Программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам. "Окружающий мир" 3 класс

РАЗДЕЛ 1. «Твои родные и твоя родина в потоке времени» (4 часа)

1

Живая связь времён Вводный

1

Фронтальная работа

Родословная человека. Поколения предков, фамилия, имя и отчество – связь времен.

Л.: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Р.:– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; – составлять план действий при отработке способа; – сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. П.: – выполнять анализ; – устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; – выстраивать логическую цепь рассуждений. К.: – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; – учиться подтверждать аргументы фактами. – прогнозировать последствия коллективных решений; –организовывать учебное взаимодействие в группе

Текущий

https://school-collection.edu.ru

2

Как люди считают время? УВНЗ

1

Коллективная работа

Представление об историческом счете времени: правила определения номера века по году, эра – точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве

Устный опрос

Презентация PowerPoint

3

С чего начинается Родина? УВНЗ

1

в/у Проектные задачи. Групповая работа

Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живем. Моя Родина, мое Отечество – Россия!

Выполнение занимательных заданий

https://school-collection.edu.ru

4

Память о прошлом Систематизация, контроль знаний

1

Дифференцированная работа

История моей Родины. История – наука о прошлом человечества. Исторические источники.

Проверочная раб. №1(10)

Провер. и контр. раб.

Тема 2. Времена Древней Руси. IX – XIII века Всего часов 4

УОНЗ

5

Когда на Руси появилось государство? УОНЗ

1

Коллективная работа Работа со схемой

Древние жители российских просторов. Создание Древнерусского государства. Принятие христианства при князе Владимире.

Л.: Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Р.:-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. П.: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К.: - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.: – определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; – составлять план действий при отработке способа; – сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. П.: – выполнять анализ; – устанавливать аналогии и при чинно-следственные связи; – выстраивать логическую цепь рассуждений.

Текущий

Схема «Древнейшая Русь»

6

«Золотые ворота» в Древнюю Русь Комбинированный

1

в/у Урок-путешествие. Групповая работа

Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.

Разноуровневые задания

https://school-collection.edu.ru

7

Древняя Русь – страна городов Комбинированный

1

Коллективная работа

Фронтальный опрос

Детская энциклопедия.Иллюстрации, схемы

8

«За землю Русскую!» Урок рефлексии

1

Самостоятельная работа

Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.Разорение и погибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Русские земли под властью Золотой Орды.

Проверочная работа №2(10мин)

Провер. и контрольные работы

РАЗДЕЛ 3. «Времена Московского государства. XIV-XVII века» (5 часов)

9

От Древней Руси к единой России УОНЗ

1

Коллективная работа

Время создания Московского Куликовская битва и Дмитрий Донской. Освобождение от ордынской зависимости. Объединение русских княжеств в Российское государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орел. Московское государство – наследник Древней Руси. Занятия и быт, крестьян, бояр и дворян, горожан. Иван Федоров – первопечатник. Московский Кремль – памятник времен Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля.

– учиться подтверждать аргументы фактами; – прогнозировать последствия коллективных решений; – организовывать учебное взаимодействие в группе. Р.: - В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. П.: -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.: - Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» Учить работать в атмосфере комфортности, создавая ситуацию успеха, снимая тревожность во время контрольной работ

Текущий

https://school-collection.edu.ru

10

Земля и люди Московского государства Комбинированн

1

Фронтальная работа

Фронтальный опрос

Презентация PowerPoint

11

Москва златоглавая Комбинированный

1

в/у Заочная экскурсия. Работа в группах

Разноуровневые задания

https://school-collection.edu.ru

12

«Хуже грозного царя только междуцарствие УОНЗ

1

Фронтальная работа

Образ царя Ивана Грозного и его безграничная власть Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.

Устный опрос

Презентация PowerPoint

13

Смутное время. Становление новой династии Контроль знаний

1

Самостоятельная работа

Контрольная работа №1

Провер. контрольные работы

РАЗДЕЛ 4. «Времена Российской империи. XIII- начало XX века» (7 часов)

Комб.

14

Пётр Великий УОНЗ

1

Коллективная работа

Преобразование России Петром Великим–первым российским императором. Новая столица Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг, Андреевский флаг.

Р.: Учить работать в атмосфере комфортности, Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: -Читать вслух и про себя тексты учебников.

Текущий

Портре https://school-collection.edu.

15

Эпоха преобразований Комбинированный

1

Фронтальная работа

Знать переломный момент в истории нашего государства-становление России как империи. Знать общественные противоречия и конфликты, существовавшие в Российской империи в XVIII-начале XIX века. Знать об опасности, нависшей над Россией в 1812 году

Л.:-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Р.:–составлять план действий при отработке способа; – сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. П.: – выполнять анализ; – устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; К.: – учиться подтверждать аргументы фактами; – прогнозировать последствия коллективных решений;

Устный опрос

Иллюстрации

17

Как Россия у Европы «училась».Комб

1

в/у Урок-путешествие. Работа в парах

Решение учебных задач

Детская энциклопедия

18

«Гроза двенадцатого года». УОНЗ

1

Коллективная работа

Текущий

Иллюстрации, схемы

19

Отечественная война 1812 года Комбинированный

1

Фронтальная работа

Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права

Фронтальный опрос

Карта

20

Император-освободитель Систематизация, контроль знаний

1

Дифференцированная работа

Учить детей адекватно оценивать свои знания и умения

Провер. раб №3(10мин)

Провер. контрольные работы

РАЗДЕЛ 5. «Времена Советской России и СССР, 1917-1991 годы» (5 часов)

Комб.

