|
Послебукварный период (19 часов)
73
|
28.01
|
С.Маршак «Как хорошо уметь читать», В.Берестов «Читалочка»
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Определение со держания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение ка честв характера Жени на основе представленного на доске списка.
|
Сравнивать высказанные предположения с прочитан ным содержанием. Называть героев произведения. Нахо дить в тексте и читать пред ложения, в которых расска зывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.
|
Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов дей ствий.
|
74
|
29.01
|
Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
Герои произведения. Чтение по ролям.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
75
|
31.01
|
Одна у человека мать - одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество».
НРК
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Анализ содержа ния текста. Опре деление главной мысли текста. Ак тивизация и рас ширение словар ного запаса. На блюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.
|
Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рас сказы учителя на основе ил люстрации. Подбирать само стоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять глав ную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.
|
Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руковод ством учителя. Воспри нимать учебное зада ние, выбирать последо вательность действий, оценивать ход и резуль тат выполнения. Стро ить логические рассуж дения, проводить ана логии.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе.
|
76
|
1.02
|
В. Крупин «Первоучители словенские».
История сла вянской азбуки,
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Поиск информа ции в тексте и на основе иллюстра ции. Отработка осознанности и выразительности чтения на мате риале познава тельного текста. Объяснение смысла непонят ных слов с помо щью словаря.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под руко водством учителя. Слушать текст в чтении учи теля; читать текст самостоя тельно. Определять извест ную и неизвестную информа цию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюст рацию; делать подписи к ил люстрации на основе текста.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе.
|
77
|
4.02
|
В. Крупин «Первый букварь».
Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Поиск информа ции в тексте и на основе иллюстра ции. Знакомство со старинной аз букой.
|
Слушать текст в чтении учи теля; на слух определять из вестную и неизвестную ин формацию.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
78
|
5.02
|
А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг.
НРК
|
Ком бини рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение. Знакомст во с интересными моментами био графии А.С. Пушкина. Словесное рисо вание, Вырази тельное чтение, _
|
Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на вы ставке. Определить название сказки на основе иллюстра ции. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Опреде лять, из какой книги прочи танный отрывок.
|
Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вла деть монологической и диалогической форма ми речи.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
79
|
7.02
|
Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравст венный смысл поступка.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение.
|
Читать самостоятельно рас сказы Л.Н. Толстого. Опреде лять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумы вать свои рассказы на опреде ленные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношенияк школе.
|
80
|
8.02
|
К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучи тельные расска зы для детей.
|
Ком бини рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение.
|
Угадывать по названию смысл рассказов К. Ушинского. Читать само стоятельно рассказы, Соот носить главную мысль рас сказа с его названием. При думывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
81
|
11.02
|
К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирова ние стихотворе ния. Выставка книг К. Чуков ского для детей.
|
Ком бини рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение. Рассмат ривание пред ставленной вы ставки книг К. Чуковского.
|
Читать наизусть известные отрывки стихотворения- «Те лефон». Рассказывать по ил люстрациям об изображен ных на них событиях. Соотно сить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
82
|
12.02
|
К.И.Чуковский. «Путаница», «Небылица».
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение. Выявле ние особенностей стихотворения-небылицы.
|
Читать самостоятельно текст стихотворения. Зачитывать из текста стихотворения мес та, где герои разговаривают неправильно. Читать стихо творения наизусть, изобра жая с помощью мимики и жестов монологи героев.
|
Понимать учебную за дачу урока, Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вла деть монологической и диалогической форма ми речи.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
83
|
14.02
|
В. В. Бианки «Первая охота».
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение; озаглав-ливание текста -рассказа. Пере сказ текста на ос нове опорных слов.
|
Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную ин формацию. Дополнять ин формацию об авторе на ос нове рассматривания выстав ки книг. Находить на выставке нужную книгу. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержа нию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использоватьобобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний,
|
84
|
15.02
|
С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».
