Комплексный анализ текста
 Скачать 82.07 Kb.
|
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА 1…Всп..минается мне ран..яя погожая осень. 2.Август был с теплыми дождиками как будто нарочно выпадавшими для сева. 3.Помню ран..ее свежее тихое утро… 4.Помню большой, весь золотой, подсохший и пор..девший сад помню кленовые ал..еи тонкий ар..мат опавш..й листвы и – зап..х антоновских яблок зап..х меда и осен..ей свеж…сти. 5.Воздух так чист точно его совсем нет по всему саду раздаются голоса и скрип телег. 6.С конца сентября все сады гумна пустели погода по обыкн..вению круто м..нялась. 7.Ветер по целым дням рвал и тр..пал деревья дожди поливали их с утра до ночи. 8.Иногда в вечеру между хмурыми и низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый цвет ни..кого солнца воздух делался чист и ясен а солнечный свет осл..пительно сверкал между листвою между ветвями которые ж..вою сеткою двигались и в..лновались от ветра. 9.Холодно и ярко сияло на севере над т..желыми св..нцовыми тучами жидкое голубое небо а из(за) этих туч.. медлен..о выплывали хребты сн..говых гор-обл..ков. 10.Стоиш.. у окна и дума..шь Авось бог даст распогодит..ся. 11.Но ветер (не) унимался. 12.Он волновал сад рвал (не) прерывно бегущую из трубы струю дыма и снов.. нагонял зловещие космы пепельных обл..ков. 13.Они бежали ни..ко и быстро и скоро, точно дым, затуманили солнце. 14.Погасал его блеск закрывалось окошечко в голубое небо, а в с..ду становилось пустын..о и скучно и снов.. начинал се..ть дождь сперва тихо осторожно потом все гуще и наконец пр..вращался в ливень с бурей и темнотою.15. Наступала долгая тр..вожная ночь … ( По И.Бунину)
- обособление вводных слов; - обособление определений; - запятая между однородными определениями. 8. Подчеркните грамматические основы сложносочиненных предложений. 9. Составьте схему предложения с прямой речью. 10. Разобрать по членам предложение №2. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА 1. Язык – самое выр..зительное чем человек обл..дает и если он перестан..т обращать вн..мание на свой язык он перестан..т думать что он овладел им уже в достаточной мере он станет отступать. 2. За своим языком - ус..ным и письмен..ым – надо следить постоян..о. 3. И если вы хотите быть (по) настоящему интел..игентным образован..ым и культурным человеком то обращайте внимание на свой язык. 4. Если вам пр..ходится ч..сто публично выступать то прежде всего следите что (бы) ваши выступления (не) были длин..ыми. 5.Следите за временем. 6. Это (не) обходимо не только из ув..жения к окружающим – это важно что (бы) вас поняли. 7.Что (бы) выступление было интерес..ным все что вы говорите должно быть интерес..ным для вас. 8.Если выступающий с интересом для себя рас..сказывает или читает и аудитория это чу..ствует то и слушателям будет интерес..но. 9. Пост..райтесь так что (бы) в вашем выступлени.. (не) было просто цепи разных мыслей а что (бы) была одна, главная мысль которой должны быть подчинены все остальные. 10.Тогда вас будет ле..че слушать в вашем выступлении.. окаж..тся тема слушатели будут догадыват..ся к чему вы ведете в чем вы их хотите убедить и будут с интересом слушать и ждать как вы сформулиру..те в конце вашу основную мысль. 11. А уметь хорошо писать нужно (не) только писателю и ученому. 12.Да (же) хорошо свободно и с извес..ной долей юмора написан..ое письмо другу характеризу..т вас (не) меньше чем ваша ус..ная речь.13. Через письмо дайте почу..ствовать себя свое распол..жение духа свою раскованность в обращении.. к симпатичному вам человеку. (Д.С. Лихачев.) 1. Расставьте недостающие знаки препинания. 2. Вставьте пропущенные буквы. 3. Озаглавьте текст. 4. Определите стиль и тип текста. 5. Составьте план текста. 6. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к нижеследующим словам : выступление интерес 7. Выпишите из первого абзаца слова-антонимы. 8. Произведите морфологический разбор слова (за) временем. 9. Разберите по членам предложение №4. ДИКТАНТ Множество церквей и колоколен подымали свои золоченые головы к небу. Подобные большим зеленым и желтым пятнам, виднелись между домами густые рощи и покрытые хлебом поля. Через Москву-реку пролегали зыбкие живые мосты, сильно дрожавшие и покрывавшиеся водою, когда по ним проезжали возы или всадники. На Яузе и на Неглинной вертелись десятками мельничные колеса, одно подле другого. Эти рощи, поля и мельницы среди самого города придавали тогдашней Москве много живописного. Особенно весело было смотреть на монастыри, которые, с белыми оградами и пестрыми кучами цветных и золоченых голов, казались отдельными городами. Надо всею этой путаницей церквей, домов, рощ и монастырей гордо вздымались кремлевские церкви и недавно отделанный храм Покрова Богородицы, который Иоанн заложил несколько лет тому назад в память взятия Казани и который мы знаем ныне под именем Василия Блаженного. Велика была