Главная страница


Протокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г



Скачать 263.53 Kb.
НазваниеПротокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г
Дата13.04.2016
Размер263.53 Kb.
ТипПротокол
1. /Рабочая программа ИКТ 2 класс.docx
2. /Рабочая программа ИКТ 3 класс.docx
Протокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г
Протокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №18 города Коврова

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № 1 от 28.08.2013 г.

руководитель ШМО ________ / Ясько Г. А. /
Утверждено

на педсовете протокол № 8 от 29.08.2013 г.

Директор школы________________

/Кистенене Г. Ю./

Приказ № 171 от 29.08.2013 г.
Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 2 класса

по программе Н.В. Матвеевой, Е. Н. Челак,

Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой

Учитель:

Курлова Н. В.,

II к/к

г. Ковров

2013 – 14 уч. год



1. Пояснительная записка

Статус документа

Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – (Программы и планирование), Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова).

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.

Цели обучения информатике в начальной школе:

  1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

  2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

  3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

  4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

  5. Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

  6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.

  7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Содержание курса строится на основе трёх основных идей:

  1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

  2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

  3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т.д., т.е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Считаю необходимым внести корректировку в содержание программы 2 класса, так в теме «Кодирование информации» которая рассчитана на 8 часов, уменьшила на 2 часа, то есть 6 часов; в теме «Информация и данные» которая рассчитана на 7 часов, увеличила на 1 час, стало 8 часов; резерв уменьшила на 1 час, то есть 3 часа. На повторение пройденного за год выделила 3 часа. Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

1. Виды информации, человек и компьютер.

7 часов

1

2. Кодирование информации.

6 часов

1

3. Информация и данные.

8 часов

1

4. Документ и способы ее создания.

7 часов

1

5. Повторение.

3 часа

1

Резерв

3 часа




Всего:

34 часа

5


3. Содержание рабочей программы.

1. Виды информации, человек и компьютер (7 часов).

Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент. Повторение.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны знать:

  • что с помощью органов чувств мы получаем информацию;

  • что по способу восприятия информация бывает: слуховая, зрительная, обонятельная, вкусовая и осязательная;

  • что источниками информации могут быть любые предметы и живые существа;

  • что приемниками информации могут быть люди и животные;

  • что компьютер – это инструмент, который помогает человеку работать с информацией;

  • что компьютер – это система, так как представляет собой целое, которое состоит из взаимосвязанных устройств: монитора, клавиатуры, мыши, процессора и др.;

  • правила работы с компьютером и технику безопасности.

уметь:

  • уметь анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств;

  • определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком;

  • определять и называть источники и приёмники информации;

  • узнавать и называть части компьютера;

  • использовать компьютер для работы с информацией.


2. Кодирование информации (6 часов).

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования. Повторение.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны знать:

  • что носителем информации может быть любой предмет, на котором можно сделать запись или что-то нарисовать;

  • что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

  • что информацию кодируют на носителе с целью ее хранения и передачи;

  • что языки бывают естественные и искусственные;

  • что каждый язык имеет свой набор знаков – алфавит.

уметь:

  • кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • пользоваться письменными источниками информации;

  • вводить буквы с помощью клавиатуры;

  • работать с экранными объектами с помощью мыши.


3. Информация и данные (8 часов).

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование.

Двоичное кодирование. Числовые данные. Повторение.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны знать:

  • что данные – это закодированная информация;

  • что текст – это представление информации с помощью знаков: букв, иероглифов и др.;

  • что информацию можно представить числами;

  • как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

  • что текстовые данные – это информация, представленная в виде текста на носителе;

  • что графические данные – это информация, представленная в виде изображения на носителе;

  • что числовые данные – это информация, представленная в виде чисел (цифр) на носителе;

  • что десятичное кодирование – это кодирование числа десятью знаками (цифрами);

  • что двоичное кодирование – это кодирование числа двумя знаками;

  • что в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знак: 0 и 1.

уметь:

  • правильно называть текст: «текстовые данные»;

  • правильно называть рисунок или фотографию: «графические данные»;

  • правильно называть числа: «числовые данные»;

  • представлять информацию о количестве или порядковом номере предмета с помощью десяти цифр и с помощью двух цифр.


4. Документ и способы его создания (7 часов).

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа. Повторение.

Контрольная работа (тестирование).

Работа со словарём (как повторение).

Повторение.

Учащиеся должны понимать:

  • что компьютер помогает создавать, хранить, обрабатывать и передавать электронные документы с помощью специальных программ;

  • что пропуск, замена и перестановка одной буквы или одного символа в тексте могут изменить смысл данных, сообщения;

  • что при оформлении текста (изменении шрифта, начертания, выравнивания) смысл текста не меняется;

знать:

  • что документ – это носитель информации, на котором оставлены записи или рисунки;

  • что документ может содержать в себе текстовые, графические, числовые и звуковые данные;

  • что электронные документы – это документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов;

уметь:

  • грамотно пользоваться компьютерной мышью, её кнопками и колёсиком;

  • создавать, хранить и обрабатывать электронные документы тексты, рисунки, фотографии и другое с помощью компьютера;

  • искать нужный документ в Интернете, набирая в окне поиска ключевое слово, название документа, фамилию автора, год издания или название;

  • создавать текстовые электронные документы;

  • создавать графические электронные документы;

  • выбирать способ создания графического документа в зависимости от возможностей пользователя.


