Пояснительная записка «Рабочая тетрадь для подготовки к гиа по русскому языку»
 Скачать 0.99 Mb.
|
МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа Судиславского муниципального района Костромской области «РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ» Работу выполнила Кудрявцева Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы, учитель высшей квалификационной категории Судиславль, 2013 Пояснительная записка «Рабочая тетрадь для подготовки к ГИА по русскому языку» предназначена для организации повторения, закрепления и проверки знаний по русскому языку, необходимых для успешной сдачи ГИА. Предлагаемый теоретический материал систематизирован в соответствии со специализацией тестов, помогает учащимся осознанно применять теоретические знания на практике, что особенно актуально на этапе подготовки к экзамену. Теоретический материал, необходимый для успешной сдачи ГИА, представлен в учебниках 5-9 классов, что представляет для учащихся определенную сложность при систематизации теоретических сведений по курсу русского языка основной школы. Материал расположен блоками и обеспечивает сознательное усвоение материала, формирует умения применять знания на практике, т.к. теория подкрепляется практическими заданиями в тестовой форме. Поэтому использование рабочей тетради по русскому языку для подготовки к ГИА актуально и способствует обобщению и систематизации знаний по предмету. Новизна работы заключается в том, что подобран и систематизирован теоретический материал в соответствии с особенностями формулировки заданий в тестах. Каждый теоретический блок соответствует определенной группе заданий, имеет прописанный алгоритм мыслительной деятельности и помогает выпускнику справиться с предложенными тестами в части А и В. Практическая направленность «Рабочей тетради» проявляется в том, что теоретический материал применяется учащимися сразу же при выполнении упражнений, при этом особое внимание уделяется разнообразию заданий, предусматриваются разные варианты формулировок в соответствии со спецификатором. Материал построен таким образом, что соблюдается единство теории и практики, ощущается взаимосвязь между отдельным блоком тетради и курсом в целом. Данная «Рабочая тетрадь» позволяет работать над ликвидацией ряда проблем, возникающих при подготовке к экзамену: проблемы соединения необходимых теоретических основ предмета с формированием на их базе устойчивых практических умений и навыков, бессистемности представлений учащихся о языковых явлениях, низкого уровня орфографической и пунктуационной грамотности. Цель создания «Рабочей тетради для подготовки к ГИА по русскому языку»: - создать условия для формирования навыков правильного выполнения тестовых заданий; - подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена по русскому языку; - формировать навыки учебной работы Использование «Рабочей тетради для подготовки к ГИА по русскому языку» возможно при
Ожидаемые результаты: успешная сдача выпускником ГИА. Работая над практической частью тетради, учащиеся имеют возможность проверить уровень своей практической подготовки к ГИА по каждому блоку материала. Механизм определения результатов прописан после каждого блока заданий. Задание А1 Тематика по спецификации: «Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста. Анализ текста» Задание: Выбрать предложение, которое содержит информацию, необходимую при ответе на указанный в задании вопрос. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать ребятам документы?» 1) Это были копии, а не настоящие документы. 2) Поведение детей обидело Анну Федотовну. 3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память о сыне. 4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят. НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ Текст – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически. Текст имеет следующие признаки: 1. Текст состоит из нескольких предложений. Одно предложение текстом не является. 2. Смысловая цельность текста. Во-первых, текст — это высказывание на определенную тему; во-вторых, автор реализует свой замысел, передающий его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого (основная мысль текста). В-третьих, текст имеет относительную законченность, в нем есть начало и конец. 3. Связность текста. Она проявляется в том, что каждое последующее предложение строится на базе предыдущего. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