радость москвитян, когда упали наконец леса, закрывавшие эту церковь, и предстала она во всем своем причудливом блеске, сверкая золотом и красками и удивляя взор разнообразием украшений. Долго не переставал народ дивиться искусному зодчему, даровавшему православным зрелище, дотоле не виданное. Хороши были и прочие церкви московские. Не щадили москвитяне ни рублей, ни трудов на благолепие домов Божиих. Везде видны были дорогие цвета, позолота и большие наружные иконы во весь рост человеческий. Любили православные украшать дома Божии, но зато мало заботились о наружности своих домов. Жилища их почти все были выстроены прочно и просто, из сосновых или дубовых брусьев, не обшитых даже тесом, по старинной русской пословице: не красна изба углами, а красна пирогами. (По А.К. Толстому.) (246слов. Правописание безударных гласных и согласных в корне слова. Употребление частиц не и ни. Употребление прописных букв. Правописание суффиксов причастий. Пунктуация при однородных и обособленных членах предложения.Пунктуация в сложноподчиненном предложении.) ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ Вдруг пронеслись издали какие-то странные, мерные звуки. То был не человеческий, не рожок, не гусли, а что-то похожее на шум ветра в тростнике, если бы тростник мог звенеть, как стекло или струны. Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими серебряными струями, то, подобные шуму колеблемого леса, вдруг замолкли, как будто в порыве степного ветра. Вдали начался как будто новый порыв вихря, обратился в длинные, грустно-приятные переливы и через несколько времени кончился отрывисто, подобно конскому фырканью. Но тут раздались новые звуки, гораздо звонче. Казалось, множество колокольцев звенели безостановочно. Грустные, заунывные звуки сменялись веселыми, но то была не русская грусть и не русская удаль. Тут отражалось дикое величие кочующего племени, и богатырские набеги, и переходы народов из края в край, и тоска по неизвестной, первобытной родине. (По А.К.Толстому.) (125 слов. Пунктуация при однородных членах предложения. Правописание гласных в суффиксах и окончаниях имен прилагательных. Правописание непроизносимой согласной в корне слова. Правописание сочетаний чк, чн, нч.)
ТЕСТ А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1.форзАц 2.тОждество 3.некрОлог 4.пуловЕр. А2. В каком предложении вместо слова КАМПАНИЯ нужно употребить КОМПАНИЯ?
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании форм слова.
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Увидев на полке прекрасно изданный альбом с репродукциями Куинджи.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Прочитайте предложения и выполните задания А6-А10.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно стоять на месте пропущенного второго 2 предложения в данном тексте? 1) Чего нет в опыте читателя, того и нет для него и в тексте. 2) Поэтическое слово побуждает нас к сотворчеству с писателем. 3) Эти внешние знаки ассоциируются с их психическими образами – внутренними знаками, которые тесно связаны с соответствующими значениями. 4) Не совсем понятный текст становится благодаря приобретенным знаниям со временем вполне понятным. А7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвертом предложении текста.
А8. Укажите верную характеристику первого 1 предложения текста. 1)простое осложненное2)сложное бессоюзное3)сложносочиненное4)сложноподчиненное. А9) Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИЗОБРАЖАЕМОЙ из шестого 6 предложения текста. 1)действительное причастие2)страдательное причастие3)деепричастие4)прилагательное. Прочитайте текст и выполните задание В1 – В4. Чему же учатся люди?
7) Но это означает не то, что станет легче, а то, что станет труднее. 8) И вообще, ничего легкого в хорошем деле быть не может . 9) Это будет трудное дело, потому что нет контролера строже, чем сам человек (если нет такого внутреннего контролера, то нет высшего образования). 10) Правда, не существует такой линии, которая отрезала бы от нас детство, отрезала потом юность… 11) И элементы средней школы, и детство часто вторгаются в университет: не будем делать секрета из того, что некоторые студенты подсказывают друг другу и даже видят некоторый спорт в том, чтобы поменьше выучить и получше получить. 12) Это школьный подход. 13) Но школьный подход нормален лишь в свое время. Ответы к заданиям В1 – В2 запишите словами. В1. Укажите способ образования слова ПОДХОД (предложение 12). В2. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Ответы к заданию В3 укажите цифру. В3. Среди предложений 7 – 13 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер. М.Горький. Пьеса «На дне». Дайте развернутый ответ на вопрос: 1. Как в пьесе противопоставляются правда Луки и правда Сатина? Чья правда, на ваш взгляд, нужнее ночлежникам? А.И.Куприн. Повесть «Олеся» Дайте развернутый ответ на вопрос:
|