Экология, медицина Влияние фаз Луны на физическое состояние школьников и их успеваемость Автор работы Толстихин Олег Олегович, 11класс мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3»
 Скачать 142.22 Kb. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» Направление: Экология, медицина Влияние фаз Луны на физическое состояние школьников и их успеваемость Автор работы Толстихин Олег Олегович, 11класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» Место выполнения работы г. Бийск Педагог-руководитель Богомолова Наталья Вениаминовна, учитель физики, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» 2012 Введение……………………………………………………………………… 2 I. Теоретическая часть………………………………………………………. 3 1) Физические условия на Луне………………………………………….3 2) Движение и фазы Луны………………………………………………..3 3) Влияние фаз Луны на жизнедеятельность организмов……………..5 4) Приливы и отливы……………………………………………………..6 II. Практическая часть (методика исследования)…………………………..6 Заключение……………………………………………………………………16 Литература……………………………………………………………………17 Введение Влияние Луны неоспоримо. Уже давно учеными подмечено, что приливы и отливы управляются Луной. Лунная гравитация вызывает подъем уровня Океана на 1,5 метра, а в узких заливах эта величина достигает 12-16 метров. Даже твердая оболочка Земли реагирует на движение Луны - она поднимается на 50 сантиметров (происходит такой подъем достаточно равномерно, поэтому мы не замечаем). Всем известно, что человек – часть природы, поэтому он подчиняется общему влиянию законов Вселенной. Следовательно, человек должен испытывать влияние Луны, как и другие живые организмы. Литературные сведения на этот счет очень скудны и противоречивы, особенно мало внимания уделяется вопросу о влиянии Луны на интеллектуальную деятельность человека. В своей работе я попытаюсь разобраться в некоторых аспектах этого вопроса, а именно: существует ли взаимосвязь между фазами Луны и эмоциональным, физическим состоянием школьников и их успеваемостью. Цель исследования: выяснить влияние фаз Луны на здоровье, физическое состояние и умственную работоспособность учащихся 11-х классов МОУ СОШ № 3 г. Бийска. Задачи исследования: проанализировать состояние проблемы в литературе. Выявить основные периоды влияния Луны на Землю. Доказать влияние фаз Луны на учебную деятельность школьников их физическую активность. Предмет исследования: процесс влияния лунных фаз на обучение и самочувствие учащихся, характер влияния лунных фаз на учебную деятельность. Методы:
Актуальность: Существует много исследований о влиянии Луны на нашу планету в целом, о влиянии Лунных фаз на поведение некоторых животных, на здоровье человека. Я же исследую влияние лунных фаз не только на здоровье школьников, но и на их учебную деятельность и физическую активность.
«Луна, как небесное тело, ближайшее к Земле, обильно оказывает свое влияние на обыденные вещи, ибо большинство их, как одушевленные, так и неодушевленные, связаны с ней и меняются вместе с ней ….» (Птолемей)
Луна – самое близкое к Земле небесное тело. Луна меньше Земли по диаметру вчетверо, а по массе в 81 раз. Средняя плотность 3,3*103 кг/м3, т. е. меньше, чем у Земли. На Луне нет атмосферы, смягчающей палящее солнечное излучение и падение потоков метеоритов. Нет там ни облаков, ни воды, ни туманов, ни радуги, ни зари с рассветами. Небо на Луне даже днем было бы черное, как в космическом пространстве, но окружающая Луну разряженная пылевая оболочка немного рассеивает солнечный свет.