21

Россия в огне УОНЗ

1

Коллективная работа

Революция, гражданская война, СССР Народ и власть. Николай II. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза. Символы СССР: красный флаг, герб.

Л.: - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Р.:-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. П.: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К.: - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполнение занимательных заданий

Карта

22

«К светлому будущему» Комбинированн

1

Работа в парах

23

«Вставай, страна огромная!» Комбинированн

1

Фронтальная работа

Фронтальный опрос Текущий

Презентация PowerPoint

24

Великая Отечественная война. Комб.

1

Коллективная работа

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.

25

«Через тернии к звёздам» УОНЗ

1

Дифференцированная работа

Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса.

Проверочная работа №4(10м

Провер. контрольные работы

РАЗДЕЛ 6. «Современная Россия» (8 часов)

26

В каком государстве мы живём? Комбинированн

1

Фронтальная работа

Демократия, президент, Государственная Дума, конституция, гражданин, государственные символы, выборы Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования). Знать методы управления в современных демократических государствах Знать 2 значения термина «народ», разнообразие культур и обычаев народов, населяющих Россию Знать понятие «федерация», иметь представление об образе единого государства Россия Знать понятие «государственные праздники», общегосударственные проблемы современной России и возможные пути их решения. Познакомить с бурятскими праздниками «Сагаалган», «Сухарбан».

Р.: -Составлять план решения проблемы совместно с учителем. П.: -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). К.: -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрение, быть готовым изменить свою точку зрения. Л.: – осознает себя гражданином России, объясняет, что связывает его с историей, культурой, судьбой народа России; – способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них; –осознает ответственность за произнесенное и написанное слово. Р.: владеть методами решения творческих задач. Познавательные: представление информации в различных видах. П.: – выполнять анализ; – устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; – выстраивать логическую цепь рассуждений. К.:совершенствование диалогической речи.

Фронтальный опрос

Презентация PowerP

27

Я–гражданин России! Комбинированн

1

Коллективная работа

Текущий

Презентация

28

Власть народа УОНЗ

1

Фронтальная работа

Фронталопрос

Иллюстрации

29

Кто в государстве самый главный? Комбинированн

1

Работа в парах

Составление оценочного листа

Схемы

30

НародыРоссии. Р/к(6) Традиции бурят. Комбинированн

1

в/у Урок-инсценирование. Работа в группах

Выполнение занимат.заданий

Презентация PowerP oint

31

Наш общий дом Комбинированный

1

Фронтальная работа

Устный опрос

Детская энцикл

32

Сокровища российской культуры УОНЗ

1

Индивидуальная работа

Доклады

Энциклопед.

33

Наши праздники Р/к(7)«Праздники в Бурятии» Комбинированн

1

в/у Урок-проект Работа в группах

Проектная работа

Проекты уч-ся

34

«Современная Россия». Урок контроля и оценки знаний.

1

Самостоятельная работа

Владеть способами контроля и оценки деятельности.

Р.:Учить работать в атмосфере комфортности, создавая ситуацию успеха, снимая тревожность во время контрольной работ

Контрольная работа

Провер. контрольные работы

Приложение

Используемые средства:

1. 
   Единая коллекция ЦОР https://school-collection.edu.ru
   
2. 
   Презентации PowerPoint
   
3. 
   DVD- диск курсы повышения квалификации БИПКиПРО, г. Улан-Удэ по программе « Проблемы введения ФГОС начального образования II поколения»
   
4. 
   Михайлова А.Д. «Краеведение как важнейшее средство всестороннего развития личности и воспитания патриотизма»
   
5. 
   Верхотурова Г.А. «Золотой край Бурятии»
   
6. 
   Баханова Л.П. «Муйская Долина». Страницы истории.
   

I. О разнообразии животного и растительного мира нашего края.

Задания:

1. Подобрать материал из газет и журналов об опасности, которая угрожает природе нашего региона.

2. Узнать, какие деревья растут в лесах Бурятии.

3. Узнать, какие лекарственные растения встречаются на территории Бурятии.

4. Подобрать рассказы, рисунки растений и животных, которых можно встретить на лугах и полях Бурятии.

5. Узнать, какие зерновые растения выращивают на территории Бурятии.

6. Растения и животные водоема своего поселка.

II. "Вода. Растения и животные водоема".

Задания:

1. Собрать материал об озере Байкал.

2. Узнать, какие крупные реки протекают на территории Бурятии.

4. Узнать минеральные источники своего края.

5. Подобрать материал о лечебных источниках, курортах Бурятии.

6. Викторина:

III. Влияние деятельности человека на окружающую среду.

1. Из "Красной книги Бурятии": материал о животном или растении, которое навсегда исчезло и которое находится под угрозой исчезновения. 2.Экскурсия в местный музей.

3. Экскурсия в лес.

IV. «Современная Россия».

Задания:

1. 
   Исследовать происхождение некоторых бурятских имен, фамилий; перевод имен;
   
2. 
   Изучить местоположение республики, важнейшие исторические события на карте Бурятии;
   
3. 
   Узнать лучшие архитектурные памятники г.Улан-Удэ; герб города, Флаг Бурятии; бурятская юрта; убранство русской избы;
   
4. 
   Изучить:
   
5. 
   - национальная одежда бурят (традиционная и праздничная);
   
6. 
   - предметы в быту у бурят (что нового? что осталось?);
   
7. 
   - использование костюмов на сцене (Бурятский драматический театр).
   

1^ Отражены результаты, характеризующие систему учебных действий, необходимых для последующего обучения (опора в системе знаний, умений и компетенций)

2^ Ожидаемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему (пропедевтика)