Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы мировых культур и светской этики»
 Скачать 0.62 Mb.
|
К объектам педагогического наблюдения, позволяющим оценить уровень духовно-нравственного развития младших школьников, можно отнести: 1. способы и умения осуществления сотрудничества учащихся в классе и с учащимися 1-5-х классов; 2.личные достижения учащихся и класса в целом; 3.самостоятельную работу учащихся с целью коррекции своих знаний или освоения новых знаний и способов деятельности; 4.работу ученика в паре, малой группе детей; 5.творческие находки и уникальные «продукты» детской деятельности как формы признания их социальной значимости, «портфель» ученика и его презентацию. 8. Приложение: 8.1. Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся. При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются: Обобщающие уроки по теме и разделу Практические работы Самостоятельные работы Проверочные работы Тесты Сообщения Презентации Особенности организации контроля Для контроля и оценки знаний и умений по предмету (безотметочное оценивание) используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени. Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п. Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем. Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения. При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. 8.2. Список литературы для учителя. 1.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010. 2.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2010. 3.В. А. Тишков, Т. А. Шапошникова, О. Е. Казьмина и др. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. 4. Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики». 5. Т. Л. Корецкая. История Урала в рассказах для детей.- Челябинск, 2010. 6. Легенды Южного Урала (Сост. И. А. Кириллова).- Челябинск: Аркаим, 2008. 7. Т. Л. Корецкая. Земля уральская: Энциклопедия для детей. – Челябинск: ОАО «Юж.- Урал. кн. изд-во», 2004. 8.3. Перечень цифровых образовательных ресурсов и веб-сайтов Интернет. 1. Словари и энциклопедии (электронные адреса в сети Интернет):
Беседы о сквернословии. Проблемы табуированной лексики
Противостояние духовной экспансии
Предупреждение табакокурения
Игромания
Профилактика наркозависимости
8.4. Лист коррекции.
| ||||||||||||||||||