|
Решаемые проблемы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
план
|
факт
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Здравствуй, английский!
|
I четверть (16 часов)
Unit 1. “Hello, English.”
Социально-бытовая сфера. Я и моя семья. Знакомство. Мир вокруг меня. Я и мои друзья.
Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией.
|
1
|
05.09
|
|
Вводный урок.
Знакомство с предметом английский язык. Приветствие. Имя.
|
Зачем учить английский язык? Как поздороваться?
Ц: обеспечить понимание учащимися значения и целей обучения иностранному языку; научить приветствовать друг друга и называть свое имя.
|
Карта мира, учебник, рабочая тетрадь. Алфавит.
|
Ученик научится находить на карте страны изучаемого языка; произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:], [t], [d], [ei], [z], [dz].
|
Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
П: умение ориентироваться в учебнике; умение осознанно строить речевое высказывание
К: умение оформлять свои мысли в устной форме;
|
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
2
|
07.09
|
|
Знакомство. Буква Aa
Уч. (с. 6-7)
Р.т. (с. 2)
|
Какие звуки обозначаются буквой A a?
Ц: обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Аа и знаков транскрипции
|
Буква Аа.
Транскрип-ция. Имена собственные.
|
Ученик научится произносить и различать на слух звуки, звукосоче тания [h], [a:], [w], [ei]
; воспроизводить графически букву Аа; понимать на слух имена людей.
|
Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
П: умение выделять необходимую информацию.
К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
|
Ценностное отношение к миру
|
3
|
12.09
|
|
Сколько тебе лет? Живот ные, счет 1-5. Буква Bb.
Уч. (с. 8-9)
Р.т. (с.3)
|
Как посчитать до 5? Как назвать свой возраст?
Ц: научить считать до 5, называть свой возраст; научить писать и называть букву Bb.
|
Буква Bb.
Транскрип-ция. Имена собственные.
|
Ученик научится вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения.
|
Р: умение контролировать свои действия по ориентированию в учебнике.
П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.
К: умение слушать друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.
|
Целостный взгляд на мир в разнообразии культур
|
4
|
14.09
|
|
Счет до 10. Буква Cc.
Уч. (с. 10-11)
Р.т. (с.4)
|
Как посчитать от 5 до 10?
Ц: научить читать от 5 до 10; сообщать информацию о себе и других, используя числительные от 1 до 10.
|
Буква Сс. Имена собственные.
|
Ученик научится считать от 5 до 10; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство).
|
Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения
П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.
|
Принимать различные мнения других людей
|
5
|
19.09
|
|
Выражение просьбы.
Буква Dd
Уч. (с. 12-13)
Р.т. (с. 5)
|
Ц: обеспечить условия для усвоения учащимися правила употребления в речи положительной формы модального глагола могу, графического отображения буквы Dd и знаков транскрипции
|
Модальный глагол
Буква Dd
|
Ученик научится понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); употреблять в речи глагол могу.
|
Р: умение различать способ и результат действий
П: умение использовать знаково-символические средства.
К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
|
Позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
|
6
|
21.09
|
|
Вопрос с глаголом Can. Буква Ee.
Уч. (с. 14)
Р.т. (с. 6)
|
Как задать вопрос?
Ц: усвоение правил употребления вопроситель ной и отрицательной форм модального глагола могу; графического отображения буквы Ее
|
Могу/не могу – модальный глагол
Буква Ее
|
Ученик научится писать изученные буквы, составлять предложения, ис пользуя грамматическую модель и схемы.
|
Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.
П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.
К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
7
|
26.09
|
|
Что они умеют. Увлечения друзей.
Буква Ff.
Уч. (с. 15-16)
Р.т. (с. 7)
|
Как спросить «Ты умеешь? Ты можешь?»
Ц: создать условия для усвоения учащимися правил употребления вопросительной формы модального глагола могу; отображения буквы Ff
|
Глаголы-действия. Названия животных.
Буква Ff
|
Ученик научится расспрашивать собеседника, вести диалог «Разговор по телефону»
|
Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
П: умение осуществлять характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.
К: умение осуществлять взаимопомощь в решении задач.
|
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
|
8
|
28.09
|
|
Увлечения: не умею \ не могу. Буква Gg.
Уч. (с. 16-17)
Р.т. (с.7-8)
|
Какие звуки обозначает буква Gg?
Ц: научить воспроизводить графически корректно новую букву; повторить употребление глагола могу
|
Глаголы-действия. Названия животных.
Буква Gg
|
составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.
|
Р: умение определять и формулировать цель деятельности П: умение выделять необходимую информацию из текстов.
