Методические рекомендации методист Ю. Ф. Василькова гбоу дод спб цд(Ю)тт санкт-Петербург 2012 Оглавление Что такое ид 3

Название	Методические рекомендации методист Ю. Ф. Василькова гбоу дод спб цд(Ю)тт санкт-Петербург 2012 Оглавление Что такое ид 3
Дата	18.04.2016
Размер	127.51 Kb.
Тип	Методические рекомендации

1. /Интерактивная доска.docx

РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методист Ю.Ф. Василькова

ГБОУ ДОД СПб ЦД(Ю)ТТ

Санкт-Петербург

2012

Что такое ИД 3

ИД TRIUMPH BOARD (работа в СПбЦД(Ю)ТТ) 5

Возможности ИД 7

Работа с ИД 10

Методика разработки занятий с использованием интерактивной доски. 17

ИД и здоровьесбережение 19

Рекомендуемые источники 20

Что такое ИД

Интерактивная доска (Interactive whiteboard), представляет собой систему, состоящую из:

большого сенсорного экрана
компьютера
проектора.

Для того, чтобы можно было начинать работать с ИД, необходимо:

Повесить или установить доску.
Установить проектор
Осуществить соединение с компьютером (обычно при помощи USB-кабеля)
Установить на компьютер прилагающееся к ИД программное обеспечение.

С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран.

С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки.

Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Internet-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

Интерактивная доска может быть подсоединена к любому компьютеру, любой марки с USB входом. С помощью ИД и проектора вы можете работать абсолютно с любой программой, все, что высвечивается на мониторе компьютера, будет отображаться на доске, а ваши движения по доске будут восприниматься как движения компьютерной мышки.

Доской можно управлять как с помощью специального стилуса (электронного пера), так и с помощью прикосновений пальцем. Это зависит от того, какие технологии были использованы при изготовлении доски.

При работе с пером на экран проецируется меню с кнопками – смена цвета, толщины линии, режим маркера, режим ластика, режим курсора и т.д. Работа напоминает использоание графического планшета или сенсорного телефона.

Интерактивная доска позволяет сделать урок более интересным и наглядным. С помощью интерактивной доски учитель может демонстрировать интерактивные материалы на ее поверхности, разрабатывать уроки самостоятельно и привлекать учеников к активной работе с доской, делая уроки более насыщенными и интересными.

Использование электронной доски позволяет экономить учебное время. Теперь нет необходимости вести конспекты. Все происходящее на доске может быть сохранено в файл и роздано учащимся в виде электронных материалов к уроку. Любую информацию, отображенную на интерактивной доске, можно распечатать, сохранить, отправить по электронной почте и поместить на сайт.

Программное обеспечение интерактивных досок позволяет создавать уникальные методические материалы, с помощью которых ученики вовлекаются в учебный процесс более активно и быстрее усваивают новую информацию. Существуют уже разработанные материалы для работы на интерактивных досках – программно-методические комплексы по разным темам и предметам (на DVD). Также преподаватель может разрабатывать их сам.

При работе с интерактивной доской проектор может быть заменен документ-камерой, которая дает возможность еще больше разнообразить учебный процесс. Документ-камера — особый класс телевизионных камер, предназначенных для передачи изображений документов (например, оригиналов на бумаге) в виде телевизионного сигнала или в какой-либо другой электронной форме. Документ-камеры позволяют получить и транслировать в режиме реального времени четкое и резкое изображение практически любых объектов, в том числе и трехмерных.

Работа с интерактивной доской повышает информационную компетентность самого учителя и развивает способности правильно отбирать информацию, представлять ее в той или иной форме, осваивать целесообразные способы организации познавательной поисковой деятельности учащихся.

Использование интерактивной доски помогает учителю решать проблемы, связаннные с увеличением объема информации, ее ценностью и актуальностью.

ИД должна выглядеть на уроке как нечто обыденное, чтобы ученики, а тем более учителя воспринимали ее исключительно как инструмент для работы, а не как диковинную игрушку.

В настоящее время интерактивные доски активно используются в учебных классах школ в качестве средства компьютерной поддержки урока, в тренинг-центрах, комнатах переговоров.

ИД TRIUMPH BOARD (работа в СПбЦД(Ю)ТТ)

Компания TRIUMPH BOARD производит интерактивные доски, сенсорные экраны и различное презентационное оборудование.

Интерактивные доски TRIUMPH BOARD выпускаются в двух сериях: серия TRIUMPH BOARD Touch (реагирующая на касание рукой) и серия TRIUMPH BOARD ePen (со специальным электронным пером).

