Семинар «Введение учащихся с дцп в современный образовательный процесс»
 Скачать 188.37 Kb.
|
| Семинар «Введение учащихся с ДЦП в современный образовательный процесс» 5 урок
 ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VI вида) № 584 «Озерки» Выборгского района Санкт-Петербурга. __________________________________________________________________________ Методическая разработка урока по математике для учащихся 6 г класса с лёгкой умственной отсталостью Периметр треугольника Составила учитель математики Сулаева Елена Александровна, высшая квалификационная категория Дата проведения 19.11.2014 Санкт-Петербург 2014 – 2015 учебный год Тема: Периметр треугольника. Цель: закрепление умений решать задачи на вычисление периметра. Задачи: образовательные: - отрабатывать умение вычислять периметр треугольника; - формировать владение измерительными навыками при работе с линейкой и трафаретом; развивающие: - продолжать развивать умение формировать монологическое высказывание, используя математический язык; - формировать логическое мышление, навыки поисковой деятельности при вычислении периметра равностороннего треугольника; - развивать интерес к математике; - воспитательные: - формировать отношение к математике как к части общечеловеческой культуры; - воспитывать нравственность, культуру общения в классе; - воспитывать графическую культуру школьника; - воспитывать самостоятельность, ответственность учащихся. коррекционная направленность урока: - продуктивная обработка информации (задания, предполагающие самостоятельную обработку информации; дозированная, поэтапная помощь педагога); - мотивация к обучению (постановка конкретных задач; познавательные задания; проблемные вопросы; словесная пояснительная оценка деятельности учащихся на уроке) Тип урока: смешанный Методы:; -наглядный(демонстрация таблиц), практический; - репродуктивный; - продуктивный. Формы организации учебной деятельности: - фронтальная; - индивидуальная. Образовательные технологии (элементы): - решение задач по алгоритму; - организация учебной деятельности с учетом коррекционно-педагогических требований; - личностно – ориентированная технология; - технология уровневой дифференциации; - здоровьесберегающая технология; - технология активной сенсорной среды. Место проведения урока: кабинет математики 314 Время: 12-50 – 13-30 Межпредметные связи: - предмет География (урок 14. тема « Земля планета.») Внутрипредметные связи: - предмет Математика(урок 52 тема « Периметр» (устный счет)) Оснащение урока: - учебно-методичаская документация: - методическая разработка для учащихся «Периметр треугольника» - дидактический материал (контролирующий и обучающий) -учебно-наглядное пособие: географическая карта - оборудование урока:
Литература: литература для учителя:
литература для учащихся
Краткая характеристика класса: в классе 4 человека: Рита Г. – самостоятельно не пишет Сережа С. – затруднена работа по образцу Рита С. Тема М. Деятельность воспитателя: помогает Рите Г. делать записи в тетради и на выданном листе Описание хода занятия
Приложение 1. Целевая установка. Мотивация учебной деятельности. 3 минуты  Учитель Ученики- Здравствуйте, дети! - Здравствуйте! - Какое сегодня число? -Сегодня ……………. - Посмотрите на доску. Смотрят на доску. Тема урока – зашифрована в ребусе Учащиеся с помощью учителя ( словарная работа над мат. термином расшифровывают ребус «периметр»)   , и  , , р а- Тема урока «Периметр треугольника». Сегодня на уроке мы должны закрепить умения решать задачи на вычисление периметра. Приложение 2. Коррекция и актуализация опорных знаний . 