Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
 Скачать 6.17 Mb.
|
| | Внеклассное чтение «Уральские сказы Бажова» Нрк45мин | Комбиниро ванный урок. | Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. | Составлять простой план тек ста; составлять небольшое мо нологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | ||||||||
| 78 | | Обобщаю щий урок по разделу «Были- небылицы». Провероч ная работа № 2. | Урок обобще ния и систе матизации. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. > | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного про изведения. Оценивать свои знания и достижения. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
| | | | | Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) | | ||||||||
| 79 | | С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...» | Урок изуче ния нового материала. | Прогнозировать содержание разде ла. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворе нии яркие, образные слова и выра жения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображае мому. | Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осе ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. | |||||||
| 80 | | С. Чёрный «Воробей», «Слон». | Урок изуче ния нового материала. | Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тек сте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в сло ве (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихо творение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать ска зочные и реальные истории. | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию. Анализиро вать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения). | Основы смыслового чтения поэтического текста, выделе ние существенной информа ции. Анализ объектов с выде лением существенных и не существенных признаков. Оп ределение эмоционального характера текста. Обмен мне ниями с одноклассниками по поводу читаемых произве дений. | |||||||
| 81 | | А.А. Блок «Ветхая избушка». | Урок изуче ния нового материала. | Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выби рать эпизоды из текста, подтвер ждать свой ответ выборочным текстом. | Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осе ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть. | Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоцио нального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста. | |||||||
| 82 | | А.А. Блок «Сны», «Ворона». | Урок форми рования умений и навыков. | Читать стихотворение, отражая на строение. Выбирать эпизоды из тек ста, подтверждать свой ответ выбо рочным текстом. | Называть произведения рус ских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения раз ных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. | Определение цели учебной деятельности с помощью учи теля и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рас суждения, аналогии. | |||||||
| 83 | | С.А. Есенин «Черёмуха». Нрк20мин | Урок разви тия умений и навыков. | Читать стихотворение, отражая на строение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Ил люстрировать стихотворение. | Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности (эпитеты, срав-нения) для создания картин цветущей черёмухи. Опреде лять тему и главную мысль произведения. | Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной ин формации. Осуществление анализа объектов с выделе нием существенных и несуще ственных признаков. Деклари рование произведения. Опре деление эмоционального ха рактера текста. | |||||||
| 84 | | Обобщаю щий урок по разделу «По этическая тетрадь 1». Тест №2. | Урок обобще ния и систе матизации. | Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оце нивать свои достижения. | Называть произведения рус ских поэтов. Анализировать средства художественной вы разительности, выразительно читать текст, использовать ин тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
| Люби живое (16 часов) | |||||||||||||
| 85 | | Внеклассное чтение «О братьях наших меньших» М.М. При швин «Моя Родина» (из воспоми наний). Нрк 45мин | Урок изуче ния нового материала. | Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу с произве дением на уроке, используя услов ные обозначения. Понимать нравст венный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Само стоятельно сочинять тексты, исполь зуя средства художественной выра зительности. | Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произве дения; выделять в тексте глав ное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча щимися, и того, что ещё неиз вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации. | |||||||
| 86 | | И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек». | Урок изуче ния нового материала. | Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персо нажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основ ную мысль рассказа. | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второсте пенное; ставить вопросы к про читанному. | Освоение основ смыслового чтения художественных и по знавательных текстов, выде ление существенной инфор мации из текстов разных ви дов. Развитие воссоздающего и творческого воображения. | |||||||
| 87 | | И.С. Соколов-Микитов «Листопад- ничек». | Комбиниро ванный урок. | Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха рактер. Сравнивать свои наблюде ния за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом. | Называть произведения И.С. Соколова-Микитова. Оп ределять эмоциональный тон персонажа, проводить лексиче скую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Установление аналогии, фор мулировка собственного мне ния и позиции, выделение су щественной информации. Об мен мнениями с одноклассни ками по поводу читаемых про изведений. | |||||||
