Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
 Скачать 4.26 Mb.
|
| Букварный период (56 часа) | ||||||||||||||||
| 15 | 27.09 | Согласные звуки [н], [н׳], буквы Н, н. | УОНМ | Обозначение твёрдых и мягких согласных на схе ме-модели слова. Различение функ ций букв, обозна чающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозна чающую гласный звук). Чтение слияний согласно го с гласным в слогах. Знакомст во с двумя видами чтения - орфо графическим и орфоэпическим. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Производить слого-звуковой ана лиз слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравни вать и различать заглавные и строчные, печатные и письмен ные буквы Н, н. Составлять сло ги-слияния из букв разрезной аз буки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н]). Состав лять рассказ по сюжетной кар тинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографиче ское чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его бу квенной записи. | Строить собственные вы сказывания о любви к Ро дине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществле ния. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выби рать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 16 | 28.09 | Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с.1 | УОНМ | Наблюдение за особенностями артикуляции но вых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложе ний с интонацией паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Наблюдение за родственными словами. | Производить слого-звуковой ана лиз слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особен ностями их произнесения. Харак теризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и бу кву, их обозначающую. Приво дить примеры слов с новыми зву ками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать пред ложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре пинания. Соотносить текст и ил люстрацию. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчет ливо, внимательно слу шать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выби рать последовательность действий, оценивать ходи результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приобре тении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отно шения к урокам чте ния. Понимать причи ны успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 17 | 1.10 | Согласные звуки [к], [к׳], буквы К, к. | УОНМ | Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Характеристика выделенных зву ков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Состав ление слов из букв и слогов. | Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкла дывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с но выми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении сло гов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласно го звука в зависимости от твёрдо сти или мягкости предшествую щего согласного ([к] или [к׳]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего со гласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости со гласного [к׳]. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Опре делять цель задания, мо делировать алгоритм его выполнения. Владеть мо нологической и диалоги ческой формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 18 | 2.10 | Согласные звуки [т], [т׳], буквы Т, т. | Ком-бини-рован-ный урок. | Отработка навыка плавного слогово го чтения. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и корот кого текста. Чте ние предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкла дывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении сло гов-слияний. | Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внят но и чётко давать полный ответ на заданный во прос, оценивать ответ товарища в доброжела тельной форме. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении знаний. | |||||||||
| 19 | 4.10 | Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т. | УОиСЗ | Характеристика выделенных зву ков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Состав ление слов из букв и слогов. Состав ление рассказа по сюжетной картин ке. Наблюдение за изменением слов. | Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то -лото, ти - дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавли вать текст. Называть на иллюст рациях растения и животных, со ставлять о них предложения. От вечать на вопросы. Называть знакомые сказки А. С. Пушкина. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 20 | 5.10 | Согласные звуки [л], [л'], буквы Л л. | УОНМ | Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и коротко го текста. Чтение предложений с ин тонацией и паузами в соответствии со знаками препина ния. Практическое овладение диало гической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, про щание, благодар ность, обращение с просьбой. | Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учите ля вывод: буквы мил обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при про изнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии, исполь зовать обобщенные спо собы действий. Владеть монологической и диало гической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. При нимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи тельного отношения к урокам чтения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 21 | 8.10 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р. | Ком бини рован-ный урок. | Наблюдение за особенностями артикуляции зву ков [р], [р']. Чте ние слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук вой, распознавать в словах но вые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюст рации. Называть знакомые ком натные растения, растения, которые есть в классной комнате, до ма. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значе ние слова в контексте. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Воспринимать учеб ное задание, выбирать последовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. | |||||||||