К: умение договариваться с одноклассниками.
|
Осознание роли языка и речи в жизни людей.
|
9
|
03.10
|
|
Запрос информации .
Буква Hh.
Уч. (с. 18-19)
Р.т. (с.8)
|
Как составить диалог? Как познакомиться?
Ц: обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Hh
|
Глаголы-действия. Названия животных.
Буква Hh
|
Ученик научится воспроизводить наизусть песенный материал, состав лять высказывания.
|
Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.
П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
К: умение договариваться
|
Понимание значения знаний для человека.
|
10
|
05.10
|
|
Рассказ об однокласснике. Буква Ii.
Уч. (с. 20-21)
Р.т. (с.9)
|
Как расспросить собеседника?
Ц: учить произносить и различать на слух изученные звуки и звукосочетания; писать новую букву.
|
Числительные от 1 до 10. Глаголы-действия.
Буква Ii
|
Ученик научится вести счет от 1 до 10, расспрашивать собеседника.
|
Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.
П: умение осуществлять сравнение, классификацию. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.
|
Идентификация себя с позицией учащегося.
|
11
|
10.10
|
|
Выражение одобрения.
Буква Jj.
Уч. (с. 22)
Р.т. (с.9)
|
Какие звуки обозначает новая буква?
Ц: научить писать новую букву и звуки.
|
Глаголы-действия. Названия животных.
Буква Jj
|
Ученик научится писать и называть новую букву, читать звуки в транскрипции.
|
Р: умение оценивать правильность выполнения действий. П: умение пользоваться знаково-символичес кими средствами, К: умение договариваться.
|
Адекватная позитивная самооценка, самоуважение.
|
12
|
12.10
|
|
Распоряжения, просьбы. Буква Kk.
Уч. (с. 23-24)
Р.т. (с. 10)
|
Как задать вопрос?
Ц: научить писать и читать новую букву, способствовать развитию устной монологической и письменной речи.
|
Счет от 1 до 10. Глаголы-действия.
Буква Kk.
|
Ученик научится писать и читать букву Kk, составлять предложения
|
Р: умение проговаривать последовательность своих действий.
П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориенти роваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Желание учиться; выражение своих мыслей
|
13
|
17.10
|
|
У меня есть … Школьные принадлеж ности. Буква Ll.
Уч. (с. 24-25)
Р.т. (с. 11)
|
Как называют школьные принадлежности?
Ц: создать условия для овладения умением составлять предложения с опорой на схему, используя грамматическую конструкцию «У меня есть»,
|
Буква Ll.
Речевая конструкция «У меня есть…»
|
Ученик научится произносить и различать на слух изученные звуки, использовать грамматические схемы для состав ления предложения.
|
Р: умение ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
|
Ориентируются на ценности учебной деятельности
|
14
|
19.10
|
|
Любимое животное.
Буквы Mm, Nn.
Уч. (с. 26-27)
Р.т. (с. 12)
|
Какие животные есть в зоопарке?
Ц: создать условия для повторения учащимися правил употребления изученных грамматических конструкций, графического отображения буквы Mm и знаков транскрипции
|
Названия животных
Буква Mm.
|
Ученик научится воспроизводить графически корректно по образцу букву Mm и буквы английского алфавита, изученные ранее.
|
Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.
К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока.
|
Определять границы собственного знания и «незнания», оперировать основными нормами
|
15
|
24.10
|
|
Цвет любимой игру шки. Буквы Oo, Pp.
Уч. (с. 27-28)
Р.т. (с. 12-13)
|
Как разговаривать в магазине?
Ц: создать условия для усвоения учащимися умения составлять предложения с опорой на схему, используя лексику по теме «Цвет», графического отображения буквы Nn и знаков транскрипции
|
Буква Nn.
Названия цветов, школьных принадлежностей.
|
Ученик научится оперировать изученным языковым и речевым материалом, задавать вопросы и отвечать на них, составлять диалог «В магазине»
|
Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста.
К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
|
Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
|
16
|
26.10
|
|
Какого они цвета? Урок – праздник.
Уч. (с. 29-30)
Р.т. (с. 13)
|
Ц: создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Оо и знаков транскрипции, отработки умения использовать в устной и письменной речи изученного лексического и грамматического материала, способствовать развитию мышления, памяти
|
Названия цветов. Числительные от 1 до 10.
|
Ученик научится произносить и различать на слух изученные звуки, писать букву Оо; участвовать в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства.
|
Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца П: умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
|
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
| |
|
|
Скачать 1.04 Mb.