Приёмы заучивания стихотворений наизусть
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Чтение стихотво рений С. Марша ка. Знакомство с приёмами заучи вания стихотворе ний наизусть Рас пределение ро лей, чтение по ро лям. Декламация стихотворения хором.
|
Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять те му выставки на основе пред ложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумы вать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоя тельно читать наизусть. Со относить текст стихотворения с прочитанным наизусть.
|
Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Извле кать необходимую ин формацию из прослу шанных текстов различ ных жанров; определять основную и второсте пенную информацию.
|
Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
85
|
25.02
|
М.М. Пришвин «Предмайское утро».
Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания.
Глоток молока. Герой рассказа.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение. Знакомст во с текстом-описанием. До полнение текста-описания. Рисова- • ние словесных картин. Рассказ по рисунку об изо бражённых на нем событиях.
|
Слушать текст в чтении учи теля, Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину приро ды. Дополнять текст с помо щью слов, записанных на доске. Воспроизводить с по мощью учителя созданный текст. Называть героев рас сказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказы вать о герое рассказа с по мощью опорных слов.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов действий.
|
86
|
26.02
|
Стихи и расска зы русских по этов и писате лей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Сравнение стихо творений и рас сказов. Определе ние героев произ ведения. Распре деление ролей. Разыгрывание диалога. Сравни вать рассказ и стихотворение.
|
Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведе ние. Определять нравствен ный смысл рассказа В. Осеевой.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты.
|
87
|
28.02
|
С.В. Михалков «Котята»
|
УКУИИ
|
Сравнение стихо творений и рас сказов. Определе ние героев произ ведения. Распре деление ролей. Разыгрывание диалога. Сравне ние рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).
|
определять настроение сти хотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотво рение, отражая настроение. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. При думывать свои заголовки; соотносить заголовки с со держанием текста.
|
ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию.
|
циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Пони мать причины успеха и не удач в собственной учебе.
|
88
|
1.03
|
Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».
|
УОиСЗ
|
Самостоятельное чтение. Вырази тельное чтение стихотворений.
|
Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу, рас сказывать о ней. Читать наи зусть знакомые стихи. Опре делять на основе самостоя тельного выбора понравив шееся произведение. Опре делять настроение стихотво рения. Находить слова, кото рые помогают передать на строение. Читать стихотворе ние, отражая настроение.
|
Оценивать себя на ос нове совместно выра ботанных критериев оценивания. Восприни мать учебное задание, выбирать последова тельность действий, оценивать ход и резуль тат выполнения. Стро ить логические рассуж дения, проводить ана логии.
|
Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
89
|
4.03
|
Проект «Живая Азбука».
|
Урок-проект.
|
Творческая дея тельность.
|
Давать образную характери стику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий.
|
90
|
5.03
|
Проект «Живая Азбука».
|
Урок-проект.
|
Творческая дея тельность.
|
Давать образную характери стику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.
|
Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Владеть монологиче ской и диалогической формами речи.
|
Принимать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
91
|
7.03
|
Наши достижения.
|
КЗ
|
Характеристика зву ков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоя тельное чтение.
|
Различать гласные и соглас ные звуки, определять количе ство слогов в слове. Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему самостоятельно придуманного предло жения. Читать текст, выделять в нем предложения.
|
Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Кор ректировать свою рабо ту на основе выполненной диагностики.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
92
|
11.03
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
4 четверть (40 часов)
|
Блок «Литературное чтение»
|
93
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
УОНМ
|
Знакомство с сис темой условных обозначений ново го учебника; с со держанием и сло варем учебника.
|
Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в со держании учебника. Пони мать условные обозначения, использовать их при выпол нении заданий. Предполагать на основе названия содержа ние главы. Находить в слова ре непонятные слова.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Определять ос новную и второстепен ную информацию.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
Жили-были буквы (7 часов)
|
94
|
|
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование содержания раз дела. Определе ние темы стихо творения по его заголовку. Вы ставка книг по те ме. Составление плана пересказа прочитанного.
