|
Протокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №18 города Коврова
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № 1 от 28.08.2013 г.
руководитель ШМО ________ / Ясько Г. А. /
Утверждено
на педсовете протокол № 8 от 29.08.2013 г.
Директор школы________________
/Кистенене Г. Ю./
Приказ № 171 от 29.08.2013 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 2 класса
по программе Н.В. Матвеевой, Е. Н. Челак,
Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой
Учитель:
Курлова Н. В.,
II к/к
г. Ковров
2013 – 14 уч. год
1. Пояснительная записка
Статус документа
Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – (Программы и планирование), Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова).
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.
В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Содержание курса строится на основе трёх основных идей:
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т.д., т.е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
Считаю необходимым внести корректировку в содержание программы 2 класса, так в теме «Кодирование информации» которая рассчитана на 8 часов, уменьшила на 2 часа, то есть 6 часов; в теме «Информация и данные» которая рассчитана на 7 часов, увеличила на 1 час, стало 8 часов; резерв уменьшила на 1 час, то есть 3 часа. На повторение пройденного за год выделила 3 часа. Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
2. Учебно-тематический план.
Тема
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
1. Виды информации, человек и компьютер.
|
7 часов
|
1
|
2. Кодирование информации.
|
6 часов
|
1
|
3. Информация и данные.
|
8 часов
|
1
|
4. Документ и способы ее создания.
|
7 часов
|
1
|
5. Повторение.
|
3 часа
|
1
|
Резерв
|
3 часа
|
|
Всего:
|
34 часа
|
5
|
3. Содержание рабочей программы.
1. Виды информации, человек и компьютер (7 часов).
Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что с помощью органов чувств мы получаем информацию;
что по способу восприятия информация бывает: слуховая, зрительная, обонятельная, вкусовая и осязательная;
что источниками информации могут быть любые предметы и живые существа;
что приемниками информации могут быть люди и животные;
что компьютер – это инструмент, который помогает человеку работать с информацией;
что компьютер – это система, так как представляет собой целое, которое состоит из взаимосвязанных устройств: монитора, клавиатуры, мыши, процессора и др.;
правила работы с компьютером и технику безопасности.
уметь:
уметь анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств;
определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком;
определять и называть источники и приёмники информации;
узнавать и называть части компьютера;
использовать компьютер для работы с информацией.
2. Кодирование информации (6 часов).
Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что носителем информации может быть любой предмет, на котором можно сделать запись или что-то нарисовать;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию кодируют на носителе с целью ее хранения и передачи;
что языки бывают естественные и искусственные;
что каждый язык имеет свой набор знаков – алфавит.
уметь:
кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
пользоваться письменными источниками информации;
вводить буквы с помощью клавиатуры;
работать с экранными объектами с помощью мыши.
3. Информация и данные (8 часов).
Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование.
Двоичное кодирование. Числовые данные. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что данные – это закодированная информация;
что текст – это представление информации с помощью знаков: букв, иероглифов и др.;
что информацию можно представить числами;
как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
что текстовые данные – это информация, представленная в виде текста на носителе;
что графические данные – это информация, представленная в виде изображения на носителе;
что числовые данные – это информация, представленная в виде чисел (цифр) на носителе;
что десятичное кодирование – это кодирование числа десятью знаками (цифрами);
что двоичное кодирование – это кодирование числа двумя знаками;
что в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знак: 0 и 1.
уметь:
правильно называть текст: «текстовые данные»;
правильно называть рисунок или фотографию: «графические данные»;
правильно называть числа: «числовые данные»;
представлять информацию о количестве или порядковом номере предмета с помощью десяти цифр и с помощью двух цифр.
4. Документ и способы его создания (7 часов).
Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Работа со словарём (как повторение).
Повторение.
Учащиеся должны понимать:
что компьютер помогает создавать, хранить, обрабатывать и передавать электронные документы с помощью специальных программ;
что пропуск, замена и перестановка одной буквы или одного символа в тексте могут изменить смысл данных, сообщения;
что при оформлении текста (изменении шрифта, начертания, выравнивания) смысл текста не меняется;
знать:
что документ – это носитель информации, на котором оставлены записи или рисунки;
что документ может содержать в себе текстовые, графические, числовые и звуковые данные;
что электронные документы – это документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов;
уметь:
грамотно пользоваться компьютерной мышью, её кнопками и колёсиком;
создавать, хранить и обрабатывать электронные документы тексты, рисунки, фотографии и другое с помощью компьютера;
искать нужный документ в Интернете, набирая в окне поиска ключевое слово, название документа, фамилию автора, год издания или название;
создавать текстовые электронные документы;
создавать графические электронные документы;
выбирать способ создания графического документа в зависимости от возможностей пользователя.
4. Календарно - тематическое планирование.
Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Основные термины
и понятия
|
Стр.