Луна движется вокруг Земли в ту же сторону, в какую Земля вращается вокруг своей оси. Отображением этого движения является видимое перемещение Луны на фоне звезд навстречу вращению неба. Каждые сутки Луна смещается к востоку относительно звезд примерно на 13 0, а через 27,3 суток возвращается к тем же звездам, описав на небесной сфере полный круг. Этот период называется сидерическим, или звездным месяцем. За 29,6 суток происходит один оборот вокруг Земли. Это лунный месяц, который продолжается от новолуния до новолуния. Промежуток времени между последовательными одноименными фазами Луны называется синодическим месяцем. Видимое движение Луны сопровождается непрерывным изменением ее вида – сменой фаз. Происходит это оттого, что Луна занимает различные положения относительно освещающего ее Солнца и Земли. Схема, поясняющая смену фаз Луны, показана на рисунке 1. Рис. 1 Смена лунных фаз (солнечные лучи падают слева)  Луна проходит следующие фазы освещения:
Чтобы отличить первую четверть от последней, находящийся в северном полушарии может использовать следующие мнемонические правила. Если лунный серп в небе похож на букву «С», то это — луна «Стареющая», то есть это последняя четверть. Если же он повёрнут в обратную сторону, то, мысленно приставив к нему палочку, можно получить букву «Р» — луна «Растущая», то есть это первая четверть. Растущий месяц обычно наблюдается вечером, а стареющий — утром. Рис. 2 Смена лунных фаз 
Известно, что смена фаз Луны оказывает влияние на жизнедеятельность организмов. Сейчас известны многочисленные подтверждения этому факту. Вот некоторые из них: смена фаз Луны оказывает влияние на рост садово-огородных культур, в частности, картофеля. В зависимости от того, в какой день был посажен картофель, урожай будет различным. Наиболее высокий урожай получен при посадке картофеля в фазу убывающей Луны, самый низкий – при посадке в полнолуние. Различные фазы Луны по-разному влияют на жизнедеятельность пресноводных рыб. Например, отмечено, что смена фаз Луны сильно влияет не поведение, активность и клёв щуки. Отмечено влияние фаз Луны на морские организмы. Доказательством может служить то, что моллюски и некоторые морские рыбы откладывают и оплодотворяют икру только в полнолуние. Современная наука доказала влияние Луны на организм человека. Это влияние главным образом осуществляется посредством сильного гравитационного воздействия Луны на оболочку Земли (твердую и жидкую). В дни новолуний и полнолуний сильно меняются следующие физические параметры: влажность, атмосферное давление, температура, электрическое и магнитное поля. Оказывается, даже небольшие изменения этих параметров оказывают влияние на человеческий организм.
Гравитационные силы между Землёй и Луной вызывают некоторые интересные эффекты. Наиболее известный из них — морские приливы и отливы. Если бы мы взглянули на Землю со стороны, мы увидели бы две выпуклости, находящиеся на противоположных сторонах планеты. Причём одна точка — со стороны, ближайшей к Луне, а другая — с противоположной стороны Земли, наиболее удалённой от Луны. В мировом океане этот эффект выражен намного сильнее, чем в твёрдой коре, поэтому выпуклость воды больше. Амплитуда приливов (разность уровней прилива и отлива) на открытых пространствах океана невелика и составляет 30—40 см. Однако вблизи берегов вследствие набега приливной волны на твёрдое дно, приливная волна увеличивает высоту точно так же, как обычные ветровые волны прибоя. Учитывая направление вращения Луны вокруг Земли, можно составить картину следования приливной волны по океану. Сильным приливам больше подвержены восточные побережья материков. Максимальная амплитуда приливной волны на Земле наблюдается в заливе Фанди в Канаде и составляет 18 метров. Приливообразующая сила Солнца в среднем в 2,17 раза меньше.