| 88 | | В.И. Белов «Малька провини лась». Нрк 20мин | Урок разви тия умений и навыков. | Понимать нравственный смысл рас сказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблю дения за жизнью животных с расска зом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана. | Называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к пер сонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Уча ствовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | |||||||
| 89 | | В.И. Белов «Ещё про Мальку». | Урок разви тия умений и навыков. | Понимать нравственный смысл рас сказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, под бирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. | Озаглавливать текст. Участво вать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соот носить название произведения с его содержанием. | Определение цели учебной деятельности с помощью учи теля и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логических рас- суждений. | |||||||
| 90: | | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | Урок изуче ния нового материала. | Определять жанр произведения. Чи тать и воспринимать на слух произ ведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основ ную мысль произведения. | Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выра зительно читать текст художе ственного произведения. | Освоение основ смыслового чтения художественных и по знавательных текстов, выде ление существенной инфор мации из текстов разных ви дов. Восприятие на слух ху дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | |||||||
| 91 | | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | Комбиниро ванный урок. | Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом авто ра. Составлять план произведения, пересказывать произведение на ос нове плана. | Определять построение и ха рактер текста, использовать силу голоса для постановки ло гического ударения, участво вать в диалоге. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. | |||||||
| 92 | | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | Урок форми рования умений и навыков. | Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха рактер. | Объяснять авторское и собст венное отношение к персона жам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | |||||||
| 93 | | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Урок изуче ния нового материала. | Определять жанр произведения. По нимать нравственный смысл расска за. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непо нятных слов с опорой на текст, с по мощью словаря в учебнике или тол кового словаря. | Называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и вы разительно читать текст художественного произведения. Оп ределять тему и главную мысль, участвовать в обсужде нии прочитанного произведе ния, читать выразительно.- | Освоение основ смыслового чтения художественных и по знавательных текстов, выделение существенной инфор мации из текстов разных ви дов. Восприятие на слух ху дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | |||||||
| 94 | | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Комбиниро ванный урок. | Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом авто ра. Участвовать в обсуждении. | Определять построение и ха рактер текста, использовать силу голоса для постановки ло гического ударения, участво вать в диалоге. | Определять цели учебной деятельности с помощью учи теля и самостоятельно, вести поиск средства её осуществ ления. Умение строить логи ческие рассуждения, прово дить аналогии. | |||||||
| 95 | | Внеклассное чтение «Где? Что? Как и почему?» Рассказы –загадки про зверей и птиц. Нрк45мин | Урок форми рования умений и навыков. | Пересказывать произведение на ос нове плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении. | Читать выразительно и осоз нанно текст произведения, осуществлять выборочное чте ние отрывков. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. | |||||||
| 96 | | Б.С. Житков «Про обезьянку». | Урок форми рования умений и навыков. | Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха рактер. Высказывать свои собствен ные впечатления о прочитанном произведении. | Объяснять авторское и собст венное отношение к персона жам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | |||||||
| 97 | | В.Л. Дуров «Наша Жучка». | Урок изуче ния нового материала. | Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха рактер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основ ную мысль рассказа. | Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказы вать рассказ своими словами, объяснять авторское и собст венное отношение к персона жам. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | |||||||
| 98 | | В.П. Ас тафьев «Ка пал уха». | Урок изуче ния нового материала. | Понимать нравственный смысл рас сказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впе чатления о прочитанном произведе нии. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. | Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оцени вать события и поступки. | Освоение основ смыслового чтения художественных и по знавательных текстов, выде ление существенной инфор мации из текстов разных ви дов. Восприятие на слух ху дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | |||||||
| 99 | | В.Ю. Драгун ский «Он ЖИ ВОЙ и светит ся». | Урок изуче ния нового материала. | Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха рактер. | Называть авторов, которые пишут о животных. | Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. | |||||||
