50
|
|
Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Рисовать иллюстрации к про читанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.
|
Знание названий детских жур налов. Умение проводить лек сическую работу, создавать небольшой устный текст на за данную тему.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
51
|
|
Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
|
Знание названий детских журна лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ ведения, читать выразительно.
|
Выделять существенную ин формацию. Осуществлять ана лиз объектов с выделением существенных и несуществен ных признаков.
|
.52
|
|
А.И. Введенский «Лошадка».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот ветствии с содержанием, главной мыслью.
|
Знание названий детских журна лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ ведения, читать выразительно.
|
Учить основам смыслового чте ния художественных и познава тельных текстов, выделять су щественную информацию из текстов разных видов.
|
53
|
|
Д. Хармс «Весёлый старичок».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать вслух с постепенным переходом про себя, отли чать журнал от книги, ориен тироваться в журнале.
|
Знание названий детских журна лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ ведения, читать выразительно.
|
Учить основам смыслового чте ния художественных и познава тельных текстов, выделять су щественную информацию из текстов разных видов.
|
54
|
|
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
-
|
Оценивать свой ответ, пла нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Люблю природу русскую! Зима (10 часов)
|
55
|
|
Нравится ли вам зима? Зимние загадки.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное, Участво вать в обсуждении.
|
Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен ных признаков.
|
56
|
|
ИА Бунин «Зимним холодом пахнуло...» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая...»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Наблюдать за рифмой и рит мом стихотворного текста. На ходить средства художествен ной выразительности. Объяс нять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстри ровать стихотворение.
|
Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи тать выразительно стихотворе ние наизусть, сравнивать сти хотворения разных поэтов од ной тематики.
|
Установление причинно-следственных связей. Построе ние логической цепи рассужде ний, доказательство.
|
57
|
|
Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах...» Ф.И. Тютчев «Чаро дейкою Зимою...»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подби рать свои. Определять глав ных героев произведения.
|
Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи тать выразительно стихотворе ние наизусть, сравнивать сти хотворения разных поэтов од ной тематики.
|
Устанавливать аналогии, фор мулировать собственное мне ние и позицию, выделять суще ственную информацию.
|
58
|
|
С.А. Есенин «Поёт зима, аукает ...», «Берёза».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать стихотворения, пере давая с помощью интонации настроение поэта. Сравни вать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять инте ресные выражения в лириче ском тексте.
|
Знание творчества С.А. Есени на. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства вырази тельности, рисовать словесные картины зимней природы.
|
Установление причинно-следственных связей. Построе ние логической цепи рассужде ний, доказательство.
|
59
|
|
Русская народная сказка «Два Мороза».
|
Урок-театр.
|
Понимать особенности ска зочного текста. Характеризо вать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характери- -стики.
|
Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к пер сонажам, работать с иллюстра цией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных и по знавательных текстов, выде лять существенную информа цию из текстов разных видов.
|
60
|
|
С. В. Михалков «Новогодняя быль».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Читать стихотворение, пере давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли рическом тексте.
|
Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысло вые части, создавать неболь шой устный текст на новогод нюю тематику.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
61
|
|
А. Л. Барто «Дело было в январе ...» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет ...»
|
Комбиниро ванный урок.
|
Наблюдать за рифмой и рит мом стихотворного текста. Находить средства художест венной выразительности. Объяснять интересные вы ражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво рение.
|
Знание творчества А. Л. Барто. Умение определять тему и на ходить главных героев. Расска зывать об изображениях зимне го времени года в произведе ниях, читать стихотворения по выбору наизусть.
|
Установление причинно-следственных связей. Построе ние логической цепи рассужде ний, доказательство.
|
62
|
|
Разноцветные страницы.
|
Урок-викторина.
|
Читать стихотворение, пере давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли рическом тексте.
|
Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Устанавливать аналогии, фор мулировать собственное мне ние и позицию, выделять суще ственную информацию.
|
63
|
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контроль ная работа №3.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Оценивать свой ответ, пла нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
64
|
|
Проверка техники чтения.
|
Урок обоб щения и системати зации зна ний.
|
Анализировать свои успехи / неуспехи.
|
Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
3 четверть (40 часов)
|
Писатели - детям (21 час)
|
65
|
|
К. И. Чуковский. Биография.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям пи сателя. Работа в группах.
|
Знание произведений К.И. Чу ковского. Умение найти инфор мацию из дополнительной ли тературы по заданию учителя.
|
Осуществлять поиск необходи мой информации для выполне ния учебных заданий с исполь зованием учебной литературы.