4. Календарно - тематическое планирование.

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б.


п/п

Дата проведения

Тема урока

Основные термины

и понятия

Стр.

учебника

Тип урока, формы контроля

Домашнее задание

План

Факт

2а

2а

I четверть

Виды информации, человек и компьютер (7 ч)

1







Человек и информация.

Информация

У: 7 – 12

Т №1: 3 – 5

УОНМ

Б, ФР




2







Какая бывает информация.

Виды информации: слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная, зрительная.

У: 13 – 20

Т №1: 6 – 11

УОНМ

Б, ФР



3







Источники информации.

Источник информации.

У: 21 – 27

Т №1: 12 – 16

КУ

Б, ФР




4







Приемники информации.

Приёмник информации.

У: 28 – 34

Т №1: 17 – 20

КУ

Б, ФР




5







Компьютер и его части.

Компьютер и его части: клавиатура, монитор, мышь, процессор, системный блок. Память. Система.

У: 35 – 40

Т №1: 21 – 24

КУ

Б, ФР




6







Повторение. Работа со словарём.






У: 41 – 42

Т №1: 25 – 27

КУ

Б, ФР




7







Контрольная работа по теме «Виды информации, человек и компьютер».








УПОКЗ




Кодирование информации (6 ч)

8







Носители информации.

Носитель информации.



У: 45 – 51

Т №1: 28 – 32

УОНМ

Б, ФР




9







Кодирование информации.

Кодирование информации. Азбука. Алфавит. Буква. Знак. Сигнал. Символ.


У: 52 – 61

Т №1: 33 – 37

УОНМ

Б, ФР




II четверть

10







Письменные источники информации.


Письменный источник информации.

У: 62 – 68

Т №1: 38 – 41

УОНМ

Б, ФР




11







Языки людей и языки программирования.

Языки искусственный и естественный. Данные.

Язык программирования.

У: 69 – 75

Т №1: 42 – 46

УОНМ

Б, ФР




12







Повторение. Работа со словарём.




У: 76 – 77

Т №1: 47 – 50

УОНМ

Б, ФР




13







Контрольная работа по теме «Кодирование информации».







УПОКЗ




Информация и данные (8 ч)

14







Текстовые данные.

Данные. Текстовые данные. Текстовая информация.

У: 7 – 12

Т №2: 3 – 6

УОНМ

Б, ФР




15







Графические данные.

Графические данные и графическая информация.

У: 13 – 18

Т №2: 7 – 11

УОНМ

Б, ФР




16







Числовая информация.

Числовая информация.

У: 19 – 25

Т №2: 12 – 16

УОНМ

Б, ФР




III четверть

17







Десятичное кодирование.

Десятичное число.

У: 26 – 33

Т №2: 17 – 22

УОПЗ

Б, ФР




18







Двоичное кодирование.

Двоичное число.

У: 34 – 41

Т №2: 23 – 29

УОНМ

Б, ФР




19







Числовые данные.

Числовые данные.

У: 42 – 48

Т №2: 30 – 34

УОНМ

Б, ФР




20







Повторение, работа со словарем.





У: 49 – 51

Т №2: 35 – 40

КУ, Б, ФР




21







Контрольная работа по теме «Информация и данные».








УПОКЗ




Документ и способы его создания (7 ч)

22







Документ и его создание.

Документ. Виды документов. Архив. Данные. Виды данных.

У: 53 – 61

Т №2: 41 – 44

УОНМ

Б, ФР




23







Электронный документ и файл.


Электронный документ. Создание документа.

У: 62 – 68

Т №2: 45 – 48

УОНМ

Б, ФР




24







Поиск документа.

Ключевое слово. Окно поиска. Поисковая система. Сервер.

У: 69 – 76

Т №2: 49 – 53

УОНМ

Б, ФР




25







Создание текстового документа.

Текстовый документ.

У: 77 – 84

Т №2: 54 – 57

УОНМ

Б, ФР




26







Создание графического документа.

Графический документ.

Графический редактор.

У: 85 – 94

Т №2: 58 – 61

УОНМ

Б, ФР




IV четверть

27







Повторение. Работа со словарем.




У: 95 – 98

Т №2: 62 – 64

УОПЗ

Б, ФР




28







Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».







УПОКЗ




29







Повторение и обобщение за год.







КУ




30







Повторение и обобщение за год.







КУ




31







Итоговая контрольная работа.







УПОКЗ




32 - 34

Резерв















5. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы.

В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны:

1) понимать:

  • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  • что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

  • что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

  • что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

  • что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

2) знать:

  • что данные – это закодированная информация;

  • что тексты и изображения - это информационные объекты;

  • что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

  • как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  • правили работы с компьютером и технику безопасности;

3) уметь:

  • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

  • кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

  • называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

  • использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;

  • создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.

6. Форма и средства контроля.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.

7. Перечень учебно-методических средств обучения.

  1. Литература для учащихся:

1. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  1. Литература для учителя:

1. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Матвеева Н.В. Информатика. Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

III. ЭОР на CD/

IV. ЦОР Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru/).

V. Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

- ПК;

- проектор;

- принтер;

- интерактивная доска.

Программные средства;

- операционная система Windows;

- полный пакт офисных приложений Microsoft Office 2010;

- растровые и векторные графические редакторы.