| 22 | 9.10 | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в. | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Читать рассказ и отвечать на во просы по содержанию. Опреде лять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотно сить все изученные буквы со зву ками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. Вла деть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 23 | 11.10 | Гласные буквы Е, е. НРК 10׳ | Ком-бини-рован-ный урок. | Наблюдение за буквой е в начале слов и после глас ных в середине и на конце слов. От работка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Производить слого-звуковой ана лиз слова (ели)', определять ко личество слогов, количество зву ков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слия ние О'э] буквой е. Называть осо бенность буквы е (обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и разли чать заглавную и строчную, пе чатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки - высокие, красивы -красивые). | Работать в паре: догова риваться, кто какое слово будет искать в тексте, вни мательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выпол нении задания, оценивать ответы друг друга, исправ лять ошибки, оценивать результат совместной ра боты. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы дей ствий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 24 | 12.10 | Согласные звуки [п], [п׳], буквы П, п. НРК 10׳ | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов. | Находить в тексте ответы на во просы. Определять основную мысль текста. Составлять рас сказы о профессиях. Классифи цировать слова в соответствии с их значением (слова, называю щие предметы; слова, называю щие действия). Определять ме сто новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группи ровать и классифицировать все изученные буквы. | Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 25 | 15.10 | Согласные звуки [м], [м׳], буквы М, м. НРК 10׳ | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м'] из слов, их характеристика, сравнение, обо значение буквой, распознавание в словах. | Выделять звуки [м], [м׳] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость соглас ных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. Вла деть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 26 | 16.10 | Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. | Ком бини рован-ный | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Построение само стоятельных связ ных высказываний о столице России. | Классифицировать слова в соот ветствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Опреде лять место новой буквы на «лен те букв»; соотносить все изучен ные буквы со звуками. Сравни вать, группировать и классифи цировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диало гической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 27 | 18.10 | Согласные звуки [з], [з׳], буквы 3, з. | УОНМ | Сопоставление слогов и слов с бу квами з и с. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и коротких текстов. Сопостав ление слогов с бук вами сиз (са-за, со-зо, сц-зоит.д.). Наблюдение за артикуляцией звон ких согласных [3], [з'] и глухих со гласных [с], [с1] в парах. | Выделять звуки [з], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюст рации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вы вод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук- [с]. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||||
| 28 | 19.10 | Согласные звуки [з], [з']р буквы 3, з. | УОиСЗ | Различение пар ных по глухости-звонкости соглас ных звуков. На блюдение за сло вами с буквами з и с на конце (ползут - полз, леса - лес). | Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изу ченные буквы со звуками. Сравни вать, группировать и классифици ровать все изученные буквы. Чи тать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответст вии со знаками препинания. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||||
| 29 | 22.10 | Согласные звуки [б], [б׳], буквы Б, 6. | УОНМ | Выделение звуков [б] и [б׳] из слов. Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звуки [б] и [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Опреде лять главную мысль текста. Оза главливать текст. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопостав лять его с буквенной записью. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Воспринимать учеб ное задание, выбирать последовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||||
| 30 | 23.10 | Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. | Ком-бини-рован-ный урок. | Выделение звуков [б] и [б׳] из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравне ние, группировка и классификация всех изученных букв. | Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблю дать над изменением слова (столб - столбы). Устанавливать способ определения буквы на мес те глухого согласного звука (изме нение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||||
| 31 | 25.10 | Сопоставление слогов и слое с буквами бил. | УОиСЗ | Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Сопоставлять попарно слоги с бук вами л и б. Наблюдать за артику ляцией звонких согласных [б], [б1] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и разли чие в произнесении [б] и [п], [б1] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б1] - [п׳] в словах. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 32 | 26.10 | Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. | УОНМ | Выделение звуков [д] и [д'] из слов. Отработка навыка плавного слогово го чтения с пере- ' ходом на чтение целыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией. | Выделять звуки [д] и [д1] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текста. Со ставлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Определять цель учебного задания, кон тролировать свои дейст вия в процессе его вы полнения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 33 | 29.10 | Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | УОиСЗ | Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюде ние за артикуля цией звонких со гласных [д], [д'] и глухих согласных [т], [т'] в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но- ' вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Устанавливать сходство и разли чие в произнесении [д] и [т], [д'] и [т']. Различать парные по глухо сти-звонкости согласные звуки [Д] - [т] и [д1] [т'] в словах. Вос производить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами - т и д. Наблюдать над изменением сло ва (плот - плоты, труд -труды). | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. | |||||||||