| 100 | | Обобщаю щий урок по разделу «Люби живое». Контроль ная работа №4. Нрк 20мин | Контрольно- обобщающий урок. | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Называть авторов, которые пишут о животных. Поддержи вать диалог, вступать в дискус сию. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
| Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) | |||||||||||||
| 101 | | Внеклассное чтение «Что говорят стихи» Поэзия С. Я. Маршака | Урок разви тия умений и навыков. | Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произ ведения и его содержание; высказы вать своё мнение. | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию. Понимать ху дожественно-выразительное значение звукописи. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. | |||||||
| 102 | | С.Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...». | Урок- исследование. | Читать стихотворение, отражая по зицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и восприни мать на слух лирические тексты. За учивать стихи наизусть. | Называть произведения рус ских поэтов. Выразительно чи тать стихотворение, использо вать интонацию. Анализиро вать средства художественной выразительности (сравнение). | Рассмотрение возможности существования у людей раз личных точек зрения, в том числе не совпадающих с точ кой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаи модействии. | |||||||
| 103 | | А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения. | Комбиниро ванный урок. | Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выра зительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. | Называть произведения рус ских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные от веты, подтверждая отрывками из текста. | Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста. | |||||||
| 104 | | А.Л. Барто «В театре». | Урок форми рования умений и навыков. | Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты. | Анализировать юмористиче ское стихотворение, вырази тельно читать, отвечать на во просы по прочитанному тексту. | Осуществление анализа объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков. | |||||||
| 105 | | С.В. Михал ков «Если». | Урок- исследова ние. | Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выра зительно. | Читать осознанно текст худо жественного произведения; оп ределять тему и главную мысль произведения; оценивать собы тия, героев произведения. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого и поисково го характера. Осознанно и произвольно строить выска зывание в устной речи, со блюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. | |||||||
| 106 | | Е.А. Благи нина «Кукушка», «Котёнок». | Урок форми рования уме ний и навы ков. | Читать выразительно стихи. Выска зывать своё мнение о героях, подби рая в произведении слова- определения. | Выразительно читать стихотво рение, использовать интона цию. Анализировать средства художественной выразительно сти (сравнение). | Анализ объектов с выделени ем существенных и несущест венных признаков. Определе ние собственного отношения к персонажу. | |||||||
| 107 | | Проект: «Праздник поэзии» | Урок-проект. | Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи. | Участвовать в анализе со держания, определять тему и главную мысль произведения. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятель ности при решении проблем творческого и поискового харак тера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построе ния текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. | |||||||
| 108 | | Обобщаю щий урок по разделу «По этическая тетрадь 2». Тест № 3. Нрк 20мин | Урок обобще ния и систе матизации. | Проверять чтение друг друга, рабо тая в паре, самостоятельно оцени вать свои достижения. | Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
| Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов). | |||||||||||||
| 109 | | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». | Урок форми рования уме ний и навы ков. | Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу с произве дением на уроке с использованием условных обозначений. Восприни мать на слух художественное произ ведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Со относить пословицу с содержанием произведения. | Называть произведения рус ских писателей. Соотносить пословицы и содержание про изведения. Объяснять автор ское и собственное отношение к персонажам, работать с ил люстрацией, составлять не большое монологическое вы сказывание с опорой на авторский текст. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Учебное сотрудниче ство с учителем и сверстни ками. | |||||||
| 110 | | А.П. Плато нов «Цветок на земле». | Урок- дискуссия. | Воспринимать на слух художествен ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по; содержанию произведения; опреде лять главную мысль. | Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого и поисково го характера. Осознанно и произвольно строить выска зывание в устной речи, со блюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. | |||||||
| 111 | | А.П. Плато нов «Цветок на земле». | Комбиниро ванный урок. | Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опо рой на словесный ряд. Читать текст по ролям. | Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лек сическую работу, создать не большой устный текст на за данную тему. | Установление аналогии, фор мулировка собственного мне ния и позиции, выделение су щественной информации. Об мен мнениями с одноклассни ками по поводу читаемых про изведений. | |||||||