Исследование 1 Влияние фаз Луны на самочувствие школьников и их успеваемость Цель исследования: убедиться в наличии влияния фаз Луны на самочувствие школьников и их успеваемость. Метод: анкетирование и опрос. 1.1 Анкетирование Анкетирование проводилось среди учащихся 5 – х и 11 –х классов. Учащимся были заданы вопросы:
А) стабильное Б) нестабильное В) затрудняются ответить 4. Как вы оцениваете свое эмоциональное состояние в момент полнолуния А) стабильное Б) нестабильное В) затрудняются ответить 5. Считаете ли вы, что Луна влияет на ваше здоровье и успеваемость? А) влияет Б) не влияет В) затрудняются ответить Всего было опрошено 26 пятиклассников и 54 ученика из 11-х классов. Было выяснено, что о лунных фазах знают все опрошенные дети, некоторые пятиклассников не знали, что такое новолуние и полнолуние. Таблица 1. Результаты анкетирования школьников
1.2 Опрос школьников Опрос проводился в неблагоприятные лунные дни: 4 сентября (1 четверть), 12 сентября (полнолуние), 20 сентября (4 четверть), 27 сентября (новолуние), 4 октября (растущая Луна), 12 октября (полнолуние), 13(убывающая Луна) и 26 октября (новолуние). Вопросы:
Всего в 11а, 11Б. 11в, 11г классах опрошено 97 человек. Рис. 3 Результаты опроса учащихся на 12сенятбря (полнолуние)  Рис. 4 Результаты опроса учащихся на 14сенятбря (убывающая Луна)  Рис. 5 Результаты опроса учащихся на 27сенятбря (новолуние)  Рис. 6 Результаты опроса учащихся на 29сенятбря (растущая Луна)  Рис. 7 Результаты опроса учащихся на 4 октября (растущая Луна)  Рис.8 Результаты опроса учащихся на 12 октября (полнолуние)  Рис. 9 Результаты опроса учащихся на 13 октября (убывающая Луна)  Рис.10 Результаты опроса учащихся на 26 октября (новолуние)  Выводы: На убывающей Луне примерно третья часть всех опрошенных школьников испытывали головную боль и чувство сонливости. От 45 до 50 % учащихся оценивали свою мыслительную деятельность положительно. Во время растущей Луны у школьников меньше болела голова, физическая активность от фазы полнолуния до фазы растущей Луны колебалось 70 – 78 %, меньшее количество опрашиваемых испытывали чувство сонливости. По результатам анкетирования я выдвинул гипотезу о существовании трёх причин влияния лунных фаз на человека: 1. Избыточная световая энергия негативным образом влияет на человека, вовремя полнолуния нарушается привычная для человека норма «день-ночь». В полнолуние световая энергия Луны перераспределяется, Луна светит ярче, это красиво, но в ночное время негативным образом влияет на психику людей с отклонениями в здоровье. 2. Не исключено, что магнитное поле Земли влияет на любой живой организм, так как во время смены лунных фаз изменяется и магнитное поле Луны. Это незначительное изменение, по мнению учёных, заметно влияет на земную жизнь. 3. Так как любой живой организм на 80 % состоит из воды, то, возможно, приливные силы, влияющие на моря и океаны, аналогичным образом действуют на водную среду нашего организма. Исследование 2 1.2 Анализ умственной работоспособности в зависимости от лунных фаз по отметкам в школьном журнале Цель: проанализировать влияние лунных фаз на успеваемость школьников по отметкам в школьном журнале. Метод: подсчет «5» и «2» в школьных журналах. Отдельно я исследовал зависимость лунных фаз на результаты успеваемости учащихся 11-х классов, посчитав по журналам количество «пятерок» и «двоек», полученных школьниками в дни растущей, убывающей луны, а так же в дни полнолуния и новолуния. Это периоды с 5 по 11 сентября (Луна растущая). С 13 по 26 сентября (Луна убывающая). 