ЗАДАНИЯ 1. Прочитать текст, выполнить задание А1. (1)Кострома встретила разливанным морем огней, помигала строгими глазами светофоров, подергала залетевший, нарушающий полуночную тишину города автобус, покомандовала указателями: марш туда, марш сюда — и вытолкнула к Волге. (2)Бетонная лента моста не вздрогнула, могучие пролеты ничуть не ощутили игрушечно притряхивающийся на стыках автобус. (3)Гирлянды лампочек высвечивали по сторонам пешеходные дорожки, низенькие перильца, дальше темнела холодная жуткая пропасть, на дне которой взблескивала тяжелая маслянистая вода. (4)В Заволжье дорога пошла шире, прямее, да и поля не сравнить, просторные, на сколько пробивался луч,— все стерня и стерня, лесочки попадались изредка, но какие-то покореженные, мелкие, пробитые крест-накрест глубокими колеями. (5)В одном таком продуваемом, тоскливо подвывающем леске остановились. (6)Все повалили на выход, поджимаясь и зябко ойкая. (7)Вышла и тетка Вера. (8)Ветер вздул платок, с тепла сразу передернуло, зазнобило. (9)Кусты были мокрые, скользкие, со всех сторон сквозило, и тетку Веру тотчас охватил страх: сейчас поедут, останется тут, все, погибель! (11)Распахнула, но еще много мест свободных, значит, не подошли, прохлаждаются, шофер, уронив голову на баранку, подремывал, слышен приглушенный говорок, шуршанье газет — самое время подкрепиться. (По В. В Травкину «Экскурсия») А1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему испугалась тетка Вера?» 1) (6)Все повалили на выход, поджимаясь и зябко ойкая. 2) (8)Ветер вздул платок, с тепла сразу передернуло, зазнобило. 3) (9)Кусты были мокрые, скользкие, со всех сторон сквозило, и тетку Веру тотчас охватил страх: сейчас поедут, останется тут, все, погибель! 4) (10)И она, хватаясь за ветки, рванулась к автобусу, сердце суматошно колотилось, хотела закричать, но голос перехватило, какое-то сипенье вышло, однако ноги не отказали, вынесли ее из кювета, вот и дверки, успела, слава богу. 2. Прочитать текст, выполнить задание А1 (1)Гина отпросилась у начальника в Кострому. (2)Поехали строители в облуправление, она и попросилась, дескать, пока они там выбивают свои кирпичи да цементы, она в магазин «Оптика» заскочит, выкупит прописанные очки. (3)Шофер Вася не мастак рассказывать, но все управление хохотало, представив эту разыгранную в магазине «Оптика» сцену. (4)Рыжеватенькая девица в туго запахнутом белом халате положила на прилавок очки: — (5)Померяйте! (6)Гина, не торопясь, расправила дужки, зажмурилась, надела, придавила седлышко пальцем к переносью и повела по сторонам высматривающим взглядом. — (7)А что? (8)Хорошо. (9)Как раз. (10)Вижу... (11)Взяла другие, и опять с достоинством обозрела прилавок, цветочки на подоконнике, перевела взгляд на рыжеватенькую, в упор смотрела в ее недоуменное лицо. — (12)И эти хорошо. (13)Все вижу... (14)Девица стояла-стояла так выжидательно, да вдруг нахмурилась, сказала грубо: — (15)Чего видишь-то? (16)Видит она... (17)Это же оправа. (18)Стекол-то нет. (19)Она видит... (20)Гинины брови поползли вверх, нижняя губа дернулась и отвисла. (21)Сняв очки задрожавшей рукой, подержала их на расстоянии и, воровато оглянувшись, осторожно потянулась пальцем к роговому кольцу, словно в игольное ушко целилась. (По В. В Травкину «Экскурсия») А 1 В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему девица вдруг нахмурилась и ответила Гине грубо»? 