| 112 | | А.П. Плато нов «Ещё мама». | Урок изуче ния нового материала. | Воспринимать на слух художествен ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. | Выразительно читать, прогно зировать содержание по назва нию, анализировать произве дение. | Чтение вслух и про себя тек стов учебника (прогнозиро вать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать от веты; проверять себя); отде ление нового от известного; выделение главного. | |||||||
| 113 | | А.П. Плато нов «Ещё мама». | Урок- конференция. | Участвовать в работе группы. Пони мать содержание прочитанного, вы сказывать своё отношение. Исполь зовать приёмы интонационного чте ния (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). | Определять смысл произведе ния, поддержать диалог, всту пить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. | Умение осознанно и произ вольно строить высказывание в устной речи, передавая со держание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. Использо вание разных способ выпол нения задания. | |||||||
| 114 | | М.М. Зощен ко «Золотые слова». | Урок- дискуссия. | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмо ристических произведений; выде лять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ро лям. | Называть особенности юмори стического рассказа. Прогнози ровать содержание текста по заголовку; участвовать в диало ге; читать осознанно текст ху дожественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на за данную тему. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в уст ной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. | |||||||
| 115 | | М.М. Зощен ко «Великие путешест венники». | Урок изуче ния нового материала. | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмо ристических произведений; выде лять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. | Определять смысл произведе ния, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию', оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные от веты, подтверждая отрывками из текста. | Определение эмоционального характера текста. Высказыва ние суждения о значении тех или иных нравственных ка честв. Обмен мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. | |||||||
| 116 | | М.М. Зощен ко «Великие путешест венники». | Комбиниро ванный урок. | Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. | Восстанавливать порядок собы тий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые час ти, составлять его простой план; составлять небольшое монологи ческое выступление. | Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. Соотно шение названия произведения с его содержанием. | |||||||
| 117 | | Н.Н. Носов «Федина задача». | Урок-игра. | Понимать особенности юмористиче ских произведений; выделять эпизо ды, которые вызывают смех; опре-делять отношение автора к событи ям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, опре делять главную мысль текста. Соот носить название с содержанием произведения. | Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; оп ределять тему и главную мысль произведения; создавать не большой устный текст на за данную тему.- | Умение осознанно и произ вольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных спосо бов выполнения заданий.- | |||||||
| 118 | | Н.Н. Носов «Телефон». | Урок разви тия умений и навыков. | Понимать особенности юмористиче ских произведений; выделять эпизо ды, которые вызывают смех; опре делять отношение автора к событи ям и героям. Высказывать своё мне ние о прочитанном. Читать текст в лицах. | Определять тему и находить главных героев. Прогнозиро вать содержание текста по за головку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художе ственного произведения; опре делять тему и главную мысль произведения; создавать не большой устный текст на за данную тему. | Осознание способов и приё мов действий при решении учебных задач. Умение с дос таточной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |||||||
| 119 | | В.Ю. Драгун ский «Друг детства». | Урок- дискуссия. | Понимать особенности юмористиче ских произведений; выделять эпизо ды, которые вызывают смех; опре делять отношение автора к событи ям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. | Прогнозировать содержание текста по заголовку; участво вать в диалоге; читать осознан но текст художественного про изведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого и поисково го характера. Осознанно и произвольно строить выска зывание в устной речи, со блюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. | |||||||
| 120 | | Обобщаю щий урок по разделу «Собирай по ягодке - на берёшь кузо вок». Нрк Провероч ная работа № 3. | Урок обобще ния и систе матизации. | Придумывать самостоятельно юмо ристические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второсте пенное; ставить вопросы к про читанному, сочинять рассказы. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
| 121 | | «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые ста рые детские журналы. По страницам журналов для детей. | Урок введе ния в новую тему. | Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в биб лиотеке детские журналы по вы бранной теме. | Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот несения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с дос таточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот ветствии с задачами и условия ми коммуникации. |
| 122 | | Ю.И. Ермо лаев «Прого ворился». | Урок изуче ния нового материала. | Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно со единяя слова в словосочетания. Ис пользовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах. | Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала. | Выделение существенной ин формации. Осуществление анализа объектов с выделе нием существенных и несуще ственных признаков. |