В изделиях серии TRIUMPH BOARD ePen для определения координат касания используются инфракрасные лучи и ультразвук. Как в грозу гром слышен спустя некоторое время после вспышки молнии, так и в этих досках координаты вычисляются из задержки между приходом звукового и светового сигнала. Встроенный компактный приемник защищен от повреждений металлическим кожухом. Поставляемое в комплекте интерактивное перо снабжено кнопками, аналогичными по функциональности правой и левой кнопкам компьютерной мыши; вызов специальных программных функций осуществляется одним касанием. Ручка, ластик и перо питаются от стандартных батареек, которые можно купить в любом магазине.

Датчик ИД (укреплен в углу экрана и делает его сенсорным), электронное перо для работы на интерактивной доске и диск с программным обеспечением, устанавливаемым на компьютер. Картинка на диске повторяет изображение меню доски.

В вышеописанных досках TRIUMPH BOARD используется экологичная стальная поверхность с керамическием покрытием e3 (антивандальная система). Это первая и пока единственная технология, получившая сертификат Cradle to Cradle™ (оценка экологической безопасности: безопасность для человека и природы).

Возможности ИД

Основные особенности интерактивной доски связаны с возможностью работать на экране при помощи элекстронного пера.

Электронным пером можно делать все то, что на обычном экране мы делаем мышью, а на сенсорном – стилом или пальцем, а на обычной доске – мелом или маркером.

Нажимать на кнопки в любой программе или презентации
Управлять элементами Flash (интерактивные модели)
Рисовать, меняя цвет и толщину линии
Писать, делать пометки поверх представленного на экране изображения
Перемщать и изменять какие-либо объекты, умеличивать, уменьшать их, разворачивать
Установить таймер, закрыть или открыть для просмотра часть экрана
возможность вырезать и стирать объекты с экрана, копировать и вставлять их, отменять или возвращать действия. Это придает учащимся больше уверенности: они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад, что-то изменить или исправить.

Иными словами, возможность анимации, перемещение объектов, изменение и выделение наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта позволяют задействовать визуальные, аудиальные, а также кинестетические каналы усвоения информации, что особенно актуально для учащихся средних классов, для которых именно кинестетический способ восприятия информации является более эффективным.

Возможность игровых элементов на уроках с применением ИД делает уроки ярче, значительно повышает уровень мотивации учащихся, их заинтересованность в предмете.

К числу основных возможностей ИД относятся следующие:

1. Исправление ошибок

Упражнения на исправление ошибок или на определение «лишнего» в группе слов, уравнений, формул, рисунков может быть дано с целью закрепления материала (перемещая его в сторону или отмечая маркером)

2. Установление соответствия

Задания на установление соответствия могут использоваться на разных этапах работы и позволяют выработать умение обобщения знаний, выявления причинно-следственных связей и т.п. (отмечая маркером)

3. Установление последовательности

Задания позволяют сформировать умения выстраивания логических связей между изучаемыми объектами, явлениями и процессами (перемещение объектов)

4. Деление материала на группы

Умение деления материала на группы необходимо при выполнении заданий на классификацию, при этом используется функция перемещения объекта.

5. Корректировка текста

Задания данного типа позволяют вставить пропущенные слова в текст, исправить ошибки, составить текст из предложений в правильной логической последовательности и могут применятся на разных этапах урока с использованием инструментов «перо», «шторка», «непрозрачный геометрический объект», функции перемещения объектов.

6. Работа с изображениями

При изучении нового материала - поэтапное открытие структурных компонентов рисунка.

При обобщении и первичной проверке знаний может использоваться прием подстановки правильных ответов, либо выполнения надписей к рисунку с помощью пера.

При обобщении и контроле знаний сравнение (может быть множественное) объектов рисунка и занесение результатов в таблицу.

7. Работа со схемами

Упражнение позволяет структурировать изученный материал, систематизировать и обобщить, может использоваться на разных этапах урока (инструменты «шторка» или «непрозрачный геометрический объект», перо, функция перемещения объектов).

8. Работа с таблицами

Поэтапное заполнение таблицы при изучении нового материала, исправление ошибок при обобщении, систематизации и контроле знаний (инструменты «шторка» или «непрозрачный геометрический объект», функция перемещения объектов).

9. Работа с кроссвордами

Данное упражнение позволяет в игровой форме проверить знание основных понятий темы. Заполнение кроссворда осуществляется одним или несколькими учениками с помощьюэлектронного пера в режиме «маркер». Ответы и ключевое слово при этом могут быть закрыты шторкой.

10.Тестирование обучающихся с помощью беспроводных пультов

Система интерактивного тестирования ИД позволяет автоматизировать процесс анализа тестирования, избавляя преподавателя от рутинных операций и обеспечивая возможность оперативного представления результатов опроса, голосования или контроля знаний.