|
Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с те мой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выстав ки по коллективно составлен ному плану. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Ис пользовать приём звукописи при изображении различных героев.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть мо нологической и диало гической формами речи.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению зада ний.
|
95
|
|
Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Самостоятельное чтение сказок. Оп ределение глав ной мысли, харак тера героя произ ведения. Творче ский пересказ: до полнение содер жания текста.
|
Воспринимать на слух произ ведение. Отвечать на вопро сы по содержанию художе ственного произведения. Пе редавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Опреде лять главную мысль; соотно сить главную мысль с содер жанием произведения.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Соблю дать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям.
|
96
|
|
Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Знакомство с по нятием «рифма». Заучивание стихо творений наи зусть.
|
Воспринимать на слух произ ведение. Читать стихи наи зусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произ ведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
97
|
|
Выразительное чтение с опорой на знаки препи нания.
|
УРУиН
|
Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
|
Выразительно читать литера турные произведения по ро лям, используя интонационные средства выразительности.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
98
|
|
Творческая работа: вол шебные пре вращения.
|
Урок-проект.
|
Описание внешне го вида героя, его характера с при влечением текста произведения и своего читатель ского и жизненного опыта.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предло жения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
|
99
|
|
Проектная дея тельность. «Создаём город букв», «Буквы -герои сказок».
|
Урок-проект.
|
Творческая дея тельность.
|
Создавать словесный порт рет буквы. Придумывать не большие сказки, героями ко торых являются буквы.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий.
|
100
|
|
Конкурс чтецов. Оценка планируемых достижений.
|
Урок-кон курс.
|
Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений.
|
Читать стихи наизусть. Выби рать стихотворение для кон курса с помощью учителя, родителей. Участвовать в конкурсе чтецов; декламиро вать стихи на публику; оцени вать себя в роли чтеца.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
Сказки, загадки, небылицы (8 часов)
|
101
|
|
Сказки автор ские и народ ные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка».
|
УРУиН
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование содержания разде ла. Чтение сказок по ролям. Характе ристика героев. Определение глав ной мысли сказки. Сравнение народ ной и литературной сказок.
|
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении - читать вырази тельно; воспринимать на слух художественное произведе ние. Анализировать пред ставленный в учебнике кар тинный план. Соотносить ил люстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Строить логиче ские рассуждения, про водить аналогии, ис пользовать обобщен ные способы действий.
|
Соблюдать морально-этические нормы, прояв лять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, уча ствовать в совместных де лах, помогать сверстникам.
|
102
|
|
Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.
|
Ком-бини-роаан-ный урок.
|
Отгадывание и сочинение зага док. Упражнение в выразительном чтении. Совер шенствование на выка смыслового чтения.
|
Сравнивать различные про изведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
103
|
|
Песенки. Рус ские народные песенки. Анг лийские народ ные песенки.
|
УОНМ
|
Сравнение рус ских и английских народных песенок. Определение на строения прочи танных песенок. Выразительное чтение песенок.
|
Сравнивать различные про изведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Объяснять, что та кое песенка; определять темп и интонационную выра зительность чтения. Вырази тельно читать песенки, пред ложенные в учебнике.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
104
|
|
Потешки. Герои потешки.
|
УОНМ
|
Восприятие на слух художествен ных произведений малых жанров. Знакомство с рус ским фольклором. Упражнение в ин тонационно выра зительном чтении.
|
Объяснять, что такое потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая настрое ние с помощью интонации. Объяснять отличие потешки от других малых литератур ных жанров.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
105
|
|
Небылицы. Сочинение небылиц.
|
УОНМ
|
Знакомство с рус ским фольклором. Упражнение в ин тонационно выра- ' зительном чтении. Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Выразительно читать литера турные произведения по ро лям, используя интонацион ные средства выразительно сти. Доказывать, что прочи танное произведение - это небылица, подбирать к ри сункам строчки из стихотво рения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
106
|
|
Сказки А.С. Пушкина.