| 34 | 30.10 | Гласные буквы Я, я. НРК 10׳ | УОНМ | Знакомство с бук вой Я как показа телем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем - мо делей слов. Срав нение звукового состава слов и их буквенной записи. | Производить слого-звуковой ана лиз слова (маяк): определять ко личество слогов, количество зву ков в каждом слоге. Обозначать слияние й'а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть осо бенность буквы я (обозначать целый слог-слияние -два звука). | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 35-36 | 1.11 2.11 | Резерв. Диагностическая работа. Гласные буквы Я,Е. Гласные буквы Я, я. НРК 10׳ | | Чтение текстов и анализ их содер жания по вопро сам. Составление рассказа по во просам. Соотне сение всех изученных букв со звуками. | Находить в текстах слова с бук вой я и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Чи тать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||||
| 2 четверть (28 часов) | ||||||||||||||||
| 37 | 12.11 | Гласные буквы Я, я. | Ком-бини-рован-ный урок. | Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и по сле гласных в се редине и на конце слов. Воспроизво дить по буквенной записи звуковую форму слов с бук вой я в начале слова и после гласных. | Производить слого-звуковой ана лиз слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного {с опо рой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопос тавлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['а], то пишется буква я. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 38 | 13.11 | Гласные буквы Я, я. | УОиСЗ | Чтение текстов и анализ их содер жания по вопро сам. Составление рассказа по во просам. Соотне сение всех изученных букв со звуками. | Находить в текстах слова с бук вой я и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Чи тать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||||
| 39 | 15.11 | Согласные звуки [г], [г1], буквы Г, г. НРК | УОНМ | Выделение звуков [г] и [к] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами гик. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания, | Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Уста навливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г1] и [к1]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] -[к] и [г'] - [к'] в словах. | Понимать учебную задачу уроке. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 40 | 16.11 | Согласные звуки [г], [г1], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | УОНМ | Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г'] и глухих согласных [к], [к1] в парах. Определе ние места новой буквы на «ленте букв». | Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквен ной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами -гик. Наблюдать за изменением слова (сапог - сапоги, боровик -боровики]. Устанавливать способ определения буквы на месте глу хого согласного звука (изменение слова). | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий, | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 41 | 19.11 | Мягкий соглас ный звук [ч׳], буквы Ч, ч. НРК | УОНМ | Выделение звука [ч1] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией и пау зами в соответст вии со знаками препинания. | Выделять звук [ч1] из слов, уста навливать с помощью учителя, что звук [ч1] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, ус танавливать, что в слоге ча пишет ся всегда а, в слоге чу всегда пи шется у. поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо пока зывать особой буквой. Читать сло ва с изученной буквой. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 42 | 20.11 | Мягкий соглас ный звук [ч'], буквы Ч, ч. | УОНМ | Чтение слов с но- Выделять звук [ч'] из слов, уста-вой буквой, чтение навливать с помощью учителя, что предложений и ко- звук [ч'] всегда мягкий, глухой. ротких текстов. Со- Распознавать в словах новый звук, отнесение всех Характеризовать его,. обозначать изученных букв со буквой. Читать слоги-слияния; сло-звуками. Состав- ва с изученной буквой. Отвечать ление рассказ по на вопрос: «Почему в сочетании ча сюжетной картинке, пишется буква а?» | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | ||||||||||
| 43 | 22.11 | Буква ь - пока затель мягкости предшествую щих согласных звуков. | УОНМ | Обозначение бук вой ь мягкости со гласных на конце и в середине слова. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и ко ротких текстов. | Производить слого-звуковой ана лиз слова гуси (с опорой на схе му). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с1]. Соотносить звуковую форму сло ва гусь с его схемой. Устанавли вать количество звуков в слове. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 44 45 | 23.11 26.11 (резерв) | Буква ь - пока затель мягкости предшествую щих согласных звуков. НРК | УОиСЗ | Озаглавливание текста. Нахожде ние в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Опреде ление места новой буквы на «ленте букв». | Участвовать в обсуждении про блемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в сере дине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнару живать несоответствие количест ва букв количеству звуков. Де лать вывод: буква ь звука не обо значает, она нужна для обозна чения мягкости предшествующе го согласного звука. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. При нимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи тельного отношения к урокам чтения. | |||||||||
| 46 | 27.11 | Твёрдый со гласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | УОНМ | Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией. | Выделять звук [ш] из слов, на блюдать за произношением ново го звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Де лать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук[ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской, формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 47 | 29.11 | Твёрдый со гласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. НРК | УОНМ | Чтение слогов-слияний, установ ление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше-е. | Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая бу ква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочета нии ше?». Определять место но вой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и клас сифицировать изученные буквы. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 48 | 30.11 | Твёрдый со гласный звук [ж], буквы Ж, ж. | УОНМ | Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией и пау зами в соответст вии со знаками препинания. | Выделять звук [ж] из слов, на блюдать за произношением ново го звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обо значать буквой. Читать слоги-слияния, устанав ливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рас сказ по сюжетной картинке. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии, исполь зовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||||