учебника
|
Тип урока, формы контроля
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
2а
|
2а
|
I четверть
|
Виды информации, человек и компьютер (7 ч)
|
1
|
|
|
Человек и информация.
|
Информация
|
У: 7 – 12
Т №1: 3 – 5
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
2
|
|
|
Какая бывает информация.
|
Виды информации: слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная, зрительная.
|
У: 13 – 20
Т №1: 6 – 11
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
3
|
|
|
Источники информации.
|
Источник информации.
|
У: 21 – 27
Т №1: 12 – 16
|
КУ
Б, ФР
|
|
4
|
|
|
Приемники информации.
|
Приёмник информации.
|
У: 28 – 34
Т №1: 17 – 20
|
КУ
Б, ФР
|
|
5
|
|
|
Компьютер и его части.
|
Компьютер и его части: клавиатура, монитор, мышь, процессор, системный блок. Память. Система.
|
У: 35 – 40
Т №1: 21 – 24
|
КУ
Б, ФР
|
|
6
|
|
|
Повторение. Работа со словарём.
|
|
У: 41 – 42
Т №1: 25 – 27
|
КУ
Б, ФР
|
|
7
|
|
|
Контрольная работа по теме «Виды информации, человек и компьютер».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
Кодирование информации (6 ч)
|
8
|
|
|
Носители информации.
|
Носитель информации.
|
У: 45 – 51
Т №1: 28 – 32
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
9
|
|
|
Кодирование информации.
|
Кодирование информации. Азбука. Алфавит. Буква. Знак. Сигнал. Символ.
|
У: 52 – 61
Т №1: 33 – 37
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
II четверть
|
10
|
|
|
Письменные источники информации.
|
Письменный источник информации.
|
У: 62 – 68
Т №1: 38 – 41
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
11
|
|
|
Языки людей и языки программирования.
|
Языки искусственный и естественный. Данные.
Язык программирования.
|
У: 69 – 75
Т №1: 42 – 46
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
12
|
|
|
Повторение. Работа со словарём.
|
|
У: 76 – 77
Т №1: 47 – 50
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
13
|
|
|
Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
Информация и данные (8 ч)
|
14
|
|
|
Текстовые данные.
|
Данные. Текстовые данные. Текстовая информация.
|
У: 7 – 12
Т №2: 3 – 6
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
15
|
|
|
Графические данные.
|
Графические данные и графическая информация.
|
У: 13 – 18
Т №2: 7 – 11
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
16
|
|
|
Числовая информация.
|
Числовая информация.
|
У: 19 – 25
Т №2: 12 – 16
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
III четверть
|
17
|
|
|
Десятичное кодирование.
|
Десятичное число.
|
У: 26 – 33
Т №2: 17 – 22
|
УОПЗ
Б, ФР
|
|
18
|
|
|
Двоичное кодирование.
|
Двоичное число.
|
У: 34 – 41
Т №2: 23 – 29
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
19
|
|
|
Числовые данные.
|
Числовые данные.
|
У: 42 – 48
Т №2: 30 – 34
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
20
|
|
|
Повторение, работа со словарем.
|
|
У: 49 – 51
Т №2: 35 – 40
|
КУ, Б, ФР
|
|
21
|
|
|
Контрольная работа по теме «Информация и данные».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
Документ и способы его создания (7 ч)
|
22
|
|
|
Документ и его создание.
|
Документ. Виды документов. Архив. Данные. Виды данных.
|
У: 53 – 61
Т №2: 41 – 44
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
23
|
|
|
Электронный документ и файл.
|
Электронный документ. Создание документа.
|
У: 62 – 68
Т №2: 45 – 48
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
24
|
|
|
Поиск документа.
|
Ключевое слово. Окно поиска. Поисковая система. Сервер.
|
У: 69 – 76
Т №2: 49 – 53
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
25
|
|
|
Создание текстового документа.
|
Текстовый документ.
|
У: 77 – 84
Т №2: 54 – 57
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
26
|
|
|
Создание графического документа.
|
Графический документ.
Графический редактор.
|
У: 85 – 94
Т №2: 58 – 61
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
IV четверть
|
27
|
|
|
Повторение. Работа со словарем.
|
|
У: 95 – 98
Т №2: 62 – 64
|
УОПЗ
Б, ФР
|
|
28
|
|
|
Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
29
|
|
|
Повторение и обобщение за год.
|
|
|
КУ
|
|
30
|
|
|
Повторение и обобщение за год.
|
|
|
КУ
|
|
31
|
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
|
УПОКЗ
|
|
32 - 34
|
Резерв
|
|
|
|
|
5. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы.
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны:
1) понимать:
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
2) знать:
что данные – это закодированная информация;
что тексты и изображения - это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
правили работы с компьютером и технику безопасности;
3) уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.
6. Форма и средства контроля.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
95% и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
7. Перечень учебно-методических средств обучения.
Литература для учащихся:
1. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Литература для учителя:
1. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Матвеева Н.В. Информатика. Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Матвеева Н.В.: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
III. ЭОР на CD/
IV. ЦОР Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru/).
V. Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
- ПК;
- проектор;
- принтер;
- интерактивная доска.
Программные средства;
- операционная система Windows;
- полный пакт офисных приложений Microsoft Office 2010;
- растровые и векторные графические редакторы.
|
|
|
Скачать 263.53 Kb.