Решаемые проблемы
 Скачать 1.04 Mb.
|
| ||||||||||||||||
| Добро пожаловать в наш театр! | II четверть (16 часов) Unit 2. “Welcome to Our Theatre” Социально-бытовая сфера. Я и моя семья Я и мои друзья. Мир вокруг меня. Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией. | |||||||||||||||
| 17/1 | 07.11 | | Семья. Рассказ о семье. Бук вы Qq,Rr. уч. (с. 35-36) Р.Т. (с. 16) | Как сказать о том, что у меня чего-то нет? Ц: создать условия для усвоения буквы Rr, правил употребления отрицательной формы глагола have got, развивать навыков аудиро вания и устной речи. | Буква Rr. Члены семьи. Названия цветов. | Ученик научится писать и читать букву Rr, сообщать чего у них нет. | Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||||||||
| 18/2 | 09.11 | | Разговор о семье, родст венниках. Буквa Ss. уч: (с. 37-38) р.т. (с. 17) | Как спросить собеседника что у него есть? Ц: научить писать и читать букву Ss, учить задавать вопросы, используя глагол have got. | Буква Ss. Вопрос: У тебя есть...? | Ученик научится задать вопросы, используя глагол have got. | Р: умение работать по предложенному учителем плану. П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение работать в паре и группе. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 19/3 | 14.11 | | Разговор о себе и других. Буква Tt уч: (с. 38-39) р.т. (с. 18) | Как спросить собеседника что у него есть? Ц: научить писать и читать буквы Tt, учить употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета». | Названия животных, цветов, членов семьи. | Ученик овладеет умением употреб лять в речи лексический мате риал «Семья», «Животные», «Цвета». | Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 20/4 | 16.11 | | Рассказ о друге. Буквa Uu. уч: (с. 40-41) р.т. (с. 19) | Как образовать множественное число имен существительных? Ц: учить образовывать множественное число | Буквы Uu. Множественное число | Ученик научится образовывать множественное число имен существительных. | Р: умение контролировать свои действия. П: умение составлять осознанные речевые высказывания К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 21/5 | 21.11 | | Урок рассказов. Буквa Vv. уч: (с. 42-43) р.т. (с. 19-20) | Какие животные живут на ферме? Ц: научить читать и писать буквы Vv, повторить числительные от 1 до 10, развитие навыков аудирования и устной диалогической речи. | Названия животных, буквы Vv. | Ученик научится использовать в своей речи названия животных, обитающих на ферме. | Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Эстетические потребности | ||||||||
| 22/6 | 23.11 | | Мои друзья. Буквa Ww. уч: (с.43-44 ) р.т. (с. 20-21) | Какие звуки обозначают буквы W w? Ц: закрепить умение использовать в речи в настоящем простом времени глаголы 3 лица единственного числа. | Буквы Ww. Глаголы 3 лица. | Ученик научится писать и читать буквы Ww, отображать данные звуки в транскрипции. | Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации понятные для партнера | Уважительное отношение к культуре, доброжелательность | ||||||||
| 23/7 | 28.11 | | Радиопередача. Буквa Xx. уч: (с. 44 ) р.т. (с. 20) | Какие существуют правила чтения буквы Хх? Ц: научить употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks] | Буква Хх. Транскрипция. Передача. Интервью. | Ученик научится употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks] | Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 24/8 | 30.11 | | Спортивные игры. Буквa Yy. уч: (с. 45-46) р.т. (с. 22) | Какие бывают спортивные игры? Ц: ввести новый лексический материал по теме Спорт. | Ударение в сложных существительных | Ученик научится: Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу | Р: умение учитывать правила П: умение осуществлять качественную характеристику объекта. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 25/9 | 05.12 | | Занятия спортом. Буквa Zz. уч: (с. 47-48 ) р.т. (с. 23) | Как прочитать новую букву? Ц: учить понимать названия спортивных игр, читать новую букву, составлять диалог. | Названия спортивных игр, правила чтения буквы Yy | Ученик научится: - различать на слух ударение в сложных существительных; понять названия спортивных игр. | Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения. | Готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||||||||
| 26/ 10 | 07.12 | | В гостях у волшебника. уч: (с. 49-50) р.т. (с. 24) | Что мы можем рассказать о спорте? Ц: учить рассказывать о спортивных играх, рассказывать о персонаже, читать текст | Названия видов спорта, правила чтения буквы Zz | Ученик научится: Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам | Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | | ||||||||