| 49 50 | 3.12 4.12 | Твёрдый со гласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. НРК | УОНМ | Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их бу квенной записи. Анализ звукового состава слов, со поставление его с буквенной запи сью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопостав ление слогов с буквами ж и ш. | Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами - ж и ш. На блюдать за изменением слова (малыш - малыши, чиж- чижи). Устанавливать способ определе ния буквы на месте глухого со гласного звука (изменение сло ва). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 51 | 6.12 | Гласные буквы ё, ё. НРК | УОНМ | Наблюдение за буквой ё в начале слов и после глас ных в середине и на конце слов. Называние особен ностей буквы ё Уз навание, сравнение и различение за главной и малень кой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого со гласного с опорой на схему-модель. | Производить слого-звуковой ана лиз слова ёжик. Обозначать слияние []'о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текста. Зада вать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пе ресказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Обобщать знания о звуках речи, строить де ловые монологические высказывания на основе модели. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные спосо бы действий. Владеть монологической и диало гической формами речи. | I !ринимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 52 | 7.12 | Гласные буквы Ё, ё. | УОиСЗ | Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и ко ротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого со гласного с опорой на схему-модель. | Находить в текстах слова с бук вой ё и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Оп ределять место буквы ё на «лен те букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких со гласных. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||||
| 53 | 10.12 | Звук [й], буквы Й, й. | УОНМ | Выделение звука [П из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Распознава ние нового звука в словах вне слия ния (в конце сло гов и слов), опре деление места звука [)'] в словах. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звук 0'] в процессе сло-го-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать сло ва (мой - моё - моя, твой - твоё - твоя)', моделировать слого-эвуковой состав слов, сопостав лять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква и обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук Ц'] сло га не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 54 | 11.12 | Звук [й], буквы Й, й. | УОНМ | Выделение звука [й'] из слов; его харак теристика, обозна чение буквой. Рас познавание нового звука в словах вне слияния, определе ние места звука ]'] в словах. Чтение слов с новой буквой. | Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать ме сто буквы на «ленте букв». Зада вать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пе ресказывать текст. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||||
| 55 | 13.12 | Согласные звуки [х], [х׳], буквы Х, х. | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х׳] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Классифика ция слов в соот ветствии с их зна чением. | Выделять звуки [х] и [х'] из слов пастух- пастухи, характеризо вать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопостав лять звуки [г] - [г1], [к] - [к1], [х! -[х1], выявлять сходство и разли чие в их произнесении. Опреде лять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифициро вать все изученные буквы с опо рой на «ленту букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Определять цель учебного задания, кон тролировать свои дейст вия в процессе его вы полнения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 56 | 14.12 | Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х. НРК | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х׳] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Классифика ция слов в соот ветствии с их зна чением (слова, на зывающие предме ты; слова, назы вающие действия.) | Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] -[к1], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произношении. Оп ределять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравни вать, группировать и классифи цировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».' | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 57 | 17.12 | Согласные звуки [х], [х׳], буквы X, х. | УОНМ | Выделение звуков [х] и [х׳] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение корот ких текстов, отве ты на вопросы по содержанию про читанного. | Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текстов. Зада вать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказы вать текст. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Опреде лять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения, | |||||||||
| 58 | 18.12 | Гласные буквы Ю, ю. | УОНМ | Знакомство с бук вой Ю как показа телем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Производить слого-звуковой ана лиз слова юла. Обозначать слия ние й'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть осо бенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние -два звука). Приводить примеры ранее изу ченных букв, имеющих ту же осо бенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и малень кие, печатные и письменные бук вы Ю, ю. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 59 60 | 20.12 21.12 (резерв) | Диагностическая работа №3. Гласные буквы Ю, ю. НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Чтение слов с бук вой Ю. Чтение коротких текстов, составление во просов по содер жанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоя тельный слого-эвуковой анализ слов, доступных первокласснику. | Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого согласного. Чи тать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесе нием согласных в слогах-слияниях с буквой ю. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||||
