9.6Календарно-тематическое планирование 1 класс.
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Блок «Русский язык. Обучение письму»
|
1 четверть (45 часов)
|
Добукварный период (17 часов)
|
1
|
2.09
|
Пропись первая учебная тетрадь.
|
УОНМ'
|
Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудача собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
|
2
|
3.09
|
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
УОНМ
|
Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля),узоров, бордюров.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты идр.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
|
Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Осваивать правила работы в группе
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческийподход к выполнению заданий.
|
3
|
4.09
|
Письмо овалови полуовалов.
|
УОНМ
|
Подготовка руки кписьму. Правилапосадки при письме. Составлениепредложений к иллюстрациям прописи. Обозначениеизображённыхпредметов словом.Обводка и штриховка предметныхрисунков. Рисование бордюров ичередующихся узоров. Классификация предметов наоснове общего признака.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.Находить овалы и полуовалы визображении предметов. Обводить изображённые предметыпо контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлятьпредложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.Называть предметы/изображённые на странице прописи(яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их погруппам. Составлять предложения к иллюстрациям, даннымв прописи. Воспроизводить иприменять правила работы вгруппе.
|
Распределять на группыпредметы по существеннымпризнакам: сравниватьпредметы, выделять в нихобщее и различное, называть группу предметов одним словом. Пониматьучебную задачу урока.Осуществлять решениеучебной задачи под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения,группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способовдействий, творческийподход к выполнениюзаданий, желаниеумело пользоватьсярусским языком, грамотно говорить и писать. Положительноотноситься к учению.
|
4
|
5.09
|
Рисованиебордюров.
Входная диагностическая работа.
|
УОНМ
|
Подготовка руки кписьму. Освоениеправил правильнойпосадки при письме.Штриховка и обводкапредметных рисунков. Воспроизведение сказки по сериисюжетных картинок.Объединение предметов в группу пообщему признаку.
|
Применять гигиеническиеправила письма при выполнении заданий. Соотноситьпредметную картинку и схемуслова. Дорисовывать овалы,круги и предметы, не выходяза строку и дополнительныелинии. Обводить предметыпо контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по сериисюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Называть предметы, объединять их вгруппу по общему признаку,называть группу предметоводним словом. Воспроизводить и применять правилаработы в группе.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русскогоязыка; причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
5
|
6.09
|
Письмо длин ных прямых на клонных линий.
Вн. чт. Русские народные сказки
|
УОНМ
|
Освоение правил правильной посад ки при письме. Штриховка и об водка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изо бражение слога в схеме-модели сло ва. Воспроизведе ние эпизода сказки по иллюстрации.
|
Обводить предметы по конту ру, штриховать., не выходя за контур. Писать прямые длин ные наклонные линии, ориен тируясь на образец и допол нительную линию, Соблюдать наклон, указанное направле ние движения руки, выдержи вать расстояние между эле ментами. Обозначать услов ным знаком (точкой) наибо лее удавшийся элемент. Уз навать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюст рации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
|
Понимать учебную задачу урока; осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вос принимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказы вания о своей семье. Назы вать группу предметов од ним словом (посуда). Вос производить и применять правила работы в группе.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком, гра мотно говорить и пи сать. Положительно относиться к учению.
|
6
|
9.09
|
Письмо наклон ной длинной линии с закруг лением внизу (влево). Письмо короткой на клонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
УРУиН
|
Соблюдение пра вил правильной посадки при пись ме. Рисование бор дюров. Штриховка и обводка предмет ных рисунков. Слогозвуковой анализ слов. Составление рассказов по сю жетным картинкам прописи.
|
Находить на рисунке предме ты, названия которых соот ветствуют заданным схемам. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать услов ным знаком (точкой) наибо лее удавшийся элемент. Ри совать бордюры по заданно му алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий. Воспроизводить и применять правила работы в парах, правила работы в группе.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
7
|
10.09
|
Письмо корот кой наклонной линии с закруг лением вверху (влево). Письмо длинной на клонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
УРУиН
|
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисова ние бордюров. Штриховка и обвод ка предметных ри сунков. Составление рассказов по иллю страциям прописи.
|
Находить на рисунке предме ты, названия которых соответ ствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (со ответствие количества слогов, места ударения в слове). Пи сать короткую наклонную ли нию с закруглением вверху (влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, ин тервалы между ними.
|
Работать в паре: задавать друг другу вопросы по ри сунку, внимательно слу шать ответ товарища, со вместно строить высказы вания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои дей ствия и действия партнера при решении познаватель ной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Вла деть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.творческий подход к выполнению заданий.