|
УОНМ
|
Читать известную сказку плавно, це лыми словами, при повторении -читать вырази тельно; восприни мать на слух ху дожественное произведение.
|
Сравнивать народную и ли тературную сказку. Называть героев сказки и причины со вершаемых ими поступков, давать их нравственную, Пе ресказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.
|
Проверять чтение друг друга; работая в парах и самостоятельно, оце нивать свои достиже ния. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять вни мание.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
107
|
|
Русская народ ная сказка «Пе тух и собака».
|
УОНМ
|
Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.
|
Выразительно читать литера турные произведения по ро лям, используя интонационные средства выразительности.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий.
|
108
|
|
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определе ние главной мыс ли сказки. Совер шенствование на выка смыслового чтения.
|
Отвечать на вопросы по со держанию произведения. Чи тать слова, верно выделяя ударный слог. Участвовать в диалоге при обсуждении про слушанного (прочитанного) произведения. Читать целы ми словами. Подробно пере сказывать текст.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики. Владеть монологиче ской и диалогической формами речи.
|
Соблюдать морально-этические нормы, прояв лять доброе отношение к людям, участвовать в со вместных делах, помогать сверстникам.
|
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)
|
109
|
|
Лирические сти хотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование содержания раз дела. Выставка книг по теме. Прослушивание и вы разительное чте ние лирических стихотворений,
|
Читать вслух лирические сти хотворения, передавая на строение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с образ цом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и са мостоятельно, находить средства её осуществ ления.
|
Понимать причины успеха и неудач в собственной уче бе Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника.
|
110
|
|
Литературная загадка. Сочи нение загадок.
|
УОНМ
|
Чтение загадок. Определение осо бенностей загадок как малого лите ратурного жанра. Сочинение загадок.
|
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнива ется один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на осно ве ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий..
|
111
|
|
Проект «Со ставляем сбор ник загадок».
|
Урок-проект.
|
Выполнение твор ческого задания. Сочинение зага док. Оформление сборника.
|
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнива ется один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на осно ве ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
112
|
|
Чтение стихотворений наизусть.
|
УРУиН
|
Наблюдение за ритмическим ри сунком стихо творного текста. Запоминание за гадок.
|
Воспринимать на слух худо жественное произведение. Читать с выражением не большое стихотворение, вы деляя голосом важные мысли и слова.
|
Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться ра ботать в паре, обсуждать прочитанное, договари ваться друг с другом.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
113
|
|
Сравнение сти хов разных по этов на одну тему, выбор по нравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений.
|
Ком бини рован-ный урок.
|
Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Наблюдать за ритмом стихо творного произведения, сравнивать ритмический ри сунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
И в шутку и всерьёз (6 часов)
|
114
|
|
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование • содержания про изведений разде ла. Выставка книг по теме. Вырази тельное чтение стихотворных произведений.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предло жения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Принимать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Соблюдать мо рально-этические нормы.
|
115
|
|
Юмористиче ские рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.
|
Ком-бини-рован-ный урок.
|
Подбор другого заголовка к рас сказу. Характери стика героя юмо ристического рас сказа.
|
Выразительно читать литера турные произведения по ро лям, используя интонационные средства выразительности.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять заинтересован ность в приобретении и рас ширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
116
|
|
Весёлые стихи для детей К. Чуковского, 0. Дриза, 0. Григорьева.
|
УОНМ
|
Выразительное чте ние стихотворных произведений. Ха рактеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предло жения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе.
|
117
|
|
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова, О. Григорьева, Т. Собакина.
|
УОНМ
|
Выразительное чте ние стихотворных произведений. Ха рактеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по сло гам и целыми словами; пе редавать интонационно ко нец предложения. Объяс нять название произведе ния. Выбирать из предло женного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
118
|
|
Юмористиче ские рассказы для детей М. Пляцковского.
