Программа для общеобразовательных школ по геометрии не акцентирует внимание на методах решения задач, особенно на их частные случаи
 Скачать 91.42 Kb.
|
КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ» Программа элективного курса «Некоторые методы решения геометрических задач» для учащихся 9 класса в объеме 34 часа Составитель: Воробьева Ирина Юрьевна, учитель математики г.СЕМЕЙ 2012 год Пояснительная записка Правильному применению методов можно научиться только применяя их на разнообразных примерах. Г. Цейтен Основная функция элективных курсов по выбору в системе предпрофильной и профильной подготовки по математике – формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как универсальном языке науки; развитие творческих способностей у школьников, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии. Решение геометрических задач вызывает трудности у многих учащихся. Это объясняется, прежде всего, тем, что редко какая либо задача по геометрии может быть решена с использованием определённой теоремы или формулы. Большинство задач требует применения разнообразных теоретических знаний, доказательства утверждений, справедливых лишь при определенном расположении фигуры, применение различных формул. Приобрести навык в решении задач можно, лишь решив достаточно большое их количество, ознакомившись с различными методами, приёмами и подходами. Программа для общеобразовательных школ по геометрии не акцентирует внимание на методах решения задач, особенно на их частные случаи. Искусство же решать задачи основывается на хорошем знании теоретической части курса, знании достаточного количества геометрических фактов, в овладении определённым арсеналом приёмов и методов решения геометрических задач. Методы решения геометрических задач обладают некоторыми особенностями, а именно: большое разнообразие, трудность формального описания, взаимозаменяемость, отсутствие чётких границ области применения. Поэтому целесообразно рассмотреть применение подходов, приёмов, методов при решении конкретных задач. Знакомство учащихся с методами решения геометрических задач стимулирует анализ учащихся своей деятельности по решению задач, выделению в них общих подходов и методов, их теоретическое осмысление и обоснование, решение заданий несколькими способами. Особое внимание уделяется аналитическому способу решения задач, доводится до понимания учащихся, что анализ условия задачи, анализ решения задачи – важнейшие этапы её решения. Учащиеся знакомятся со схемой восходящего анализа. Знание методов решения геометрических задач позволяет решать, казалось бы, сложные математические задачи просто, понятно и красиво. Кроме того, предлагаемый курс позволяет создать целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, благодаря пониманию методов, приёмов решения задач. Конструирование программного содержания на занятиях по курсу может быть проведено по алгоритму: 1. обобщение первоначальных знаний; 2. систематизация, конкретизация и углубление теоретических знаний; 3. проектирование и организация практической деятельности учащихся по применению базисных знаний. Такая конструкция программного материала, законченность блоков содержания, помогает ученику достигать поставленных перед ним дидактических задач и позволяет осуществлять интеграцию разных видов и форм обучения. Важное значение при организации учебно-познавательной деятельности имеет обратная связь: внутренняя при взаимоконтроле, самоконтроле и внешняя. В данном элективном курсе следует выделить два главных направления: 1. Знакомство школьников с основными методами решения задач планиметрии. 2. Решение одной задачи всеми доступными им способами. Следует особо отметить, что успешность п.2 во многом зависит от самих школьников, от их инициативы и творчества. Поэтому основными формами проведения занятий будут служить практикумы, соревнования, работа в группах, математические бои, дискуссии, т.е. личностно-ориентированные технологии, направленные на запланированный конечный результат. Содержание материала, поуровневая индивидуализация учебной и дифференциация обучающей деятельности на фоне благоприятного психологического климата дают возможность создать ситуацию выбора для учителя и ученика, помогают ученику сформировать общеучебные умения и навыки, повысить его образовательный уровень, что связано с дальнейшим успешным самообразованием и профессиональным самоопределением. Цель курса: расширить представления учащихся о методах, приемах, подходах решения задач по планиметрии в системе предпрофильной и профильной подготовки. Задачи курса: Общеобразовательные:
а) методом опорного элемента; б) методом площадей; в) методом введения вспомогательного параметра; г) методом восходящего анализа; д) методом подобия; е) методом дополнительного построения;
Развивающие:
Воспитательные:
Место курса в системе профильной подготовки. Курс направлен на профильную подготовку по математике. Он расширяет и углубляет базовый курс по геометрии, является предметно ориентированным, дает возможность учащимся познакомиться с различными методами, приемами решения задач по геометрии, которые являются не только эффектными, но и эффективными. Данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию знаний и умений по математике, даст возможность учащимся проанализировать свои способности к математической деятельности. Требования к знаниям и умениям учащихся. После изучения данного элективного курса учащиеся должны : • правильно анализировать условие задачи; • выполнять грамотный чертеж к задаче; • выбирать наиболее рациональный метод решения; • в сложных задачах использовать вспомогательные задачи (задачи - спутники); • логически обосновывать собственное мнение; • использовать символический язык для записи решений геометрических задач; • следить за мыслью собеседника; корректно вести дискуссию. Административной проверки усвоения материала курса “Некоторые методы решения геометрических задач” не предполагается. В технологии проведения занятий осуществляется обратная связь при взаимоконтроле и самоконтроле. Возможно проведение обучающих самостоятельных работ и итогового тестирования. Содержание элективного курса ( всего 34 часа) Тема 1. Методы решения геометрических задач (2ч.) Три основных метода решения геометрических задач: геометрический; алгебраический; комбинированный. Анализ и синтез. Метод восходящего анализа. Дополнительные методы и приемы решения задач. Анализ условия задачи, анализ решения задачи – этапы решения задачи. Решение задач. Тема 2. Треугольник (16ч.) Обзор теоретического материала по теме. Решение задач с использованием методов: 1. метода опорного элемента, метода площадей; 2. метода введения вспомогательного параметра; 3. метода дополнительного построения: а) проведение прямой параллельной или перпендикулярной одной из имеющихся на рисунке; б) удвоение медианы треугольника; в) проведение вспомогательной окружности; г) проведение радиусов в точки касания окружности и прямой или двух окружностей; 4. использование свойства медиан, биссектрис и высот треугольника; 5. метода подобия; 6. применение тригонометрии (теоремы синусов и теоремы косинусов). Тема 3. Четырехугольники (14ч.) Обзор теоретического материала по теме. Параллелограмм. Вписанные и описанные четырехугольники. Трапеция. Свойства трапеции определенного вида. Решение задач с использованием: 1. метода подобия; 2. метода опорного элемента; метода площадей; 3. метода введения вспомогательного параметра; 4. свойств трапеции определенного вида; 5. метода дополнительного построения. Задания для самостоятельной работы учащихся Работа с рекомендованной литературой. Самостоятельное решение предложенных задач с последующим обсуждением вариантов решения. Самостоятельный подбор задач по теме элективного курса с использованием дополнительной математической литературы. Самостоятельное конструирование задач по изучаемому курсу и их презентация. Самоанализ когнитивной и креативной деятельности учащихся. Итоговое тестирование(2ч.) Тематическое планирование курса
Список литературы: 1. Атанасян Л.С. и др. Геометрия. Учебник для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998. 2.Бекбоев И. Геометрия 8 класс 3.Бекбоев И. Геометрия 9 класс 4. Габович И.Г. Алгоритмический подход к решению геометрических задач. – М.: Просвещение, 1996. 5. Гусев В.А. и др. Практикум по решению математических задач. – М.: Просвещение, 1985. 6. Пиголкина Т.С. Математическая энциклопедия абитуриента. – М.: изд. Российского открытого университета, 1992. 7. Пойа Д. Как решать задачу. – М.: Просвещение, 1959. 8.Сборник заданий для проведения экзамена по математике за курс 9-летней школы Кокшетау 2010г. 9. Семенов С.В., Хазанкин Р.Г. Математика. Трапеция. – УРЭК, 1997. 10. Шарыгин И.Ф. Геометрия-8. Теория и задачи. – М.: Рост, МИРОС, 996. 11. Шарыгин И.Ф. Решение задач: учеб. пособие для 10 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1994. 12. Сборник конкурсных задач по математике для поступающих во ВТУЗы. Под ред. М.И. Сканави. Учеб. пособие. – С.-Петербург, 1994. 13.Рустюмова И.П. Пособие для подготовки к ЕНТ по математике.- Алматы, 2009г. 14. Рабинович Е.М., Полонский В.Б. Учимся решать задачи по геометрии.Киев, 1996г. |