| 27/ 11 | 12.12 | | Совместные занятия. уч: (с. 51-52) р.т. (с. 25) | Что мы выучили? Ц: закрепить знания учащихся | Названия видов спорта и спортивных игр | Учащиеся должны Прочитать вслух слова с изученными буквами. Написать слова с изученными буквами | Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Самооценка работы | ||||||||
| 28/ 12 | 14.12 | | Обобщающее повторение. | Что мы выучили? Ц: закрепить знания учащихся | Правила построения рассказа | Учащиеся должны -рассказать о персонаже, Прочитать вслух слова с изученными буквами | Р: умение оценивать выполнение действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, К: умение договариваться, приходить к общему решению. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 29/ 13 | 19.12 | | Проверочная работа № 1 уч: (с. 55) | На каком я уровне знаний? Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы | Правила построения рассказа | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Р: умение проговаривать последовательность своих действий. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 30/ 14 | 21.12 | | Урок защиты проекта «Алфавит» р.т. (с. 28) | Как выполнить проект Алфавит? Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы | Проект. Английский алфавит | Презентация проекта книги «The ABC» | Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: умение оформлять свои мысли | Эстетические потребности | ||||||||
| 31/ 15 | 26.12 | | Алфавитная вечеринка | Что мы выучили? Ц: закрепить знания учащихся | Правило построения предложений с глаголом в 1 лице. | Учащиеся должны Применить все полученные знания. | Р: умение вносить необходимые коррективы в действие П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Уважительное отношение к культуре | ||||||||
| 32/ 16 | 28.12 | | Резерв. | | ||||||||||||
| Давайте читать и говорить на английском! | III четверть (19 час) Unit 3. “Let’s Read and Speak English” Социально-бытовая сфера. Я и моя семья. Знакомство. Мир вокруг меня. Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией. | |||||||||||||||
| 33/1 | 16.01 | | Я живу в лесу/на ферме уч: (с. 57-58) р.т. (с. 29) | Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита | Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. | Учащиеся должны -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; в слова | Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. | Самооценка работы | ||||||||
| 34/2 | 18.01 | | Кто где живет . Буква Ii уч: (с. 59-60 ) р.т. (с. 30) | Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита | Правило построения повествовательных пред ложений с глаголом в 3 л. ед числе. | Учащиеся должны «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) | Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 35/3 | 23.01 | | Где ты живешь.? уч: (с. 61-62) р.т. (с. 31) | Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита | Лексику по теме «Внеш ность», пра вило постро ения предл. с глаголом to be | Учащиеся должны - составить и рассказать загадку о любимом животном /игрушке; описать внешность и характер любимого животного | Р: умение контролировать свои П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 36/4 | 25.01 | | Буква Ii в закрытом слоге. уч: (с. 62-63) р.т. (с. 32) | Когда пользоваться Простым Настоящим временем? Ц: учить составлять предложения в Простом Настоящем времени. | Лексику по теме «Харак тер», чтение буквы Аа в закрытом слоге | Учащиеся должны ответить на вопросы о персо наже – животном; расспрос по ситу ации «Внешность / Характер» | Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориен тироваться на партнера в общении. | Эстетические потребности | ||||||||
| 37/5 | 30.01 | | Описание людей. уч: (с. 63-64) р.т. (с. 33) | Как описать человека? Ц: Закрепить знания учащихся по теме Описание человека | Правило чтения окончания множественного числа | Учащиеся должны рассказать о животных, прочит ать выразительно рассказ, составить и записать вопросы; | Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить высказывания, учитывающие, что он знает и видит. | Уважительное отношение к ккультуре | ||||||||
