Протокол № от рук. Мо: Согласована на заседании мс протокол №
 Скачать 318.81 Kb.
|
4.Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса В результате изучения русского языка в 6 классе ученики должны знать: • Роль русского языка как средства общения. • Смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения; • Основные признаки разговорной речи, книжной речи. • Особенности книжной речи (научный, деловой, художественный стили). • Признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); • Основные единицы языка, их признаки; • Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; Уметь: • Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; • Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; • Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; • Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение • Адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему, явную и скрытую информацию); • Читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); • Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; • Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. говорение и письмо • Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); • Создавать тексты различных стилей и жанров; • Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; • Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); *соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) • Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; • Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; • Соблюдать нормы русского речевого этикета; • Осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты; владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • Для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; • Развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; • Удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения; • Увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим предметам и продолжения образования. 5. Формы контроля знаний. Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соот ветствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные работы типа диктантов, изложений с творческим заданием, сочинения различных жанров, тесты. Основные виды КИМов: словарные диктанты, текстовые диктанты, изложения, сочинения и тесты. Словарные и тестовые диктанты - одна из форм проверки орфографической и пунктуаци онной грамотности - сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфо графическими, грамматическими) заданиями. Тесты предлагаются трех видов: первые требуют вставить слово или сочетание слов в ис тинное утверждение, чтобы сделать его полным и завершенным (компенсирующие тесты), вто рые основаны на выборе одного из нескольких вариантов ответов (альтернативные тесты), третьи направлены на выявление умения применять знания при решении практических задач. Все эти тесты не заменяют друг друга, позволяют выявить подготовленность класса и каждого ученика. Изложения и сочинения позволяют проверить сформированнность уровня речевой подго товки учащихся и грамотность, т.е.соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям, так же как и к другим видам проверочных работ, даются дополнительные задания, предлагающие учащимся дополнить текст или высказать свое суждение по затронутым в тексте проблемам. При отборе текстов диктантов, тестов и изложений использование произведения русской классической, современной художественной и научной литературы. График контрольных и творческих работ
6. Учебно-методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки РФ и рассчитан на базовый уровень освоения знаний.
7. Программа работы с одарёнными учащимися 6 класса Программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа предусматривает решение следующих задач: • Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей; • Подготовка и повышение квалификации учителей, работающих с одарёнными детьми; • Организация мероприятий для повышения социального статуса талантливых и способных людей.
8. Работа с слабоуспевающими детьми в 6 классе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||