–ий,–ия, -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
120
|
1
|
Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.
|
Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица, умение устранять неоправданные повторы одних и тех же слов, для более точного выражения мысли.
|
|
121
|
1
|
Множественное число имен существительных.
|
Познакомить учащихся с особенностями употребления имен существительных во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.
|
|
122
|
1
|
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
|
Познакомить учащихся с правилом правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.
|
|
123
|
1
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор.
|
|
124-125
|
2
|
Повторение изученного по теме «Имя существительное».
|
Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике.
|
|
126
|
1
|
Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье».
|
Дать понятие об элементах рассуждения в описании; формировать умение устно описывать изображенное на картине, умение составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.
|
|
127-128
|
2
|
Диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
|
|
129
|
1
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки.
|
|
130
|
1
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
|
Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
|
131
|
1
|
Р. Р. Описание животного.
|
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.
|
|
132
|
1
|
Прилагательные полные и краткие.
|
Познакомить учащихся с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении,
|
|
133
|
1
|
Р. Р. Контрольное сочинение. Описание животного на основе изображенного.
|
Проверить умение учащихся в письменной форме описывать животного, изображенного на картине, умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки.
|
|
134
|
1
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.
|
|
135-136
|
2
|
Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»).
|
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.
|
|
137
|
1
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
|
Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике.
|
|
139-140
|
2
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
|
|
141
|
1
|
Глагол как часть речи.
|
Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.
|
|
142
|
1
|
Не с глаголами.
|
Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.
|
|
143
|
1
|
Р. Р. Рассказ.
|
Дать понятие о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.
|
|
144
|
1
|
Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.
|
Дать понятие о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.
|
|
145
|
1
|
Правописание -ться и –тся в глаголах.
|
Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.
|
|
146
|
1
|
Виды глагола.
|
Дать понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.
|
|
147-148
|
2
|
Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
|
Познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, с условиями выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях, умение разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
|
|
149
|
1
|
Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).
|
Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.
|
|
150
|
1
|
Время глагола.
|
Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола.
|
|
151
|
1
|
Прошедшее время глагола.
|
Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-, употреблять в речи.
|
|
152
|
1
|
Настоящее время глагола.
|
Дать понятие, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи.
|
|
153
|
1
|
Будущее время глаголов.
|
Дать понятие о способах образования форм будущего времени; формировать умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи.
|
|
154
|
1
|
Спряжение глаголов.
|
Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.
|
|
155-156
|
2
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков.
|
|
157
|
1
|
Морфологический разбор глагола.
|
Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.
|
|
158
|
1
|
Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт».
|
Формирование умения производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.
|
|
159
|
1
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
|
Повторить правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.
|
|
160
|
1
|
Употребление времен.
|
Дать понятие о том, что одно из важнейших стилистических средств — употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.
|
|
161
|
1
|
Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
|
Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.
|
|
162-163
|
2
|
Повторение изученного по теме «Глагол».
|
Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.
|
|
164-165
|
2
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
|
|
166-167
|
2
|
Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович. «Не взяли на рыбалку».
|
Повторить сведения о рассказе на основе изображенного (по воображению); формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.
|
|
168
|
1
|
Разделы науки о языке.
|
Повторить разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи, умение классифицировать члены предложения.
|
|
169
|
1
|
Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.
|
Повторение знаний о типах текстов, их структурных и речевых особенностях; отработка умения создавать текст одного из типов по выбору.
|
|
170-171
|
2
|
Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
Повторить условия выбора орфограмм и их графического обозначения; отработка умения группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора.
|
|
172-173
|
2
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Повторить условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи; отработка умения группировать слова по основному условию выбора.
|
|
174
|
1
|
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.
|
Повторить функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов, частицы не с глаголами; формировать умение применять полученные знания на практике.
|
|
175
|
1
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе; отработка умения правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
|
176
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
|
|
Скачать 368.08 Kb.