Рабочая программа по биологии (наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля) для 5 класса

Рассмотрено        Руководитель методического объединения учителей _______________________   ________/______________/                             ФИО Протокол №_______ от «___» __________201_ г

Согласовано    Заместитель директора по УВР   _________/____________/                             ФИО    «___» ___________201_ г

Утверждаю      Директор школы     __________/_____________/                             ФИО   Приказ №______ от «___» ___________201_ г

• 
  Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
  
• 
  Сборника программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника ( автор – составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2010).
  
• 
  Учебного плана МБОУ «Хову-Аксынская СОШ» Чеди-Хольского кожууна РТ на 2014-2015 учебный год
  
• 
  «Положения о рабочей программе учебного предмета согласно требованиям ФГОС ООО» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Хову-Аксынская средняя общеобразовательная школа» Чеди-Хольского кожууна Республики Тыва.
  

1. 
   В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.
   
2. 
   В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
   

• 
  выяснение, чем живая природа отличается от неживой;
  
• 
  формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;
  
• 
  получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов
  
• 
  углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
  

1. 
   Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
   
2. 
   Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
   

3. 
   Строение плодовых тел шляпочных грибов.
   
4. 
   Строение плесневого гриба мукора.
   
5. 
   Строение дрожжей.
   

6. 
   Строение зеленых водорослей.
   
7. 
   Строение мха.
   
8. 
   Строение спороносящего хвоща.
   
9. 
   Строение спороносящего папоротника
   
10. 
    Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
    
11. 
    Отличительные признаки покрытосеменных растений.
    

• 
  О многообразии живой природы
  
• 
  Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные
  
• 
  Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение
  
• 
  Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
  
• 
  Экологические факторы
  
• 
  Основные среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, другой организм
  
• 
   Правила работы с микроскопом
  
• 
  Правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии
  
• 
  Строение клетки
  
• 
  Химический состав клетки
  
• 
  Основные процессы жизнедеятельности клетки
  
• 
  Характерные признаки различных растительных тканей
  
• 
  Строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов
  
• 
  Роль бактерий и грибов в природе и жизни человека
  
• 
  Основные методы изучения растений
  
• 
  Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие
  
• 
  Особенности строения и жизнедеятельности лишайников
  
• 
  Роль растений в биосфере и жизни человека
  
• 
  Происхождение растений и основные этапы развития растительного мира
  

• 
  Определять основные биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка» и т.д.
  
• 
  Отличать живые организмы от неживых
  
• 
  Пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами, оборудованием
  
• 
  Характеризовать среды обитания организмов, экологические факторы
  
• 
  Проводить фенологические наблюдения
  
• 
  Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете
  
• 
  Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
  
• 
  Распознавать различные виды тканей
  
• 
  Давать общую характеристику растений, их основных групп
  
• 
  Объяснять роль растений в биосфере, их происхождение и основные этапы развития
  

• 
  Составлять план текста
  
• 
  Владеть таким видом изложения текста, как повествование
  
• 
  Проводить наблюдения под руководством учителя
  
• 
  Оформлять отчет под руководством учителя
  
• 
  Получать биологическую информацию из различных источников
  
• 
  Определять отношения объекта с другими объектами
  
• 
  Определять существенные признаки объекта
  
• 
  Анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
  
• 
  Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради
  
• 
  Работать  с текстом и иллюстрациями учебника, дидактическим материалом, рабочей тетрадью
  
• 
  Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
  
• 
  Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
  

• 
  Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку
  
• 
  Знание правил поведения в природе
  
• 
  Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
  
• 
  Умение реализовывать теоретические познания на практике
  
• 
  Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией
  
• 
  Воспитание в учащихся любви к природе
  
• 
  Признание права каждого на собственное мнение
  
• 
  Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы
  
• 
  Умение отстаивать свою точку зрения
  
• 
  Критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия своих поступков
  

1. 
   В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.
   
2. 
   В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
   

1. 
   Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
   
2. 
   Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
   
3. 
   Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.
   
4. 
   Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
   
5. 
   ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://standart.edu.ru/
   

1. 
   http://www.floranimal.ru/ Портал о растениях и животных
   
2. 
   http://www.plant.geoman.ru/ Занимательно о ботанике. Жизнь растений
   

Класс 5 «б», «в».