Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 г. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
 Скачать 4.3 Mb.
|
2 четверть (28 часов) | ||||||||||||||
| 36 | 11.11 | Гласные буквы Я, я. | Ком-бини-рован-ный урок. | Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и по сле гласных в се редине и на конце слов. Воспроизво дить по буквенной записи звуковую форму слов с бук вой я в начале слова и после гласных. | Производить слого-звуковой ана лиз слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного {с опо рой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопос тавлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях ся. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['а], то пишется буква я. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 37 | 12.11 | Гласные буквы Я, я. | УОиСЗ | Чтение текстов и анализ их содер жания по вопро сам. Составление рассказа по во просам. Соотне сение всех изученных букв со звуками. | Находить в текстах слова с бук вой я и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Чи тать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||
| 38 | 13.11 | Согласные звуки [г], [г׳], буквы Г, г. НРК | УОНМ | Выделение звуков [г] и [к] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами гик. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания, | Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Уста навливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г1] и [к1]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] -[к] и [г'] - [к'] в словах. | Понимать учебную задачу уроке. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 39 | 14.11 | Согласные звуки [г], [г׳], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | УОНМ | Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г'] и глухих согласных [к], [к׳] в парах. Определе ние места новой буквы на «ленте букв». | Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквен ной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами -гик. Наблюдать за изменением слова (сапог - сапоги, боровик -боровики]. Устанавливать способ определения буквы на месте глу хого согласного звука (изменение слова). | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий, | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 40 | 18.11 | Мягкий соглас ный звук [ч׳], буквы Ч, ч. НРК 15, | УОНМ | Выделение звука [ч׳] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией и пау зами в соответст вии со знаками препинания. | Выделять звук [ч׳] из слов, уста навливать с помощью учителя, что звук [ч׳] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, ус танавливать, что в слоге ча пишет ся всегда а, в слоге чу всегда пи шется у. поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо пока зывать особой буквой. Читать сло ва с изученной буквой. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 41 | 19.11 | Мягкий соглас ный звук [ч'], буквы Ч, ч. | УОНМ | Чтение слов с но- Выделять звук [ч'] из слов, уста-вой буквой, чтение навливать с помощью учителя, что предложений и ко- звук [ч'] всегда мягкий, глухой. ротких текстов. Со- Распознавать в словах новый звук, отнесение всех Характеризовать его,. обозначать изученных букв со буквой. Читать слоги-слияния; сло-звуками. Состав-ва с изученной буквой. Отвечать ление рассказ по на вопрос: «Почему в сочетании часюжетной картинке, пишется буква а?» | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | ||||||||
| 42 | 20.11 | Буква ь - пока затель мягкости предшествую щих согласных звуков. | УОНМ | Обозначение бук вой ь мягкости со гласных на конце и в середине слова. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и ко ротких текстов. | Производить слого-звуковой ана лиз слова гуси (с опорой на схе му). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с1]. Соотносить звуковую форму сло ва гусь с его схемой. Устанавли вать количество звуков в слове. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 43 44 | 21.11 25.11 (резерв) НРК | Буква ь - пока затель мягкости предшествую щих согласных звуков. | УОиСЗ | Озаглавливание текста. Нахожде ние в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Опреде ление места новой буквы на «ленте букв». | Участвовать в обсуждении про блемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в сере дине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнару живать несоответствие количест ва букв количеству звуков. Де лать вывод: буква ь звука не обо значает, она нужна для обозна чения мягкости предшествующе го согласного звука. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. При нимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи тельного отношения к урокам чтения. | |||||||
| 45 | 26.11 | Твёрдый со гласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | УОНМ | Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких текстов.Чтение предложе ний с интонацией. | Выделять звук [ш] из слов, на блюдать за произношением ново го звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Де лать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук[ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использоватьобобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской, формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 46 | 27.11 | Твёрдый со гласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. НРК | УОНМ | Чтение слогов-слияний, установ ление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше-е. | Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая бу ква пишется в сочетании иш?», «Какая буква пишется в сочета нии ше?». Определять место но вой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и клас сифицировать изученные буквы. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 47 | 28.11 | Твёрдый со гласный звук [ж], буквы Ж, ж. | УОНМ | Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией и пау зами в соответст вии со знаками препинания. | Выделять звук [ж] из слов, на блюдать за произношением ново го звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обо значать буквой. Читать слоги-слияния, устанав ливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рас сказ по сюжетной картинке. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии, исполь зовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||