| 123 | | Ю.И. Ермо лаев «Воспи татели». | Урок- дискуссия. | Придумывать самостоятельно во просы по содержанию. | Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в уст ной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. |
| 124 | | Г.Б. Остер «Вредные советы». | Урок-игра. | Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. | Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию. | Смысловое чтение художест венных и познавательных тек стов, выделение существен ной информации из текстов разных видов. |
| 125 | | Г.Б. Остер «Как полу чаются легенды». | Урок-игра. | Читать текст без ошибок и переска зывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произ ведения (легенды). | Называть детские журналы. Проводить лексическую рабо ту, создавать небольшой уст ный текст на заданную тему. | Учитывать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении |
| 126 | | Р. Сеф «Весёлые стихи». | Комбиниро ванный урок. | Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержа нию. Читать текст выразительно, без ошибок. | Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий. |
| 127 | | Нрк 20мин Внеклассное чтение «О чём рассказывают журналы» Создание сборника добрых советов. | Урок-проект. | Сочинять по материалам художест венных текстов свои произведения (советы). | Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятель ности при решении проблем творческого и поискового харак тера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построе ния текста. Осознание способов и приёмов действий при реше нии учебных задач. |
| 128 | | Обобщаю щий урок по разделу «По страницам детских жур налов». Провероч ная работа № 4. | Урок обобще ния и систе матизации. | Готовить сообщение по теме, ис пользуя информацию журнала. На ходить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и само стоятельно оценивать свои дости жения. | Объяснять, как устроен жур нал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных про изведений. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| Зарубежная литература (8 часов) | ||||||
| 129 | | Мифы Древ ней Греции. «Храбрый Персей». | Урок введе ния в новую тему. | Прогнозировать содержание разде ла. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух ху дожественное произведение. . | Понимать содержание текста и подтекста несложных по худо жественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную ха рактеристику. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со отнесения того, что уже из вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
| 130 | | Внеклассное чтение «Мифы, легенды, предания» | Урок развития умений и навыков. | Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представ лениях древних людей о мире. Пере сказывать выборочно произведение. | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художе ственному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. | Обмен мнениями с однокласс никами по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст. |
| 131 | | Внеклассное чтение «Мифы, легенды, предания» | Урок изуче ния нового материала. | Читать и воспринимать на слух ху дожественное произведение. Подго товка сообщения о великом сказоч нике (с помощью учителя). | Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать вырази тельно текст художественного произведения и выделять глав ное в прочитанном; оценивать события, героев произведения. | Смысловое чтение художест венных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учеб ное сотрудничество с учите лем и сверстниками. |
| 132 | | Г.Х. Андер сен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения. | Урок-проект. | Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пере сказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку. | Читать выразительно текст ху дожественного произведения и выделять главное в прочитан ном; пересказывать, оценивать события, героев произведения. | Обмен мнениями с одно классниками по поводу читае мых произведений. Характе ристика персонажей в опоре на текст. |
| 133 | | Внеклассное чтение «Сказки датского сказочника Г. Х. Андерсена | Урок развития умений и навыков. | Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пере сказывать выборочно произведение. | Сочинять сказку; определять характер текста. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятель ности при решении проблем творческого и поискового харак тера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построе ния текста. |
| 134 | | Обобщаю щий урок по теме «Зару бежная ли тература». Контроль ная работа №5. | Контрольно- обобщающий урок. | Сравнение произведений, персона жей разных произведений. Знаком ство со сказками народными (разных народов) и литературными (автор скими). | Читать осознанно текст худо жественного произведения; со ставлять небольшое монологи ческое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности; построение логической цепочки рассужде ний, анализ истинности ут верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 135 | | Внеклассное чтение Волшебные сказки братьев Гримм» Проверка техники чтения. | Контрольно- обобщающий урок. | Проверка предметных и универ сальных учебных умений. | Определять тему и главную мысль произведения; озаглав ливать тексты; выделять в тек сте главное и второстепенное. | Оценка — выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка ре зультатов работы. |
| 136 | | Итоговая диагностическая работа. | Контрольно- обобщающий урок. | Проверка предметных и универ сальных учебных умений. | Определять тему и главную мысль произведения; озаглавли вать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ста вить вопросы к прочитанному. | Оценка — выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |