4.Учебно-методическое обеспечение предмета.
Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы, взятой за основу при разработке рабочей программы по учебному предмету ОРКСЭ:
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Дидактическое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
|
1.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010.
2.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2010.
3. В. А. Тишков, Т. А. Шапошникова, О. Е. Казьмина и др. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
4.Электронное приложение к учебному пособию. Основы мировых религиозных культур.– М.: Просвещение, 2012
|
Учебный модуль «Основы светской этики»
Дидактическое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
|
1.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010.
2.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2010.
3. В. А. Тишков, Т. А. Шапошникова, О. Е. Казьмина и др. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
4.Электронное приложение к учебному пособию. Основы светской этики.– М.: Просвещение, 2012
|
5. Место курса в базисном учебном плане.
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.
6. Календарно-тематический план реализации рабочей программы.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
№ урока
|
Дата
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Используемые ресурсы
|
1
2-3
4-5
6-7
8
9-10
11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22
23-24
25-26
27
28
29
30
31-34
|
6.09.
13.09., 20.09.
27.09.4.10.
11.10, 18.10.
25.10.
15.11.,22.11.
29.11.,
6.12., 13.12. 20.12., 27.12. 17.01., 24.01. 31.01., 7.02. 14.02., 21.02.
28.02.
7.03., 14.03. 21.03., 4.04.
11.04.
18.04.
25.04.
2.05.
9.05.
16.05.
23.05.
30.05.
|
Россия — наша Родина.
Культура и религия.
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира.
Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
Творческие работы учащихся.
История религий в России.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Паломничества и святыни.
Праздники и календари.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Семья.
Долг, свобода, ответственность, труд.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с историей возникновения и особенностями религиозных культур.
Изучают основы разных религиозных традиций.
Дают определения основных понятий религиозной культуры.
Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь.
Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.
Знакомятся с развитием различных религиозных культур в истории России.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрении и культурных традиции.
Учатся приводить примеры явлении разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
|
Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Учебное пособие «Основы мировых религиозных культур».
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.
Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики»
|
Учебный модуль «Основы светской этики»
№ урока
|
Дата
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Используемые ресурсы
|
1
2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16-17
18
19
20
21
22
23
24-25
26
27
28
29
30
31-34
|
2.09.
9.09.
16.09.
23.09.
30.09.,7.10.
14.10,21.10
28.10.
11.11.
18.11.
25.11.
2.12.
9.12.
16.12.
23.12,13.01
20.01.
27.01.
3.02.
10.02.
17.02.
24.02.
3.03.,17.03.
31.03.
7.04.
14.04.
21.04.
28.04.
5.05,12.05
19.05,26.05
|
Россия — наша Родина.
Что такое светская этика.
Культура и мораль.
Особенности морали.
Добро и зло.
Добродетель и порок.
Свобода и моральный выбор человека.
Свобода и ответственность.
Моральный долг.
Справедливость.
Альтруизм и эгоизм.
Дружба.
Что значит быть моральным.
Подведение итогов.
Род и семья - исток нравственных отношений.
Нравственный поступок.
Золотое правило нравственности.
Стыд, вина и извинения.
Честь.
Совесть.
Образцы нравственности.
Образцы нравственности в культуре Отечества.
Этикет.
Семейные праздники.
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности.
Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.
Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции.
Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.
Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
|
Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Учебное пособие «Основы светской этики».
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.
Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики»
|
7. Характеристика контрольно-измерительных материалов.
В преподавании ОРКСЭ применяется безотметочная система контроля сформированности ключевых компетенций обучающихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном предмете ОРКСЭ осуществляется в процессе выполнения текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тренажеров и исследовательских проектов обучающихся на завершающем этапе.
Эффективным элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Объектами педагогического наблюдения, позволяющие оценить уровень духовно-нравственного развития учащихся 4 класса являются следующие показатели духовно-нравственного развития:
1. эмоционально-чувственный (нравственные чувства)
2. когнитивный (нравственная позиция)
3. эмоционально-действенный (практический): нравственное поведение, нравственные качества.
В условиях безотметочного обучения целесообразно выделить 3 уровня духовно-нравственного развития:
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Показатели
|
Планируемые результаты образовательной деятельности
|
Низкий уровень
|
Средний уровень
|
Высокий уровень
|
Нравственные чувства
|
Имеет представления о базовых гуманистических, духовно-нравственных ценностях, знает нравственные правила, принципы, нормы этики
но не всегда проявляет эмоциональную отзывчивость, критичную нравственную самооценку, затрудняется в правильной аргументации различных точек зрения на безнравственные поступки, проявлении положительных и нравственных чувств в ситуациях высокого эмоционального напряжения.
|
Позитивно относится к базовым ценностям общества. Самостоятельно контролирует нравственные качества и мотивы своих поступков на основе нравственных правил, способен тормозить безнравственные (нежелательные) действия во взаимоотношениях с другими людьми на основе нравственной самооценки и самопроверки, самостоятельно и правильно аргументирует свою точку зрения, оценивая свои и чужие поступки, стремится к проявлению нравственных поступков и осуждает и безнравственные
|
Сформировано осознанное ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, уважительно относится к народным традициям, защитникам Родины, старшему поколению, родителям, имеет опыт переживания высоких нравственно-этических чувств, искренне проявляет положительные нравственно-этические чувства в обсуждении вопросов духовно-нравственной культуры народов России.
|
Нравственная позиция
|
Преимущественно при поддержке учителя в игровой форме и беседах проявляет интерес получению знаний о нравственных нормах и ценностях, к идеям добра и справедливости в фольклорной и художественной литературе.
При этом с целью решения познавательных задач бессистемно использует различные способы поиска
информации по нравственной тематике в библиотеке, Интернете и других источниках.
|
Активно интересуется знаниями о нравственных нормах и ценностях, идеями добра и справедливости в фольклорной и художественной литературе, систематически использует различные способы поиска
информации по нравственной тематике в библиотеке, Интернете и других источниках.
Самостоятельно выполняет творческие работы, посещает факультативные занятия и внеурочные мероприятия духовно-нравственной тематики.
|
Проявляет повышенный интерес к урокам духовно-нравственной культуры народов России, внеурочной и внешкольной деятельности по вопросам, гражданского и патриотического воспитания. Проявляет интерес к общественным явлениям и межкультурной коммуникации, активно обсуждает вопросы нравственного поведения и основ религиозной культуры с родителями, учителем и другими участниками воспитательного процесса. Самостоятельно выполняет творческие работы, участвует в организации и привлекает одноклассников к проведению внеурочных мероприятий, акций милосердия, выставок творческих работ и т.п.
|
Нравственное поведение
|
В основном выполняет правила нравственного
поведения на основе понимания их необходимости,
проявляет желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.
Преимущественно под непосредственным руководством учителя участвует в просмотре кинофильмов и другой внеурочной и внешкольной коллективной деятельности гражданского и историко-патриотического содержания. Вместе с тем иногда допускает безнравственные поступки.
|
Всегда выполняет правила нравственного
поведения на основе понимания их необходимости,
проявляет желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.
С желанием участвует в туристической деятельности, краеведческой работе, просмотре кинофильмов, путешествиях по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых играх гражданского и историко-патриотического содержания под руководством учителя. Ответственно относится и обязательно выполняет творческие задания
|
Является образцом нравственного
поведения. Инициирует и активно участвует в сюжетно-ролевых играх, литературно-музыкальных праздниках, спектаклях и других мероприятиях духовно-нравственной направленности. Проводит беседы, экскурсии для младших школьников по вопросам нравственного поведения, отношения к национальным святыням и духовной культуре Отечества.
Как правило, активно участвует в поисковой деятельности, различных интеллектуальных, творческих ученических конкурсах и нередко является победителем.
| |
Скачать 0.62 Mb.