|
66
|
|
К. И. Чуковский «Путаница».
|
Урок-игра,
|
Воспринимать на слух худо жественный текст, опреде лять особенности юмористи ческого произведения. Харак теризовать и сравнивать ге роев, использовать слова-антонимы для их характери стики.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний. Умение анализировать шутливое искажение действи тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха рактеристику героям.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
67
|
|
К.И. Чуковский «Радость»,
|
Комбиниро ванный урок.
|
Читать стихотворение, пере давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли рическом тексте.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний» Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных и юмо ристических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
68
|
|
К.И. Чуковский «Федорино горе».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Воспринимать на слух худо жественный текст. Характе ризовать и сравнивать геро ев, использовать слова-антонимы для их характери стики. Читать по ролям.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний. Умение анализировать шутливое искажение действи тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха рактеристику героям.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
69
|
|
К.И. Чуковский «Федорино горе».
|
Урок-исследова ние,
|
Определять смысл произве дения, составлять план, да вать характеристики героям, выражать своё мнение в ад рес главной героини. Читать по ролям.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний. Умение различать народ ные и литературные сказки, де лать выводы.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
70
|
|
К.И. Чуковский «Федорино горе».
|
Урок закре пления.
|
Пересказывать в прозе и наи зусть. Коллективно состав лять картинный план. Анали зировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний. Умение выразительно чи тать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Вносить необходимые коррек тивы в действие после его за вершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
71
|
|
К.И. Чуковский «Федорино горе».
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Пересказывать в прозе и наи зусть. Коллективно состав лять картинный план. Анали зировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
|
Знание творчества К.И. Чуков ского, содержание произведе ний. Умение делать выводы, давать аргументированные от веты, подтверждая отрывками из текста.
|
Адекватно использовать рече вые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диало гической формой речи.
|
72
|
|
С.Я. Маршак.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Ра бота в группах.
|
Знание произведений С.Я. Мар шака. Умение найти информа цию из дополнительной лите ратуры по заданию учителя.
|
Осуществлять поиск необходи мой информации для выполне ния учебных заданий с исполь зованием учебной литературы.
|
73
|
|
С.Я. Маршак «Кот и лодыри».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Читать стихотворение, пере давая с помощью интонации настроение поэта. Соотно сить смысл пословицы с со держанием стихотворения. Характеризовать героев про изведения.
|
Знание творчества С.Я. Мар шака. Умение анализировать юмористическое стихотворе ние, выразительно читать, от вечать на вопросы по прочи танному тексту.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
74
|
|
СБ. Михалков,
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Знакомиться с биографией СБ. Михалкова, сделать об зор произведений писателя. Работа в группах.
|
Знание произведений СБ. Ми халкова. Умение найти инфор мацию из дополнительной ли тературы по заданию учителя.
|
Осуществлять поиск необходи мой информации для выполне ния учебных заданий с исполь зованием учебной литературы.
|
75
|
|
СБ. Михалков «Мой секрет».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определить смысл произве дения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характе ристику герою по его поступкам.
|
Знание произведений СБ. Ми халкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, вы ражать своё отношение к героям.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
76
|
|
СБ. Михалков «Сила воли».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определить смысл произве дения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характе ристику герою по его поступ кам. Разделить текст на смы словые части.
|
Знание произведений СБ. Ми халкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содер жание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных тек стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
77
|
|
СБ. Михалков «Мой щенок».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определить смысл произве дения. Рассказывать о геро ях, отражая собственное от ношение. Дать характеристи ку герою по его поступкам. Разделить текст на смысло вые части.
|
Знание произведений СБ. Ми халкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содер жание по названию, анализиро вать юмористические произве дения и произведения о животных.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных тек стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
78
|
|
А.Л. Барто «Верёвочка».
|
Урок-игра.
|
Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсу дить заголовок и прочувство вать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным про-изведением.__________
|
Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве дения наизусть. %
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
79
|
|
А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.
|
Знание понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; чи тать осознанно текст художест венного произведения; оцени вать события, героев произве дения; читать стихотворные произведения.
|
Устанавливать аналогии, фор мулировать собственное мне ние и позицию, выделять суще ственную информацию. Соот носить иллюстрации с фраг ментами текста.
|
80
|
|
А.Л. Барто «Вовка добрая душа».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произ ведения, дать характеристику герою стихотворения.
|
Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве дения наизусть.
|
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглав ливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схо жей тематики. Сравнивать пер сонажей, близких по тематике произведений.
|
81
|
|
Н.Н. Носов «Затейники».