1) (6)Гина, не торопясь, расправила дужки, зажмурилась, надела, придавила седлышко пальцем к переносью и повела по сторонам высматривающим взглядом. — (7)А что? (8)Хорошо. 2) (11)Взяла другие, и опять с достоинством обозрела прилавок, цветочки на подоконнике, перевела взгляд на рыжеватенькую, в упор смотрела в ее недоуменное лицо. 3) (22)Сунув палец в оправу, Гина провела им по скользкому кольцу и выпучила глаза... 4) (16)Видит она... (17)Это же оправа. (18)Стекол-то нет. (19)Она видит... 3. Прочитать текст, выполнить задание А1 (1)Впереди брезжил размытыми огнями Ярославль. (2)Скоро стали различимы и высокие дома с редкими, папиросно помаргивающими красноватыми точками. (3)«Что там не спят? — думалось.— (4)Может, что случилось? (5)Заболел кто? (6)Плачет ребенок?» (7)Какое-то беспокойство брало при виде этих затерянных в огромных домах-клетках полуночных огней. (8)Возле будки ГАИ, высокой и слегка нависшей над дорогой, выехали на широкое и прямое Московское шоссе, повернули налево, огни Ярославля за спиной постепенно стушевывались, меркли. (9)Многие уже дремали, уткнувшись кто в стенку, кто в бок соседа. (10)Начала клевать и тетка Вера. (11)Сначала все силилась, пялила глаза через поникшие головы на дорогу, на поля и рощи, высвечиваемые на поворотах, на дорожные знаки, загорающиеся издали золотистым жаром, на придавленные тьмою деревни. (12)Прибодрится, толкнет наплывающий сон, взглянет по сторонам и тут же задремлет,— клонится на грудь голова, слипаются веки. (13)И опять вдруг вздрогнет, словно иголкой кто кольнул, заерзает, заозирается: что там новенького на дороге? (14)А что увидишь в ночи новенького, приметного? (15)Дорога виляет среди всхолмков, прорезает поля с неряшливо уложенными приземистыми скирдами соломы. (15)Что еще? (16)Промелькнет сутуло шагающий полуночник— куда-то носила нелегкая,—сиротливо вспыхнет какой-то огонек издали, может, хутор, может, станция, изредка заподмигивает приветливо встречная машина, и опять все поля да поля. . (19)В который уж раз, пересиливая сонливость, протерла глаза, задвигалась, прокашлялась в кулак стала глядеть на забирающую влево дорогу. (По В. В Травкину «Экскурсия») А 1 В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему не смогла заснуть в дороге тетка Вера»? 1) (11)Сначала все силилась, пялила глаза через поникшие головы на дорогу, на поля и рощи, высвечиваемые на поворотах, на дорожные знаки, загорающиеся издали золотистым жаром, на придавленные тьмою деревни. 2) (12)Прибодрится, толкнет наплывающий сон, взглянет по сторонам и тут же задремлет,— клонится на грудь голова, слипаются веки. 3) (14)А что увидишь в ночи новенького, приметного? 4) (17)Мучительна тревожная дремота. (18)И никак не угомонишься, никак не пристроишься — и так спинушку колет, и этак неудобно Задание А 2 Тематика по спецификации: «Анализ текста. Лексическое значение слова» Задание: Опознать значение указанного слова в предложенном контексте. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «жмутся» (предложение 2). 1) держатся близко друг к другу, теснятся 2) сжимают что-либо 3) скупятся 4) съёживаются НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ Лексическое значение слова – то, что данное слово обозначает. Лексическое значение можно понять через подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, истолкование слова. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
ЗАДАНИЯ
Негативное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающие масштабы, и, чтобы в корне улучшить положение, понадобятся целенаправленные и продуманные действия.
Театр – это Жизнь, это дивное лицедейство, горькая услада, сладчайшая боль...
Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мертвая гарь, и еще не скоро зазеленеют на месте пожарища первые деревца.