| 48 49 | 2.12 3.12 (резерв) | Твёрдый со гласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. НРК | УОНМ | Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их бу квенной записи. Анализ звукового состава слов, со поставление его с буквенной запи сью. Озаглавли-вание и пересказ текста. Сопостав ление слогов с буквами ж и ш. | Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами - ж и ш. На блюдать за изменением слова (малыш - малыши, чиж- чижи). Устанавливать способ определе ния буквы на месте глухого со гласного звука (изменение сло ва). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 50 | 4.12 | Гласные буквы ё, ё. НРК | УОНМ | Наблюдение за буквой ё в начале слов и после глас ных в середине и на конце слов. Называние особен ностей буквы ё Уз навание, сравнение и различение за главной и малень кой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого со гласного с опорой на схему-модель. | Производить слого-звуковой ана лиз слова ёжик. Обозначать слияние []'о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текста. Зада вать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пе ресказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Обобщать знания о звуках речи, строить де ловые монологические высказывания на основе модели. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные спосо бы действий. Владеть монологической и диало гической формами речи. | Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 51 | 5.12 | Гласные буквы Ё, ё. | УОиСЗ | Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и ко ротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого со гласного с опорой на схему-модель. | Находить в текстах слова с бук вой ё и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Оп ределять место буквы ё на «лен те букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких со гласных. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||
| 52 | 9.12 | Звук [й], буквы Й, й. | УОНМ | Выделение звука [П из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Распознава ние нового звука в словах вне слия ния (в конце сло гов и слов), опре деление места звука [)'] в словах. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звук 0'] в процессе сло-го-звукового анализа слова трамвай.Преобразовывать сло ва (мой - моё - моя, твой - твоё - твоя)', моделировать слого-эвуковой состав слов, сопостав лять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква и обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук Ц'] сло га не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 53 | 10.12 | Звук [й], буквы Й, й. | УОНМ | Вьщеление звука [)'] из слов; его харак теристика, обозна чение буквой. Рас познавание нового звука в словах вне слияния, определе ние места звука ]'] в словах. Чтение слов с новой буквой. | Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать ме сто буквы на «ленте букв». Зада вать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пе ресказывать текст. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 54 | 11.12 | Согласные звуки [х], [х׳], буквы Х, х. | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х1] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Классифика ция слов в соот ветствии с их зна чением. | Выделять звуки [х] и [х'] из слов пастух- пастухи, характеризо вать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопостав лять звуки [г] - [г1], [к] - [к1], [х! -[х1], выявлять сходство и разли чие в их произнесении. Опреде лять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифициро вать все изученные буквы с опо рой на «ленту букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Определять цель учебного задания, кон тролировать свои дейст вия в процессе его вы полнения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 55 | 12.12 | Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х. НРК | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х׳] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Классифика ция слов в соот ветствии с их зна чением (слова, на зывающие предме ты; слова, назы вающие действия.) | Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] -[к׳], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произношении. Оп ределять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравни вать, группировать и классифи цировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».' | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 56 | 16.12 | Согласные звуки [х], [х׳], буквы X, х. | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х׳] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение корот ких текстов, отве ты на вопросы по содержанию про читанного. | Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текстов. Зада вать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказы вать текст. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Опреде лять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения, | |||||||
| 57 | 17.12 | Гласные буквы Ю, ю. | УОНМ | Знакомство с бук вой Ю как показа телем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Производить слого-звуковой ана лиз слова юла. Обозначать слия ниеЦ'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть осо бенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние -два звука). Приводить примеры ранее изу ченных букв, имеющих ту же осо бенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и малень кие, печатные и письменные бук вы Ю, ю. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 58 59 | 18.12 19.12 (резерв) НРК | Диагностическая работа №3. Гласные буквы Ю, ю. | Ком-бини-рован-ный урок. | Чтение слов с бук вой Ю. Чтение коротких текстов, составление во просов по содер жанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоя тельный слого-эвуковой анализ слов, доступных первокласснику. | Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого согласного. Чи тать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесе нием согласных в слогах-слияниях с буквой ю. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 60 | 23.12 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | УОНМ | Выделение звука [ц] из слов; его ха рактеристика, обо значение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Выделять звук [ц] из слова куз нец с опорой на схему, характе ризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозна чать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||
| 61 | 24.12 | Твёрдый соглас ный звук [ц], буквы Ц, ц. НРК | УОНМ | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале небольших текстов и стихо творений. | Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые использу ются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки, оценивать свои дос тижения. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, уметь не созда вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||
| 62 | 25.12 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | УОНМ | Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. | Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] -знакомый, т.к. раньше уже выде ляли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Озаглавли вать тексты. Определять и обос новывать место буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||
| 63 | 26.12 | Гласный звук [э], буквы Э, э. НРК | УОНМ | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения. | Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать бук вой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. От вечать на вопросы по содержа нию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, уметь не созда вать конфликты. | |||||||