|
8
|
11.09
|
Письмо боль ших и малень ких овалов, их чередование. Письмо корот ких наклонных линий.
|
УРУиН
|
Соблюдение пра вил правильной посадки при пись ме. Конструирова ние из отдельных элементов извест ных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элемен тов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисо вание бордюров. Штриховка и об водка предметных рисунков. Нахож дение недостаю щих деталей в изо бражённых пред метах и воссозда ние рисунка по за данному образцу. Рисование дуги.
|
Обводить графические эле менты, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количе ства слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обо значающих предмет, изобра жённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая на клон, высоту, интервалы ме жду ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, со блюдая наклон, высоту, ин-тервапы между ними. Обо значать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вос производить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей ствия при решении позна вательной задачи. Оцени вать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать за труднения другого, пра вильно реагировать на них. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, умозаклю чения, группировку, клас сификацию, преобразова ние материала.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе, положи тельно относиться к учению, грамотно го ворить и писать. Со поставлять собствен ную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Желание умело пользоваться русским языком.
|
9
|
12.09
|
Письмо корот ких и длинных наклонных ли ний, их чередо вание. Письмо коротких и длинных на клонных линий с закруглением влево и вправо.
|
УОиСЗ
|
Соблюдение пра вил правильной посадки при пись ме. Конструирова ние из отдельных элементов, извест ных учащимся, букв (и). Сравнение элементов пись менных и печатных букв. С лого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и об водка предметных рисунковv
|
Обводить графические эле менты, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по вы бору учителя. Писать корот кие и длинные линии, чере довать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ни ми. Писать короткие и длин ные наклонные линии с за круглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Нахо дить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
|
Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Воспринимать учеб ное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Стро ить логические рассужде ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалоги ческой формами речи.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осознавать личност ный смысл учения. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и спосо бов действий, творческий подход к вы полнению заданий.
|
10
|
13.09
|
Письмо корот кой наклонной линии с закруг лением внизу вправо. Письмо коротких на клонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклон ных линий с петлёй вверху и внизу.
Вн. чт. Потешки, прибаутки
|
УОНМ
|
Соблюдение пра вил правильной посадки при пись ме. Конструирова ние из отдельных элементов извест ных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и об водка предметных рисунков. Состав ление рассказов по иллюстрациям про писи.
|
Правильно располагать учеб ную тетрадь на рабочем мес те Применять гигиенические правила письма при выпол нении заданий Обводить графические элементы, предметы по контуру, штри ховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учи теля. Писать короткую на клонную линию с закруглени ем внизу вправо. Писать ко роткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (эле менты строчной буквы д и строчной буквы в), чередо вать их.
|
Работать в паре при вы полнении задания на со отнесение рисунка и схе мы: анализировать зада ние, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; от вечать на вопрос к зада нию, исправлять ошибку, выслушивать ответ това рища, оценивать правиль ность выполнения задания в доброжелательной фор ме. Контролировать свои действия при решении по знавательной задачи. Оце нивать свою работу на уроке.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам русского языка. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе.
|
11
|
16.09
|
Письмо наклон ных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
|
УРУиН
|
Соблюдение пра вил правильной посадки при пись ме. Конструирова ние из отдельных элементов извест ных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисо вание бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметv
|
Обводить графические эле менты, предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Выпопнять слого-звуковой анализ слов по вы бору учителя Писать наклон ные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы чередо вать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ни ми. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком {точкой} наиболее удавшийся элемент Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Рас суждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуа ций, когда людям требуется помощь. Строить высказы вания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопо мощь». Контролироватьсвои действия при решении познавательной задачи.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
12
|
17.09
|
Строчная и за главная буквы А а
|
УОНМ
|
Сравнение строч ной и заглавной букв. Сравнение печатной и пись менной букв. Сло-го-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собствен ных. Анализ образ ца изучаемой бук вы, выделение элементов в строч ных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение со размерности эле ментов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Воспроизводить правила по садки, впадения инструмен тами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Сравнивать печатную и письменную бук вы Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответ ствии с образцом. Анализи ровать написанную букву, выбирать наиболее удавший ся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изу чаемой буквы и её соедине ния с другой буквой по алго ритму. Сравнивать написан ные буквы А, ас образцом. Правильно записывать имена собственные.
|
Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внима тельно слушать ответы ка ждого члена группы, кон тролировать и оценивать правильность ответов. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Рабо тать в паре - сочинять вме сте с товарищем новый ва риант конца сказки: обсуж дать возможные варианты, выбирать наиболее удач ный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договаривать ся, кто будет выступать пе ред классом.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам русского языка. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе.
| |
Скачать 4.45 Mb.