| 61 | 24.12 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | УОНМ | Выделение звука [ц] из слов; его ха рактеристика, обо значение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Выделять звук [ц] из слова куз нец с опорой на схему, характе ризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозна чать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||||
| 62 | 25.12 | Твёрдый соглас ный звук [ц], буквы Ц, ц. НРК | УОНМ | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале небольших текстов и стихо творений. | Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые использу ются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». | Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки, оценивать свои дос тижения. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, уметь не созда вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||
| 63 | 27.12 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | УОНМ | Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. | Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] -знакомый, т.к. раньше уже выде ляли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Озаглавли вать тексты. Определять и обос новывать место буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||||
| 64 | 28.12 | Гласный звук [э], буквы Э, э. НРК | УОНМ | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения. | Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать бук вой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. От вечать на вопросы по содержа нию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, уметь не созда вать конфликты. | |||||||||
| 3 четверть (28 часов) | ||||||||||||||||
| 65 | 14.01 | Мягкий глухой согласный звук [щ׳]. Буквы Щ, щ. | УОНМ | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких текстов. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ'] соглас ный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и со общения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в сло ге щу всегда пишется у, по скольку звук [щ1] всегда мяг кий, его мягкость не надо по казывать особыми буквами. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов дей ствий. | |||||||||
| 66 | 15.01 | Мягкий глухой согласный звук [щ1]. Буквы Щ, щ. | УОНМ | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Отработка техники чтения. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ1] соглас ный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной бу квой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в сло вах новый звук. Характеризо вать его, обозначать буквой. | Определять цель учеб ного задания, контроли ровать свои действия в процессе его выполне ния, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. Владеть монологической и диа логической формами речи. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||
| 67 | 17.01 | Мягкий глухой согласный звук [щ1]. Буквы Щ, щ. | УОиСЗ | Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале не больших текстов и стихотворений. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ1] соглас ный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». | Отвечать на итоговые вопросы урока и оцени вать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. | |||||||||
| 68 | 18.01 | Согласные звуки [ф], [ф׳], буквы Ф, ф. | УОНМ | Выделение звуков [ф] и [ф'] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале небольших текстов. | Выделять звуки [ф] и [ф1] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук вой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и е. Наблюдать за артикуляцией глухих со гласных [ф], [ф1] и звонких согласных [в], [в'] в парах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихо творным текстам. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Отве чать на итоговые во просы урока и оцени вать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||
| 69 | 21.12 | Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф. | УОНМ | Выделение звуков [ф] и [ф'] из слов; их характеристи ка, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [Ф'] и [в1]. Различать парные по звонкости - глухо сти согласные звуки [в] - [ф]и [в'] ~ №'] в словах. Опреде лять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». | Определять цель учеб ного задания, контроли ровать свои действия в процессе его выполне ния, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. | |||||||||
| 70 | 22.01 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | УОНМ | Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ бук венной записи слова съел. Опре деление роли но вой буквы - раз делительного твердого знака (ъ). | Производить фонетический анализ слова листья с опо рой на схему. Обсуждать проблему: как обозначить бу квами примыкание согласного [т'] к слиянию Ц'а] - [т']'а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с'], слышится слияние Ц'э]. Чи тать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква по сле согласных перед гласны ми я, е, ю, ё. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире-• нии знаний и способов дей ствий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||||
| 71 | 24.01 | Мягкий и твёр дый раздели тельные знаки. | УОиСЗ | Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники, чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале стихотворе ний. | Читать слова с разделитель ным мягким знаком и мягким знаком - показателем мягко сти, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихо творным текстам Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ь на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. | Сравнивать, группиро вать и классифициро вать все изученные бук вы. Отвечать на итого вые вопросы урока и оценивать свои дости жения. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| 72 | 25.01 | Русский алфавит. | УОиСЗ | Правильное назы вание букв русско го алфавита. Ал фавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале не больших текстов и стихотворений. | Анализировать ленту букв: называть группы букв (глас ные, согласные, гласные, обозначающие мягкость со гласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравни вать порядок расположения букв на «ленте букв» и в ал фавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского ал фавита. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||||
| | ||||||||||||||||