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отноше ние автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Знание творчества Н.Н. Носо ва. Умение прогнозировать со держание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков. Сравнивать произведения схо жей тематики. Сравнивать пер сонажей, близких по тематике произведений.
|
82
|
|
Н.Н. Носов «Живая шляпа».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Знание творчества Н.Н. Носо ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер жание текста по заголовку; уча ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен-ного произведения; определять
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков. Сравнивать произведения схо жей тематики. Сравнивать пер сонажей, близких по тематике произведений.
|
|
|
|
|
|
тему и главную мысль произве дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
|
83
|
|
Н.Н. Носов «На горке».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб-~ ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Знание творчества Н.Н. Носо ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер жание текста по заголовку; уча ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Высказывать суждения о зна чении тех или иных нравствен ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве дений.
|
84
|
|
Скороговорки.
|
Урок-игра.
|
Знакомство с понятием «ско роговорка». Работа над выра зительностью чтения, рит мом. Участие в коллективном рассуждении о значении обу чения и умения читать. Опре деление темы текста.
|
Знание понятия «скороговор ка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить при меры произведений фольклора, участвовать в диалоге при об суждении темы урока.
|
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.
|
85
|
|
Обобщающий урок по теме «Писатели -детям». Контрольная работа № 4.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об ложке и содержанию (оглав лению). Проверка предмет ных и универсальных учеб ных умений.
|
Уметь: определять тему и Уме ние мысль произведения; оза главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепен ное; ставить вопросы к прочи танному.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Я и мои друзья (13 часов)
|
86
|
|
Я и мои друзья. Раз витие речи.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Обогащение словарного за паса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.
|
Умение прогнозировать содер жание текста по заголовку; уча ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюст рацию. Сравнивать произведе ния схожей тематики.
|
87
|
|
В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Дать характеристику персо нажу. Составление неболь шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае мого произведения. Опреде ление идеи произведения.
|
Умение работать со словарем; читать осознанно текст художе ственного произведения; опре делять тему и главную мысль произведения; оценивать собы тия, героев произведения; читать стихотворные произве дения,
|
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите ратурного текста.
|
88
|
|
В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В. В. Лунин «Я и Вовка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите ратурного текста.
|
89
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Озаглавливание прочи танного текста, иллюстрации. Определение идеи произве дения.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
90
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Урок закре пления.
|
Дать характеристику персо нажу. Составление неболь шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае мого произведения. Опреде ление идеи произведения
|
Умение определять тому и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять собственное отно шение к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
91
|
|
Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков. Оп ределять собственное отноше ние к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
92
|
|
В.А. Осеева «Волшебное слово».
|
Урок-проект.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Высказывать суждения о зна чении тех или иных нравствен ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве дений. Инсценировать прочи танное.
|
93
|
|
В.А. Осеева «Хорошее».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди вости ,> доброжелательности , стремления прийти на по мощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать силу го лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со ставлять его простой план; со ставлять небольшое монологи ческое выступление.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
94
|
|
В.А. Осеева «Почему?»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Озаглавливание прочи танного текста, иллюстрации. Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
95
|
|
В.А. Осеева «Почему?»
|
Урок закре пления.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Составле ние плана. Характеристика персонажа.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Соотно сить название произведения с его содержанием.
|
96
|
|
В.А. Осеева «Почему?»
|
Урок закре пления.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Составле ние плана, пересказ. Харак теристика персонажа.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Соотносить пословицы с произ ведениями. Различать жанры произведе ний: малые фольклорные и ли тературные формы.
|
97
|
|
Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
98
|
|
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об ложке и содержанию (оглав лению). Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Люблю природу русскую! Весна (8 часов)
|
99
|
|
Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, мо делировать свои загадки, со ставлять мини-рассказ о весне.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
100
|
|
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится ...», «Весенние воды».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
101
|
|
А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти хотворные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
102
|
|
А. А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот...»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст; оцени-вйть события; находить в тек сте логически законченные час ти произведения.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
103
|
|
И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений. Находить авторские сравне ния и подбирать свои. Опре делять главных героев произ^ ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
104
|
|
А.Н. Плещеев «В бурю».
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений
|
4 четверть (32 часа)
|
105
|
|
Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди вости, доброжелательности, стремления прийти на по мощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать силу го лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со ставлять его простой план; со ставлять небольшое монологи ческое высказывание.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
106
|
|
И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Провероч ная работа №3.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти хотворные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
И в шутку, и всерьёз (12 часов)
|
107
|
|
«Мозговая атака». Развитие речи.
|
Урок-игра.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
108
|
|
Б. В. Заходер «Това рищам детям», «Что красивей всего?»