7 минут п  роверка домашнего заданияУчитель Ученики - Откройте тетради с домашним заданием Учащиеся открывают тетради с домашним заданием - Тема, какое было задание? Тема: «Раскрасить треугольники красным цветом, квадраты – синим, круги – желтым» - Сережа, скажи, сколько фигур ты раскрасил Сережа рассказывает красным карандашом? - Рита С, у тебя так же? Рита С: «……» - Рита Г, сколько фигур ты раскрасила Рита Г: «……» красным карандашом? - Тема, у тебя так же? Тема: «……» Ошибки, если они есть, исправляются - Рита Г, скажи, сколько фигур ты раскрасила Рита Г: «……» синим карандашом? - Тема, у тебя так же? Тема: «……» - Сережа, скажи, сколько фигур ты раскрасил Сережа рассказывает синим карандашом? - Рита С., у тебя так же? Рита С: «……» Ошибки, если они есть, исправляются - Сережа, скажи, сколько фигур ты раскрасил Сережа рассказывает желтым карандашом? - Рита С, у тебя так же? Рита С: «……» - Рита Г, сколько фигур ты раскрасила Рита Г: «……» желтым карандашом? - Тема, у тебя так же? Тема: «……» Ошибки, если они есть, исправляются После проверки домашнего задания учитель выдает каждому ученику маленький мешочек. Рите С: в мешочке – треугольник, квадрат, круг, прямоугольник Сереже: в мешочке – треугольник, круг, квадрат Рите Г: в мешочке – треугольник, круг, квадрат Теме: в мешочке – треугольник, прямоугольник, квадрат.  Учитель Ученики- Возьмите мешочек в руки Берут мешочек - Вставьте пальцы в мешочек и потрогайте. Ученики трогают. -  Достаньте из мешочка треугольник Ученики достают фигуры - Рита С., как ты определила треугольник? Рита С: «……» - Сережа, как ты определил треугольник? Сережа: «……» - Рита Г, как ты определила треугольник? Рита Г: «……» - Тема, как ты определил треугольник? Тема: «……» - У треугольника три стороны. - Чему равен периметр треугольника? Учащиеся отвечают (сумме длин трех сторон) З  апишите в тетради число. Ученики записывают.Запишите в тетради тему урока. Запишите в тетради слово «Задача» Затем учитель раздает трафареты: Рита С. - I Трафареты для всех разные – зависит от Тема М. - I степени выраженности двигательного Сережа С. - I I дефекта и учебных возможностей школьника Рита Г. - I I I I – сложный (треугольник из картона), II- ср. сложности (треугольник из картона с ручкой) III- простой (треугольник из картона с выемкой)     I I I I I I У  читель Ученики-Достаньте простой карандаш. Выполняют задание (воспитатель помогает Возьмите трафарет и начертите в Рите Г., по необходимости – Теме М., учитель тетради треугольник помогает остальным учащимся) - Достаньте линейку. Выполняют задание (воспитатель помогает - Измерьте стороны начерченного в тетради Рите Г., по необходимости – Теме М., учитель треугольника. помогает остальным учащимся) - Над каждой стороной треугольника подпишите ее размер  - Сережа, чему равен периметр - Сережа: «…»Треугольника? - Тема, какой буквой латинского алфавита - Тема: «…» обозначается периметр? - Вычислите периметр вашего треугольника. Выполняют задание (воспитатель помогает Рите Г., по необходимости – Теме М., учитель помогает остальным учащимся) Если учащиеся аккуратно начертили треугольник, то результаты должны быть одинаковыми Приложение 3. Динамическая пауза: гимнастика для глаз 1 минута Гимнастика для глаз. - Голову держим прямо. - Голову не поворачиваем. - Посмотрите направо (на стену). - Посмотрите вверх. - Посмотрите налево (на окно). - Посмотрите направо (на стену). - Закройте глаза. - С закрытыми глазами. - Посмотрите направо (на стену). - Посмотрите вверх. - Посмотрите налево (на окно). - Посмотрите направо (на стену). - Откройте глаза. - Какую геометрическую фигуру вы нарисовали глазами? (Треугольник) Приложение 4. Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя. 15 минут Каждому ученику выдаются палочки одинакового размера (Рите С. -4 палочки, Сереже С. -3 палочки, Рите Г. – 3 палочки, Теме М. – 4 палочки).  