Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Биография
Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Документация
Задача


Решение задач по теме «Световые явления»



Скачать 43.61 Kb.
НазваниеРешение задач по теме «Световые явления»
Дата18.04.2016
Размер43.61 Kb.
ТипРешение

Тема: Решение задач по теме «Световые явления»

Тип урока: закрепляющий

Цели урока:

Образовательные: повторить и закрепить понятия оптики, углубить и расширить знания по теме.

Воспитательные: показать практическое применение оптики; раскрыть роль света в жизни человека и природы; объективное проявление законов физики в производстве и быту;

Развивающие: развивать мышление учащихся при формировании умений сравнивать и анализировать.

Оборудование: лупа, очки, линзы, плоское зеркало, бумажный квадрат, чертежные принадлежности, карточки-задания, свеча, рассеивающая и собирающая линзы, экран, спички, кружка, монета, стакан с водой, двояковыпуклая линза, линейка

План урока:

  1. Организационный момент (2 мин);

  2. Проверка знаний и их актуализация (5 мин);

  3. Обобщение пройденного материала (30 мин);

  4. Подведение итогов урока и домашнее задание (3 мин).

Проверка домашнего задания (фронтальный опрос):

А – повторить выводы, формулировки понятий и законов

  1. линзы, их виды, основные линии и точки;

  2. характеристики линз – оптическая сила;

  3. формула тонкой линзы; законы отражения и преломления.

  4. закона отражения света и закона преломления света

  5. выражение для расчета увеличения изображения, даваемого линзой;

Творческое задание

А – Работа с дополнительной и научно-популярной литературой:

  1. по подбору интересного фактического материала по геометрической оптике для сообщений;

  2. создание действующих моделей;

  3. изготовление иллюстративного дидактического материала (чертежей, графиков, рисунков и т.д.).

В – постановка новых опытов – исследований и их объяснение.

Разминка.

А – воспроизвести формулировки, определения.

  1. что такое линза?

  2. что называется фокусом линзы?

  3. что такое оптическая сила линзы, как она обозначается, ее единица измерения?

  4. как записывается формула тонкой линзы?

В – вывести формулы

  1. тонкой линзы;

  2. закона отражения;

  3. закона преломления – индивидуальный письменный опрос по вариантам.

А – построение оптических изображений. Форма – быстрый опрос.

К доске учащиеся выходят один за другим без вызова. По желанию выполняют чертежи хода лучей с последующей характеристикой полученного изображения:

а) в собирающих линзах (5 вариантов расположения предмета и его разных характеристик);

б) в рассеивающих линзах.

В результате анализа выполненных построений нужно сформулировать выводы.

В ходе этой работы учащиеся прослушивают основные определения, на доске остаются выводы формулы и все варианты построения изображений в линзах, т.е. мы вспомнили главное из пройденного материала.

Углубление в тему.

Выполнение заданий с выбором ответа.

а) А – выберите ответ и его обоснование. Там, где обоснования нет, выбор ответа подвертите своими логическими рассуждениями.

      1. Угол между падающим лучом и плоскостью зеркала равен 300. Чему равен угол отражения?



Ответы: а) 300; б) 600; в) 150; г) 900.

Обоснование: а) так как ∟ α = ∟ β; б) так как β = 900 – 300 = 600.

      1. Какова скорость света в алмазе, если показатель преломления равен 2,4?

Ответы: а) примерно 2000000 км/с; б) примерно 125000 км/с; в) 300000 км/с; г) 720 км/с.

Обоснование: а) так как ; б) так как в вакууме с = 3 х 108 м/с и она не зависит от среды.

      1. Попадет ли световой луч в точку, где построением получено действительное изображение? Мнимое изображение?

Ответы: а) «нет» – для обоих случаев; б) «да» – для обоих случаев; в) «да» – только для точки получения мнимого изображения; г) «да» – только для точки получения действительного изображения.

      1. Происходит ли смещение луча, падающего из воздуха под углом 300 на стеклянную плоскополяризованную пластину? От чего оно зависит?

Ответы: а) «да», зависит от толщины пластинки; б) «да», зависит от цвета луча; в) «да», зависит от материала пластинки и цвета луча; г) смещение луча не происходит.

5. Угол падения луча красного цвета на границу раздела двух сред больше угла преломления. Что можно сказать о скорости света во второй среде?

Ответы: а) Она меньше, чем в первой среде, в n раз, где n – показатель преломления; б) Она больше, чем в первой среде в n раз; в) Скорость света уменьшилась во второй среде во столько раз, во сколько угол падения больше угла преломления.

б) В – индивидуально на карточках:

1. Укажите рисунок с верным ходом лучей в прямоугольной трехгранной призме, если ее преломляющий угол равен 300, а n – 1,5.

Ответы:



2. На каком рисунке правильно показан ход светового луча, падающего на прямоугольную равнобедренную призму, для которой n = 1,5.

Ответы:



в) для желающих – творческие и практические работы:

      1. Как нужно поставить плоское зеркало на нарисованный квадрат, чтобы получить изображения трех, четырех и пятиугольника? Составьте проект действия и осуществите его.

      2. При помощи каких опытов с данным вам оборудованием можно отличить собирающую линзу от рассеивающей? Выдвиньте гипотезу и проверьте ее.

3. Посмотрите через край кружки так, чтобы была видна часть монеты, лежащая на ее дне. Если в кружку осторожно влить воду, не меняя при этом положения головы и кружки, то монета «всплывает», почему? Проделайте опыт и объясните его.

  1. В двух закрытых одинаковых шарообразных колбах находятся равные количества спирта и воды. Как, пользуясь только источником света и экраном, определить, в какой колбе спирт, а в какой вода? Выдвиньте гипотезу и проверьте ее.

  2. С помощью двояковыпуклой линзы получите увеличенное, уменьшенное и в натуральную величину изображение пламени свечи.

Д/З. § 66, 67.

Итоги урока:

  1. Я могу ответить на все вопросы темы

  2. Моя активность на уроке

  3. Сообщения, ответы, выступления

  4. Ставлю себе оценку!