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Попол нение словарного запаса.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихо творные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препина ния. Определять эмоциональ ный характер текста. Высказы вать суждения о значении тех или иных нравственных ка честв.
|
109
|
|
Б. В. Заходер. Пе сенки Винни-Пуха.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Находить авторские сравне ния и подбирать свои. Опре делять главных героев произ ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
110
|
|
Э.Н. Успенский «Чебурашка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; оценивать события, ге роев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препина ния. Определять эмоциональ ный характер текста. Высказы вать суждения о значении тех или иных нравственных ка честв.
|
111
|
|
Э.Н. Успенский «Чебурашка».
|
Урок закре пления.
|
Пополнение словарного запа са. Обучение художествен ному пересказу прочитанного. Составление рассказа по ил люстрации.
|
Умение определять мотивы поведения героев; читать осоз нанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев про изведения.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
112
|
|
Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
113
|
|
В.Д. Берестов «Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность
и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художествен-
ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; читать стихотворные произведения наизусть (по вы бору); понимать настроение лирического героя.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не-
существенных признаков. Оп ределять собственное отноше ние к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
114
|
|
И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со-ставление картинного плана.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; понимать настроение лирического героя._______
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
115
|
|
Г.Б. Остер «Будем знакомы».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.____________
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
116
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Знание понятия «орфоэпиче ское чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; опре делять тему, характер и глав ную мысль произведения; пе-ресказывать текст._______
|
Соотносить название произве дения с его содержанием. Инс ценировать прочитанное. Со трудничать с одноклассниками.
|
117
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Обучение правильному назы ванию книги (автор, загла вие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
|
Умение делить текст на смы словые части, составлять его простой план; составлять не большое монологическое вы сказывание с опорой на автор ский текст.
|
Озаглавливать текст, иллюст рацию. Сравнивать произведе ния схожей тематики. Сравни вать персонажей близких по тематике произведений.
|
118
|
|
Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «Ив шутку, и всерьёз». Прове рочная работа №4.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Провер ка предметных и универсаль ных учебных умений.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.______.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отно шение к произведению.
|
Литература зарубежных стран (14 часов)
|
119
|
|
Викторина. Развитие речи
|
Урок-викторина.
|
Пополнение словарного запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественнрму и смысло вому уровню произведений; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
120
|
|
Американская на родная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Анализ заголовка произведе ния. Определение собствен ного отношения к литератур ному персонажу.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
121
|
|
Английские народ ные песенки «Перчатки», «Храбрецы».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Определение собствен ного отношения к литератур ному персонажу.
|
Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
122
|
|
Французская народ ная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; опре делять мотивы поведения ге роев путем выбора правильно го ответа из ряда предложений.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
123
|
|
Немецкая народная песенка «Знают ма мы, знают дети».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Обогащение словарного за паса. Тренировка в заучива нии наизусть.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
124
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Сравнение произведений, пер сонажей разных произведений. Знакомство со сказками на родными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Знание понятий: «драматиза ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Отве чать на вопросы по содержа нию литературного текста.
|
125
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
Урок закре пления.
|
Обучение художественному пересказу прочитанного. Ос воение приема драматиза ции. Составление рассказа по иллюстрации.
|
Знание понятий: «драматиза ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения; приводить примеры произведений фольк лора (пословицы, загадки, сказ ки); различать сказки народные и литературные.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями. Учиться основам смыслового чтения художест венных текстов, выделять су щественную информацию из текстов разных видов.
|
126
|
|
Ш. Перро «Красная Шапочка».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
127
|
|
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
|
Урок-театр.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных тек стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одно классниками.
|
128
|
|
Э. Хогарт «Мафии и паук».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. По полнение словарного запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.________
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Харак теризовать персонажи в опоре на текст.
|
129
(
|
|
Э. Хогарт «Мафии и паук».
|
Урок обоб щения и системати зации зна ний.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Отве чать на вопросы по содержа нию литературного текста.
|
130
|
|
Обобщающий урок по теме «Литерату ра зарубежных стран». Контрольная работа №5.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Сравнение произведений, персонажей разных произве дений. Знакомство со сказка ми народными (разных наро дов) и литературными (автор скими).
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст; оцени вать события, героев произве дения.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
131
|
|
Проверка техники чтения.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
132
|
|
Итоговая диагно стическая работа.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
133-136
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
Скачать 6.17 Mb.