.7


18. Основы сайтостроения




18.1. Способы создания сайтов. Основы HTML

2

4.3.1







18.2. Оформление и разработка сайта

5

4.3.2



Раздел 11. Компьютерные телекоммуникации.

Работы 11.8-11.16




18.3. Создание гиперссылок и таблиц

4

4.3.3



Раздел 11. Компьютерные телекоммуникации.

Работы 11.8-11.16















Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен:

 
p:\makarova_programma\square.gif
знать/понимать:

  • логическую символику;

  • основные конструкции языка программирования;

  • свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

  • виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

  • общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

  • назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

  • виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

  • базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

  • нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

  • способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

 
p:\makarova_programma\square.gif
уметь:

  • выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

  • строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

  • вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

  • проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

  • интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

  • устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

  • оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

  • проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

  • выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

 
p:\makarova_programma\square.gif
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

  • представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

  • подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

  • личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

  • соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.



Литература

  1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

  2. https://rudocs.exdat.com/docs/index-17247.html#775751

  3. https://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/umk10-11.php

  4. https://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/