Учитель Ученики- Сложите из палочек треугольник. Складывают - Рита С., почему ты не использовала 4-ую палочку? Рита С.: «…» - Тема М. почему ты не использовал 4-ую палочку? Тема М.: «…» - Рита Г., ты можешь вычислить периметр своего Рита Г.: «…» треугольника? Как его вычислить? -Возьмите линейку. -Измерьте длину каждой палочки. 7 см. - Вычислите периметр (устный счет) 21 см. Учитель выдает карточки с начерченным равностороннем треугольником со стороной 7 см.   Задача.  7 см 7 см Такой же треугольник начерчен на доске 7 см Р= 7+ 7 + 7 = 21 (см) -  Вклейте карточку в тетрадь Вклеивают- Рита Г., сколько сторон у треугольника? Рита Г.: «…» - Сережа, чему равна каждая сторона треугольника? Сережа: «…» - Рита С., сколько будет 3 * 7 Рита С.: «…» Учитель записывает …………………3*7 = 21 -  Тема, посмотри внимательно на последние две Тема М.: «…»строчки, что ты замечаешь? Как можно найти периметр равностороннего треугольника? -Запишите в тетради Р= 3* 7 = 21 (см) - Сережа, мы решили задачу? Сережа: «…» - Рита С., так, о чем была задача? Рита С.: «…» -Тема, и что мы узнали? Тема М.: «…» Учитель раздает каждому ученику лист бумаги (бумага разделена на части специальной линией в «дырочку», по которой легко и удобно рвать и сплошной линией, по которой складывать) и карточку с заданием.      -Сложите из бумаги треугольник. Лишнюю часть оторвите. Вычислите периметр получившегося треугольника (Устно). Приложение 5. Динамическая пауза: двигательная гимнастика 1 минута Двигательная гимнастика. - Встаньте из-за парт. - Поднимает руки класс – это раз. - Повернулась голова – это два. - А теперь вперед смотри – это три. - Руки в стороны пошире развернули на четыре. - С силой их к плечам прижать – это пять. - Всем ребятам тихо сесть – это шесть. Приложение 6. Осмысление и систематизация полученных знаний. 7 минут Учитель выдает куклы, на головах у которых надеты косынки. Косынка треугольной формы имеет равную длину сторон. Вычислите длину стороны. Сколько сантиметров тесьмы нужно для отделки сторон косынки?   Учитель проверяет и ставит оценку. Приложение7. Домашнее задание 3 минуты На доске – физическая карта по географии. Ученики рассказывают, как называются материки и океаны. Учитель обращает внимание учеников на то, что Северная Америка и Южная Америка по очертанию напоминают треугольники. Затем учитель говорит, что около Северной Америки есть треугольник, где часто пропадают корабли (учитель прикрепляет контур треугольника на карту с помощью магнита). - Кто знает, что это за треугольник? (Бермудский треугольник) - Найдите на карте Бермудские острова. Затем учитель выдает карточку с иллюстрацией Бермудского треугольника и заданием.  Задание: Вычислить периметр Бермудского треугольника на карте. Приложение 8. Подведение итогов. 2 минуты Учитель Ученики-Какая была тема урока? -Сегодня на уроке была тема «Периметр треугольника» - Что вы делали на уроке? -Мы разгадывали ребус, отгадывали, что спрятано в мешочке, выполняли задания с моделями, решали задачи, выполняли самостоятельную работу. Рита С. получила оценку …………….. Сережа С. получил оценку …………….. Рита Г. получила оценку …………….. Тема М. получил оценку …………….. Особенно хорошо работал(а) …………… .  Задача. 7 см 7 см 7 см Р= 7+ 7 + 7 = 21 (см) Задача. 7 см 7 см 7 см Р= 7+ 7 + 7 = 21 (см) Задача. 7 см 7 см 7 см Р= 7+ 7 + 7 = 21 (см) Задача. 7 см 7 см 7 см Р= 7+ 7 + 7 = 21 (см) Самостоятельная работа. Косынка треугольной формы имеет равную длину сторон. Вычислите длину стороны. Сколько сантиметров тесьмы нужно для отделки сторон косынки?  Д/З Задание: Вычислить периметр Бермудского треугольника на карте. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||