|
УОНМ
|
Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предло жения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
119
|
|
Чтение по ро лям. Заучива ние наизусть. Оценка плани руемых дости жений.
|
УРУиН
|
Рассказывание. Сравнение произ ведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучи вание наизусть
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, опре делять тему, идею произве дения. Заучивать наизусть небольшие тексты.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
Я и мои друзья (6 часов)
|
120
|
|
Рассказы о де тях Ю. Ермо лаева, М. Пляц ковского.
|
УОНМ
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование содержания раз дела. Выставка книг по теме. Со вершенствование навыка смыслово го чтения.
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержани ем результатов шмуцтитула. Анализировать книги на вы ставке в соответствии с те мой раздела. Представлять книгу с выставки по коллек тивно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произ ведение.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
121
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
УОНМ
|
Соотнесение со держания произ ведения с посло вицами. Сравне ние рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива ние наизусть.
|
Сравнивать рассказы и сти хотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произ ведения, сравнивать ритми ческий рисунок разных стихо творений. Сравнивать стихо творения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
|
Учиться работать в па ре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом. Оцени вать свой ответ в соот ветствии с образцом. Планировать возмож ный вариант исправле ния допущенных ошибок.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
122
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
УОНМ
|
Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Читать вслух плавно по сло гам и целыми словами; пе редавать интонационно ко нец предложения. Объяс нять название произведе ния. Выбирать из предло женного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю пози цию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха в собственной учебе.
|
123
|
|
Проект «Наш класс - дружная семья». Созда ние летописи класса.
|
Урок-проект.
|
Творческая деятельность.
|
Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Пони мать, что значит расположить события в хронологическом порядке.
|
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
124
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
УОНМ
|
Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопро сы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характери стики различных героев про изведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
125
|
|
Оценка достижений.
|
КЗ
|
Ответы на вопро сы в учебнике. Обсуждение отве тов одноклас сников.
|
Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
О братьях наших меньших (5 часов)
|
126
|
|
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
|
УОНМ ,
|
Знакомство с на званием раздела. Прогнозирование содержания раз дела. Планирова ние работы уча щихся и учителя по освоению со держания разде ла. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения.
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержани ем шмуцтитула. Анализиро вать книги на выставке в со ответствии с темой раздела. Представлять книгу с выстав ки по коллективно составлен ному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспри нимать на слух художествен ное произведение.
|
Учиться работать в па ре, обсуждать прочи танное, договариваться друг с другом; исполь зовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информа цию из прослушанных текстов различных жан ров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
127
|
|
Рассказы В. Осеевой.
|
УОНМ
|
Совершенствова ние навыка смы слового чтения.
|
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведе ние, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о про читанном. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Расска зывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с образ цом. Планировать воз можный вариант ис правления допущенных ошибок. Воспринимать учебное задание, выби рать последователь ность действий, оцени вать ход и результат выполнения.
|
Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Принимать внут реннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
128
|
|
Стихи о живот ных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского1
|
УОНМ
|
Различение худо жественных и на учно-популярных текстов.
|
Определять основные осо бенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).
|
Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
129
|
|
Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.
|
УРУиН
|
Сравнение худо жественного и на учно-популярного текстов. Описы вать основные события рассказа. Пересказ на осно ве иллюстрации.
|
Рассказывать истории из жизни братьев наших мень ших. Называть особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки-несказки; находить сказки-несказки в книгах. Сравни вать художественный и науч но-популярный текст.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
130
|
|
Оценка дости жений.
|
|
Ответы на вопро сы в учебнике. Обсуждение отве тов одноклас сников.
|
Определять основные осо бенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Расска зывать истории из жизни братьев наших меньших.
|
Проверять себя и оце нивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе вы полненной диагностики.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения.
|
131-132
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 4.26 Mb.