К другим возможностям интерактивной доски, которые могут иметься в зависимости от марки доски и имеющегося программного обеспечения к ней, относятся использование материалов из галереи ИД, которые позволяют моделировать различные объекты, а также акцентуация (выделение одного объекта из многих) с помощью инструмента «прожектор».

Работа с ИД

Использование пера как мыши. Интерактивная модель

Использование пера как мыши. Интерактивная модель

Правильный ответ закрыт картинкой, которую можно стереть

Перо как мышь. Составление картинки из элементов

Работа пером как маркером, пометки поверх изображения

Работа пером как маркером. Пометки поверх кадра презентации

Работа маркером, как рукой. Перемещение объектов по доске

Интерактивная модель «весы». Гири передвигаются стилом, чтобы уравновесить чаши.

Тест на ИД, созданный на основе Flash

Интерактивная модель «химический опыт». Можно зажечь спичкой спиртовку, поставить колбу в нужное место (при помощи пера)

Методика разработки занятий с использованием интерактивной доски.

Для того, чтобы эффективно проводить занятия с использованием интерактивной доски, существует примерный алгоритм:

Определить тему, цель и тип занятия;
Составить временную структуру урока, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения.
Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;
Отобрать наиболее эффективные средства из возможностей компьютера и интерактивной доски;
Рассмотреть их преимущества по сравнению с традиционными средствами в решении каждой конкретной задачи, установить их целесообразность;
Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала. Таким образом, составляется временная развертка (поминутный план) урока. Работа с интерактивной доской вписывается в тематическое планирование как «работа с ИКТ»;
При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала проводится поиск в библиотеке или Интернете или составляется авторская программа. Из найденного материала собирается презентационная программа – электронный конспект. Он состоит из «кадров», которые будут проецироваться на экран. Каждый «кадр» - основа, заготовка для решения какой-либо задачи на доске. В ходе урока на «кадре» будет что-либо дописано, отмечено, перемещено и так далее. Электронный конспект урока для ИД также называют «флипчартом» по аналогии с реальным флипчартом – магнитно-маркерной доской с креплением для листа или блока бумаги, переворачиваемой по принципу блокнота.

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации:

Содержание, глубина и объем научной информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности учащихся, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности.
При отборе материала для зрительного ряда описания модели избегать дальних планов и мелких деталей.
Каждая деталь представляемого материала должна быть видна из любой точки аудитории.
Материал должен иметь высокую контрастность. Следует учесть, что при воспроизведении его на ИД конечная контрастность падает.
Зрительный ряд и дикторский тест должны быть связаны между собой, создавать единый поток информации и подавать ее в понятной учащимся логической последовательности, порционно шаговым методом в доступном для восприятия темпе, дикторский текст должен быть четким и ясным.
На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.
Материал должен быть легок в восприятии соответствовать той аудитории, на которую рассчитан. Дизайн должен быть простым, а текст — коротким. Недопустимо использовать для чтения текста полосы прокрутки или кнопки перехода от экрана к экрану.Следует выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное и курсивное начертание знаков.

Совместное использование единого гиперпространства обеспечивает возможность творческого сотрудничества преподавателя и учащихся при обучении практическим навыкам.

ИД и здоровьесбережение

СанПин предусматривает следующий режим работы с интерактивной доской в течение учебного занятия:

Продолжительность непрерывного применения технических средств

обучения на уроках

Классы	Непрерывная длительность (мин.), не более
Классы	Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Просмотр телепередач	Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Работа с изображе-нием на индивиду-альном мониторе компьютера и клавиатурой	Прослу-шивание аудиоза-писи	Прослу-шивание аудиозаписи в наушниках
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Встречаются презентации для ИД, рассчитанные на весь урок. Это, конечно, неправильно. Для младших школьников работа с ИД, как и любой компьютерной техникой - 10 мин, для средних -15, для старших 20-25. Это оптимально, ведь урок - это не только работа с ИД.

При работе с ИД рекомендуется проводить с учащимися не только зарядку для глаз 2 раза за занятие, но также повесить таблицу для зарядки (восьмерку), причем предпочтительнее под или на потолок. Изображение на таблице представляет собой «повернутую на бок» восьмерку. Дети "рисуют глазами" фигуру от середины и налево наверх.

Также существует еще одно элементарное и общеизвестное упражнение. На окна класса надо наклеить небольшие красные кружочки - "точки", чтобы каждый ученик мог без труда увидеть один из таких кружочков. Затем, при проведении минуты отдыха или физмунутки, следует попросить детей сначала сфокусировать взгляд именно на этой точке, а потом посмотреть на улицу, как бы сквозь нее и так несколько раз. Это хорошо тренирует зрение.