Конспект занятия по коррекции оптической дисграфии во втором классе специальной коррекционной школы VIII вида
 Скачать 81.31 Kb.
|
  Министерство образования, науки и молодежной политикиЗабайкальского края ГОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Борзинская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» Конспект занятия по коррекции оптической дисграфии во втором классе специальной коррекционной школы VIII вида. учитель – логопед высшей квалификационной категории Адамова Юлия Петровна 2012 г. Тема: Различение кинетически сходных букв Н – Ю изолированно, в слогах, словах, предложениях. Цель: Совершенствовать умение детей различать кинетически сходные буквы Ю – Н на письме. Задачи: Образовательные:
Коррекционно-развивающие:
Воспитательные:
Ход занятия.
Логопед: Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем, Наш урок сейчас начнем. Звучит звукозапись «Море». Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Закройте глаза, представьте, что мы с вами оказались на берегу моря. Слышите, как бьются о берег волны? Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения.
Логопед: Ребята, послушайте стихотворение и ответьте, о каком животном в нем говорится? На носу у носорога Два огромных острых рога. Носорогу нужен рог, Чтоб бодать своих врагов. Учащиеся: В стихотворении говорится о носороге. Логопед: С какого звука начинается слово носорог? (Со звука Н). Правильно. Какой это звук – гласный или согласный? (Согласный). На письме мы обозначаем его буквой Н, н. (Вывешивается на доску картинка носорога с буквой Н). - Откройте тетради, посмотрите, какой красивый носорог там наклеен. Обведите в стихотворении букву Н синим карандашом. Логопед: А теперь посмотрите на следующую страничку. Что там изображено? (Юла). Прочитаем стихотворение и ответим на вопрос: какая буква встречается в нем чаще. Юлька, Юленька, Юла, Юлька юркая была. Усидеть на месте Юлька Ни минуты не могла. Учащиеся: Чаще встречается буква Ю. Логопед: Правильно. Обведите букву Ю красным карандашом. Так какие же буквы мы будем сегодня различать? (Буквы Н – Ю). Итак, тема нашего занятия: «Различаем буквы Ю – Н».
Логопед: Работать сегодня мы вами, ребята, будем при помощи вот таких альбомов (показывает альбом). Прочитайте название альбома: «Учимся различать буквы Ю и Н». - Откройте первую страницу альбома, рассмотрите картинку и назовите по одному слову, которое начинается с буквы Ю. (Называют: юла, юбка, Юля, Юра). - Хорошо, молодцы. А теперь откройте вторую страницу и назовите по одному слову, которое начинается со звука Н. (Называют: Незнайка, Нюша, неваляшка, ноутбук, ножницы, носорог, нарцисс). Логопед: Ребята, буквы Н и Ю услышали, что мы называем слова с ними и пришли к нам в гости (Демонстрирует сшитые буквы Н и Ю). Буква Н в носки «обулась», Повалилась на кровать, Вверх ногами повернулась, Надо снова надевать… Логопед: Ребята, откройте третью страницу альбома. Букве Н очень понравилось, как вы называли слова с ней. На картинке вы видите, что буква Н предлагает вам назвать еще слова, которые с неё начинаются. (Называют: носорог, ножницы, нож, насос, носки). Рассказала буква Ю Нам историю свою: «Если долго я стою, очень сильно устаю». Логопед: Откройте четвертую страницу. Чтобы букве Ю было не так тяжело стоять на одной ножке, назовем слова, которые она нам приготовила. (Называют: юла, юбка).
Логопед: Ребята, посмотрите на пятую страничку альбома. Чем же похожи буквы? (У обеих букв есть палочка с левой стороны). - А чем отличаются? (У буквы Ю есть баранка, а у буквы Н – нннет). Задания: 1) Развитие зрительного восприятия и внимания. - Ребята, буквы Ю и Н предлагают нам поиграть в прятки. Перед вами «Буквоград». Найдите буквы Ю и Н, закрасьте их красным и синим карандашами.
- Чтобы лучше запомнить написание букв Н и Ю нанесем штриховку так, как показано у вас на карточках. - Прочитайте и обведите ручкой слова, написанные на карточках. Что обозначают эти слова? (Названия животных). Правильно ребята, животные – носорог и тюлень живут очень далеко друг от друга: носорог живет в жарких странах, а тюлень – на севере. Рядом друг с другом они могут жить только зоопарке. 3) Совершенствование навыков элементарного фонемного анализа. Откройте шестую страницу альбома. Буквы Ю и Н предлагают вам определить, где их место. Поставьте карточки с буквами Н и Ю на нужные схемы.
Логопед: Ребята, буква Н предлагает вам немного поразмяться и выполнить вместе с ней физкультминутку. Повторяйте движения вместе с буквой. (Логопед буквой Н выполняет гимнастику). Ножки вместе, ножки врозь, Ножки прямо, ножки вкось. Ножки здесь и ножки там. Что за шум и что за гам? А теперь движения будет показывать буква Ю. Кружиться я люблю, В красивой юбке яркой, На то я буква Ю, Запомните, ребятки!
Логопед: Ребята, откройте страничку семь. Буквы Н и Ю приготовили нам слоги. Давайте прочитаем их. (Дети поочередно читают слоги). - А теперь, работа на карточках. (Предлагает цветные карточки, на которых изображены буквы Н и Ю и слоги с ними). Помогите буквам отыскать их слоги, соедините их с буквами.
Логопед: Откройте восьмую страничку альбома, прочитайте слова, которые рассыпались. Запишите прочитанные слова в два столбика в тетрадь.
Логопед: Ребята, откройте страничку девять, прочитайте предложения, вставив пропущенные буквы (Последняя страничка - перфокарта). - Выделите буквы Н – Ю синим и красным карандашами. - Составьте схему последнего предложения. Сколько слов в предложении? (Три). Как пишем первое слово в предложении? (С заглавной буквы). Что ставим в конце предложения? (Точку). ___________ __________ _________. (Соня любит конфеты).
Чтение детьми стихов о буквах Н и Ю, выученных заранее.
- Какие буквы мы сегодня учились различать? - Чем буквы похожи, чем отличаются? - Какое задание вам понравилось больше всего? Литература: 1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2001. 2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998. 3. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. – М.: Издательство «Гном и Д», 2008. 4. Интернет - ресурсы. Справка об авторе: Адамова Юлия Петровна Высшая квалификационная категория ГОУ Борзинская специальная (коррекционная) школа – интернат Учитель – логопед Адрес: 674600 Забайкальский край, г. Борзя, пер. Цветочный, д. 7. Телефон: 8 – 914 – 449 – 62 – 25 Дом. 8 – 30 – 233 – 3 – 32 - 12 |