| 38/6 | 01.02 | | Буква Aa в закрытом слоге. уч: (с. 65-66) р.т. (с. 34) | Как задать общий вопрос в настоящем времени? Ц: учить задавать общий вопрос и отвечать на него | Правило образования притяжательного падежа существительных | различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; рассказать о животных какие животные у них есть, внешность. | Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 39/7 | 06.02 | | Буквы Aa, Ii в закрытом слоге. уч: (с. 67-68) р.т. (с. 35) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге | прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; Выполнить лексико-грам. упр | Р: умение учитывать правила П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 40/8 | 08.02 | | Притяжательный падеж существительных. уч: (с. 69-70 ) р.т. (с. 36) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правило чтения буквосочетания ck | понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные заня тия». Выполнить лексико-граммати ческие упражнения | Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 41/9 | 13.02 | | Буква Ee в закрытом слоге. уч: (с. 71-72) р.т. (с. 37) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Лексику по теме «Внешность, характер» | Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, хара ктер», описать внешность, прочи тать вслух слова, фразы, предложения | Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Эстетические потребности | ||||||||
| 42/ 10 | 15.02 | | Элементы рассуждения. уч: (с. 73-74) р.т. (с. 38) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Сокращенные отрицатель ные формы глаголов is, can, have got, | Понять содержание короткого стихо ворения “A dog with a frog, описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос | Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | Уважительное отношение к культуре, доброжелательность | ||||||||
| 43/ 11 | 20.02 | | Урок развития навыков чтения. уч: (с. 75-76) р.т. (с. 39) | Как составить высказывание в настоящем времени? Ц: учить составлять высказывания в настоящем времени | Правила чтения буквы х и буквосочетания th | Учащиеся должны понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; различить на слух звуки [ð], [ks], составить диалог побудитель ного характера по ситуации . | Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению. | | ||||||||
| 44/ 12 | 22.02 | | Буква Oo в закрытом слоге. уч: (с. 77-78) р.т. (с. 40) | Как образовывать краткие формы глаголов? Ц: учить образовывать краткие формы глаголов | Правило употребления артиклей | описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; составить диалог этикетного харак тера ; прочитать вслух предложения с Aa, Ii, Ee, Oo | Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 45/ 13 | 27.02 | | Распоряжения. Просьбы. уч: (с. 79-80) р.т. (с. 41) | Как образовывать краткие формы глаголов? Ц: учить образовывать краткие формы глаголов | Правило чтения буквы Uu в закрытом слоге, буквы Yy на конце слова | Учащиеся должны рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), прочи тать вслух короткий текст о животных. | Р: умение ориентироваться на правило контроля П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. | Готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||||||||
| 46/ 14 | 01.03 | | Артикли уч: (с. 81-82) р.т. (с. 42) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Личные местоимения | рассказать, что делают персонажи каждый день; составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; | Р: умение вносить необходимые коррективы в действие П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока. | | ||||||||
| 47/ 15 | 06.03 | | Рассказ о друге уч: (с. 83-84) р.т. (с. 43) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее | рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуа ции «Спортивный праздник»; выпи сать слова, которые можно заменить личными местоим . | Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Самооценка работы | ||||||||
| 48/ 16 | 13.03 | | Личные местоимения уч: (с. 85-86 ) р.т. (с. 44 ) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее | понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; различить на слух звуки, вставить в слова пропущенные буквы | Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли | Навыки сотрудничества | ||||||||
| 49/ 17 | 15.03 | | Буква Ee в открытом слоге. уч: (с. 87-88 ) р.т. (с. 45) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правило чтения буквы Ee в открытом слоге | Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию, рассказать о персонаже, прочи тать про себя загадку о животном и догадаться, кто это. | Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | Уважительное отношение к иному мнению | ||||||||
| 50/ 18 | 20.03 | | Проверочная работа | На каком я уровне? Ц: оцень уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы | | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудиро вании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Самооценка работы | ||||||||
| 51/ 19 | 22.03 | | Конкурс загадок уч: (с. 91-92 ) р.т. (с. 47 ) | Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся | Правила чтения буквы Yy в различных позициях | Ппрочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Выполнить лексико-грамматические упражнения | Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении. | Уважительное отношение к культуре | ||||||||
| | | |||||||||||||||