№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
1 четверть (18 часов)
|
Где мы живём? (4 часа)
|
1
|
4.09
|
Родная страна.
ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
|
Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира. Знание символов России - герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.
|
Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
|
2
|
6.09
|
Стартовая диагностика. Город и село.
Проект «Родной город».
Рк 15 мин.
|
Комбинированный урок.
|
Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию.
|
Знание характерных особенностей городских и сельских поселений; преимущественных занятий жителей города и села. Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».
|
Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.
|
3
|
11.09
|
Природа и рукотворный мир.
|
Урок изучения нового материала.
|
Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.
|
Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
4.
|
13.09
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».
|
|
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать спои достижения и достижения своих одноклассников.
|
|
|
Природа (20 час)
|
5
|
18.09
|
Живая и неживая природа.
|
Урок-исследование
|
Классифицировать объекты по существенным признакам.
|
Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
6
|
20.09
|
Явления природы. Практическая работа № 1 «Измерение температуры».
Рк 5 мин.
|
Урок изучения нового материала. Урок-практика.
|
Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы. Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах.
|
Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Умение читать и составлять простые схемы.
|
7
|
25.09
|
Что такое погода?
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.
|
Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.
|
Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму,
|
8
|
27.09
|
В гости к осени. Экскурсия № 1 .Рк 45 мин.
|
Урок-экскурсия.
|
Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.
|
Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
9
|
2.10
|
В гости к осени (урок).Неживая и живая природа осенью.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.
|
Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
|
|
|
|
Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.
|
Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
10
|
4.10
|
Звёздное небо.
|
Урок-исследование.
|
Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.
|
Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
11
|
9.10
|
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».
Рк 15 мин.
|
Урок-практика.
|
Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.
|
Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
|
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
12
|
11.10
|
Про воздух.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
|
"Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
13
|
16.10
|
Вода в жизни человека.
Рк 15 мин.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.
|
Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
14
|
18.10
|
Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
Рк 10 мин.
|
Урок-практика.
|
Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
|
Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
15
|
23.10
|
Какие бывают животные? Проверочная работа за 1 четверть.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.
|
Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
16
|
25.10
|
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
|
Комбинированный урок.
|
Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
|
Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.
|
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки,
|
17
|
30.10
|
Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».
Рк 10 мин.
|
Урок-практика.
|
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.
|
Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.
|
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
|
18
|
1.11
|
Дикие и домашние животные.
Рк 5 мин.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.
|
Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
|
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
|
2 четверть (14 часов)
|
19
|
13.11
|
Комнатные растения. Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями». Рк 15
ОБЖ
|
Урок-практика.
|
Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.
|
Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
20-21
|
15.11
20.11
|
Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа №6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».
Рк 15 ОБЖ
|
Урок-практика.
|
Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.
|
Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
22
|
22.11
|
Красная книга.
Проект «Красная книга, или Возьмём под свою защиту».
Рк 15
|
Урок-проект.
|
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.
|
Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
23
|
27.11
|
Будь природе другом.
ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.
|
Знание историй создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.
|
Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.
|
24
|
29.11
|
Обобщающий урок по теме «Природа». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
|
Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Жизнь города и села (10 часов)
|
25
|
4.12
|
Что такое экономика?
ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.
|
Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села.
|
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
|
26
|
6.12
|
Из чего что сделано?
|
Комбинированный урок.
|
Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.
|
Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.
|
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
27
|
11.12
|
Как построить дом
ОБЖ
|
|
|
Представление о технологии строительства городского сельского домов.
|
|
28
|
13.12
|
Какой бывает транспорт
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.
|
Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
29
|
18.12
|
Промежуточная диагностическая работа.
ОБЖ
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.
|
Знание составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».
|
|
30
|
20.12
|
Культура и образование. Все профессии важны.
Проект «Профессии».
Рк 15
|
Урок-игра.
|
Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.
|
Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессии. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.
|
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
|
31
|
25.12
|
В гости к зиме (экскурсия). Сезонные изменения в природе.
Экскурсия № 2.
Рк 15
|
Урок-экскурсия.
|
Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.
|
Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
|
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
32
|
27.12
|
В гости к зиме (урок). Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.
Рк 15 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.
|
Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
|
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
3 четверть (20 часов)
|
33
|
15.01
|
Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Рк 10
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
|
Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
34
|
17.01
|
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
Рк 45
|
Урок - презентация.
|
|
|
.
|
Здоровье и безопасность (9 часов)
|
35
|
22.01
|
Строение тела человека.
ОБЖ
|
Урок введения в новую тему.
|
Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.
|
Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления -здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
36
|
24.01
|
Если хочешь быть здоров.
ОБЖ
|
Урок-игра.
|
Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены. Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.
|
Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека. Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.
|
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
37
|
29.01
|
Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!
ОБЖ
|
Урок-практика.
|
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов» моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.
|
Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.
|
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
38
|
31.01
|
Школа пешехода. Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».
Рк 20
|
|
|
|
|
39
|
5.02
|
Домашние опасности.
Рк 15 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.
|
Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
40
|
7.02
|
Пожар.
Рк 10 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.
|
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.
|
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
41
|
12.02
|
На воде и в лесу
Рк 15 ОБЖ.
|
Урок-исследование. Комбинированный урок.
|
Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых. Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.
|
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе. Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
42
|
14.02
|
Опасные незнакомцы.
Рк 15 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.
|
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.
|
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
43
|
19.02
|
Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
|
Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
Общение (7 часов)
|
44
|
21.02
|
Наша дружная семья.
Рк 15 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.
|
Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.
|
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
|
45
|
26.02
|
Проект «Родословная».
Рк 45
|
|
|
|
|
46
|
28.02
|
В школе.
Рк 10 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе; в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.
|
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
|
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
|
47
|
5.03
|
Правила вежливости.
Рк 10 ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных си-туациях.
|
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
|
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
|
48
|
7.03
|
Ты и твои друзья. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».
Рк 10
|
Урок-практика.
|
Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.
|
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
|
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
|
49
|
12.03
|
Мы - зрители и пассажиры. Тест.
Рк 10 ОБЖ
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.
|
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации.
|
50
|
14.03
|
Обобщающий урок по теме «Общение». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
|
Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.
|
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
|
Путешествия (18 часов)
|
51
|
19.03
|
Посмотрите вокруг. ОБЖ
|
Урок введения в новую тему.
|
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.
|
Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
52
|
21.03
|
Ориентирование на местности.
ОБЖ
|
Урок-практика.
|
Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.
|
Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
53
|
26.03
|
Для чего нужен компас? Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу». Рк 15
|
|
|
|
|
4 четверть (16 часов)
|
54
|
9.04
|
Формы земной поверхности.
ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин, и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.
|
Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
55
|
11.04
|
Водные богатства
ОБЖ
|
Комбинированный урок.
|
Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.
|
Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.
|
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
56-57
|
16.04
|
В гости к весне. Экскурсия №3.В гости к весне (урок).
Рк 45
|
Урок-экскурсия.
|
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
|
Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
58
|
18.04
|
Россия на карте. Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».
ОБЖ
|
Комбинированный урок. Урок-практика.
|
Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте. Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.
|
Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря; реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины, Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.
|
Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
59
|
23.04
|
Проект «Города России».
|
|
|
|
|
60
|
25.04
|
Путешествие по Москве.
|
Урок-путешествие.
|
Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы.
|
Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву - столицу России, называть 2-3 достопримечательности.
|
Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
61
|
30.04
|
Московский Кремль.
|
|
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.
|
|
|
62
|
7.05
|
Город на Неве.
ОБЖ
|
Урок-путешествие.
|
Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга
|
Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.
|
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
63
|
14.05
|
Путешествие по планете.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.
|
Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.
|
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
64
|
16.05
|
Путешествие по материкам.
Итоговая диагностика.
ОБЖ
|
Урок-исследование.
|
Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.
|
Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.
|
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
65
|
21.05
|
Страны мира. Проект «Страны мира».
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Работать с готовыми моделями - глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания.
|
|
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
|
66
|
23.05
|
Впереди лето.
Экскурсия № 4.
Рк 20 ОБЖ
|
Экскурсия № 4
|
Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.
|
Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе
|
Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
67
|
28.05
|
Обобщающий урок по теме «Путешествие». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие»
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.
|
Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.
|
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
|
68
|
30.05
|
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
|
|
|
|
Скачать 3.17 Mb.