Задание А3 Тематика по спецификации: «Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности» Задание: Опознать указанное в формулировке средство выразительности. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. 2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа… 3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. 4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел. НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ Анафора – одинаковое начало предложений, стихотворных строк. Антитеза – противопоставление понятий, мыслей, образов. Антонимы – слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Архаизмы – устаревшие слова, замененные современными вариантами. Гипербола – преувеличение. Градация – расположение частей высказывания в порядке возрастания или убывания Инверсия – обратный порядок слов. Историзмы – устаревшие слова, которые называют понятия, вышедшие из употребления. Литота – преуменьшение. Метафора – употребление слова в переносном значении, перенос на основе сходства. Метонимия - употребление слова в переносном значении, перенос на основе смежности. Многосоюзие – использование большого количества союзов. Оксюморон - соединение двух понятий, противоречащих друг другу. Олицетворение - наделение неживых предметов человеческими чувствами, мыслями, поступками. Сравнение - образное выражение, в котором один предмет сравнивается с другим. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Эпитет - художественное, образное определение. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: 1. Вспомнить, что означает указанный в задании лингвистический термин. 2. Внимательно прочитать каждое предложение, содержащееся в выборке ответов 3. Определить, в каком из них использовано названное в задании средство языковой выразительности. 4. Выбрать правильный ответ. ЗАДАНИЯ 1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.) 2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.) 3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.) 4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.) 2. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.) 2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.) 3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.) 4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.) 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.) 2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.) 3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.) 4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.) 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.) 2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.) 3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.) 4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.) 5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.) 2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.) 3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.) 4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. (Арсенов Я.) 6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.) 2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.) 3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. (БолдыревВ.) 4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.) 7. Укажите предложение, в котором используется эпитет. 1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.) 2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.) 3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.) 4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.) 8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.) 2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом. (Слепухин Ю.) 3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм. (Мартьянов) 4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. (Рысс Е.) 9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение. 1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.) 2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.) 3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов) 4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов) 10. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.) 2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.) 3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.) 4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.) 11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Ранние дети появляются быстро, сами собой, как отметки в дневнике, если ты пошёл в школу. 2) Но в ту пору, с которой помню, я часто, казалось, слышал: «Ты —сюрприз, ты — драгоценный подарок!» 3) Я не помню, с какого возраста я себя помню. 4) Хотя меня гораздо больше тянет в лыжный поход. 12.(1)Раздался пронзительный визг, пудель замотал головой, жук отлетел шага на два в сторону и опять шлёпнулся на спину. (2)3рители по соседству затряслись от смеха, женщины закрылись веерами. (По М. Твену) Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложениях. 1) антитеза 2) разговорная лексика 3) олицетворение 4) гипербола 13. (1)Тридцать ярдов дощатого забора в девять футов вышиной! (2)С ним и за сто лет не управишься! (По М. Твену) Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложениях. 1) метафора 2) эпитет 3) сравнительный оборот 4) гипербола 14. (1)3аглянув в её вспыхнувшие, широко раскрытые глаза, Том понял, что проговорился, и замолчал, сконфузившись. — (2)Ах, Том... так, значит, я не первая, у тебя уж была невеста? (По М. Твену) Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложениях. 1) гипербола 2) эпитет 3) сравнительный оборот 4)олицетворение 15. 3а окном, в жарком солнечном блеске, зеленели склоны Кардифской горы; редкие облака парили высоко в небе, подобно большим белым птицам. (По М. Твену) Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении. 1) антитеза 2) разговорная лексика 3) сравнение 4) гипербола 16. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Разгоняя гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем». 1) литота 2) сарказм 3) олицетворение 4) антонимы 17. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растущую не по дням, а по часам новую Москву». 1) оксюморон 2) эпитет 3) гипербола 4) сравнение 18. Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложении 4: «Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди, как путеводная звезда». 1) фразеологизм, каламбур 3) диалектизм, многосоюзие 2) оксюморон, антонимы 4) сравнение, метафора. 19. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Гибкое тело хищника дышало мощью и грацией». 1) оксюморон 2) эпитет 3) метафора 4) сравнительный оборот 20. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Пар холода таял над полом». 1) гипербола 2) эпитет 3) метафора 4) сравнительный оборот |