12 сентября – полнолуние, 27 сентября – новолуние. С 30 сентября по 11 октября Луна растущая, 12 октября – полнолуние, с 13 по 20 октября Луна убывающая, 26 октября – новолуние. Рис. 11 Количество «5» и «2» у учащихся 11-х классов в периоды разных фаз Луны в сентябре  Рис. 12 Количество «5» и «2» у учащихся 11-х классов в периоды разных фаз Луны в октябре  1.3 Анализ физической работоспособности по отметкам в школьном журнале Рис. 13 Количество «5» и «2» по физкультуре у учащихся 11-х классов в периоды разных фаз Луны в сентябре  Рис. 14 Количество «5» и «2» по физкультуре у учащихся 11-х классов в периоды разных фаз Луны в октябре  Исследование 3 Сравнение влияния Лунных фаз на успеваемость школьников разного возраста Цель: проанализировать влияние лунных фаз на успеваемость школьников разного возраста по отметкам в школьном журнале. Метод: подсчет «4», «5» и «2» в школьных журналах 5 Д и 11 В классов в периоды растущей и убывающей Луны. Соотношение «4» и «5» к количеству «2» в 11в классе (рисунок справа) и в 5 д классе (рисунок слева) в период убывающей Луны (с 11 ноября по 25 ноября)   Соотношение «4» и «5» к количеству «2» в 11в классе (рисунок справа) и в 5 д классе (рисунок слева) в период растущей Луны (с 26 ноября по 10 декабря)   Соотношение «4» и «5» к количеству «2» в 11в классе (рисунок справа) и в 5 д классе (рисунок слева) в период убывающей Луны (с 11 декабря по 24 декабря)   Вывод: Из диаграмм видно, что количество неудовлетворительных отметок в период убывающей Луны возрастает, как в 5, так и в 11классе. Таким образом, можно выдвинуть еще одну гипотезу: успеваемость также напрямую связана с лунными сутками. Так, при растущей луне повышается работоспособность, улучшается работа мозга. При убывающей луне и в полнолуние человек часто чувствует себя угнетённым и бессильным, что также отражается на успеваемости и оценках. Исследование 3 Отслеживание состояния здоровья группы учащихся, посредством измерения артериального давления Цель исследования: выяснение влияния фаз Луны на артериальное давление учащихся. Метод: измерение давления медицинским тонометром у группы учащихся 11 В класса. Давление измерялось у 5 учащихся 11В класса в следующие дни: 2 ноября (1 четверть), 10 ноября (полнолуние), 18 ноября (4 четверть), 25 ноября (новолуние). Давление у всех испытуемых колебалось в пределах нормы: 120/80 мм рт. ст. и 110 /70 мм рт. ст. Но в дни полнолуния у 2-х девочек давление было немного повышенным, а у остальных в дни новолуния давление было пониженным. Вывод: на растущей луне человек чувствует прилив сил, оптимизм, готовность справиться с любой задачей и уверенность в своих силах. На убывающей, наоборот, упадок сил, слабость. Лунные фазы влияют на здоровье человека. III. Заключение Влияние луны неоспоримо. Безусловно, наибольшее влияние на человека оказывает наша родная планета Земля, но и влияние других планет нельзя исключать. В наше время уже никто не сомневается в том, что солнечные процессы отражаются на организме человека. При этом влияние Луны незаслуженно ставится под сомнение. А ведь Луна, хоть и значительно меньше Солнца, но находится гораздо ближе к Земле. Уже давно учеными подмечено, что приливы и отливы управляются Луной. Поэтому неудивительно, что человеческий организм, состоящий на 80% из жидкости, подвержен лунному влиянию. Кроме того, Луна оказывает воздействие и на магнитное поле Земли, а про опасность магнитных бурь мы все наслышаны. Четкая повторяемость природных явлений (смена лунных фаз) и всеобщая вера людей в это влияние делают исследования в этой области очень привлекательными, а приводимая мной работа, возможно, отражает только лишь небольшую часть исследований по влиянию Луны на человека. Можно предположить, что Луна по разному влияет на людей с повышенным и пониженным давлением, кроме того, некоторые учение предполагают, что кроме общего лунного ритма, существует индивидуальный ритм, где день рождения человека принимается за первый лунный день, который является началом собственного лунного месяца. Ритм индивидуального лунного месяца постоянен от рождения человека и до его смерти. Как считают многие исследователи, знание своего индивидуального ритма позволяет человеку избежать многих опасностей и заболеваний. Литература
Интернет – источники:
| ||||||||||||||||||||||