|
Протокол №1 от 28. 08. 2013 г руководитель шмо / Ясько Г. А. / Утверждено на педсовете протокол №8 от 29. 08. 2013 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №18 города Коврова
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол №1 от 28.08.2013 г.
руководитель ШМО _______ / Ясько Г. А. /
Утверждено
на педсовете протокол №8 от 29.08.2013 г.
Директор школы________________
/Кистенене Г. Ю./
Приказ № 171 от 29.08.2013 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 3 класса
по программе Н.В. Матвеевой, Е. Н. Челак,
Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой
Учитель:
Курлова Н. В.,
II к/к
г. Ковров
2013-14 уч. год
1. Пояснительная записка
Статус документа
Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – (Программы и планирование), Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова).
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.
В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Содержание курса строится на основе трёх основных идей:
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т.д., т.е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
Считаю необходимым внести корректировку в содержание программы 3 класса, так в теме «Повторение: информация, человек и компьютер» которая рассчитана на 7 часов, уменьшила на 1 час, то есть 6 часов; в теме «Действия с информацией» которая рассчитана на 9 часов, уменьшила на 1 час, стало 8 часов; в теме «Мир объектов» которая рассчитана на 10 часов, уменьшила на 3 часа, стало 7 часов; в теме «Компьютер, системы и сети» которая рассчитана на 9 часов, уменьшила на 2 часа, стало 7 часов. Что позволило выделить время на повторение и обобщение за год (3 часа) и увеличить резервное время до 3 часов, которое можно использовать для практических работ. Внесение данных изменений позволит повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
2. Учебно-тематический план
Тема
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
1. Повторение: информация, человек и компьютер.
|
6 часов
|
1
|
2. Действия с информацией.
|
8 часов
|
1
|
3. Мир объектов.
|
7 часов
|
1
|
4. Компьютер, системы и сети.
|
7 часов
|
1
|
5. Повторение.
|
3 часа
|
1
|
Резерв
|
3 часа
|
|
Всего:
|
34 часа
|
5
|
3. Содержание курса информатика и ИКТ.
1. Повторение: информация, человек и компьютер.
Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере. Повторение. Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что по способу восприятия человеком информация бывает звуковой, зрительной, обонятельной, осязательной и вкусовой;
что существуют источники и приемники информации;
что бывают искусственные и естественные источники информации;
основные источники информации;
правила работы с компьютером и технику безопасности.
уметь:
различать носители информации и называть их;
называть части компьютера и их назначение (функции), описывать их;
использовать компьютер для работы с документами, содержащими различные данные;
запускать программы для работы с числами, текстами, рисунками.
2. Действия с информацией.
Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
действия с информацией человек совершает для обеспечения своей жизнедеятельности и безопасности;
что действия с информацией – это получение, хранение и передача информации;
что обработка информации всегда связана с кодированием и декодированием информации;
что кодирование информации происходит с целью хранения и передачи;
что декодирование – это действие, обратное кодированию;
что данные - это закодированная информация;
что шифрование – это кодирование с целью спрятать смысл сообщения;
что при обработке информации может изменяться как форма представления информации, так и смысл сообщений;
что компьютер может обрабатывать данные, если они хранятся в его памяти.
уметь:
представлять (кодировать) собранную информацию на носителях разными способами;
декодировать сообщения;
выбирать способ хранения информации и соответствующий носитель;
использовать компьютер для обработки числовой, текстовой и графической информации.
3. Мир объектов.
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что объект – это общее название рассматриваемого предмета, живого существа, явления, события, процесса;
что все объекты реальной действительности имеют имена;
что имена объектов служат для их обозначения, хранения и передачи информации о них;
что имя объекта может быть общим, конкретным и собственным;
что характеристика объекта – это имя и совокупность свойств объекта.
уметь:
узнавать объект по совокупности его свойств;
находить и называть отличительные и общие свойства при сравнении объектов;
анализировать объект с целью выделения его свойств.
4. Компьютер, системы и сети.
Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы. Повторение.
Контрольная работа (тестирование).
Учащиеся должны знать:
что компьютер – это система, которая состоит из взаимосвязанных компонентов;
что операционная система – это комплекс управляющих и обрабатывающих системных программ;
виды программ: драйверы, утилиты, компьютерный вирус, антивирусная программа;
что пользовательский интерфейс – это способ взаимодействия пользователя с компьютерной системой;
что файловая система – это способ организации и хранения программ;
что компьютерная сеть – это связанные между собой с помощью проводной или беспроводной связи два или более компьютеров;
что глобальная сеть Интернет – это общедоступная компьютерная сеть;
что сервер – это компьютер, который обслуживает компьютерную сеть.
уметь:
выделять и называть составные части компьютера;
строить различные схемы компьютера в зависимости от цели построения схемы;
различать и называть виды системных программ;
пользоваться файловой системой – работать с файлами и папками;
осуществлять поиск информации (документов) в информационной системе (библиотеке, компьютерной сети).
4. Календарно - тематическое планирование.
Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Основные термины и понятия
|
Стр.
учебника
|
Тип урока, формы контроля
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
3 а
|
3 б
|
3 а
|
3 б
|
I четверть
|
Повторение: информация, человек и компьютер (6 ч)
|
1
|
|
|
|
|
Человек и информация.
|
Графические данные.
Виды информации: вкусовая, слуховая (звуковая), зрительная, обонятельная, осязательная.
Источники и приемники информации.
Естественные и искусственные источники информации.
Носители информации. Данные. Виды данных: графические, текстовые, числовые.
Компьютер.
|
У: 8 – 14
Т №1: 3 – 6
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
2
|
|
|
|
|
Источники и приёмники информации.
|
У: 15 – 27
Т №1: 7 – 11
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
3
|
|
|
|
|
Носители информации.
|
У: 28 – 36
Т №1: 12 – 15
|
КУ
Б, ФР
|
|
4
|
|
|
|
|
Компьютер.
|
У: 37 – 49
Т №1: 16 – 19
|
КУ
Б, ФР
|
|
5
|
|
|
|
|
Повторение. Работа со словарём.
|
У: 50 – 51
Т №1: 20 – 23
|
КУ
Б, ФР
|
|
6
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер».
|
|
УПОКЗ
|
|
Действия с информацией (8 ч)
|
7
|
|
|
|
|
Получение информации.
|
Данные. Сбор информации. Действия с информацией.
|
У: 55 – 67
Т №1: 24 – 27
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
8
|
|
|
|
|
Представление информации.
|
Представление информации.
|
У: 68 – 74
Т №1: 28 – 33
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
9
|
|
|
|
|
Кодирование информации.
|
Кодирование сообщений.
|
У: 75 – 84
Т №1: 34 – 37
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
II четверть
|
10
|
|
|
|
|
Кодирование и шифрование данных.
|
Кодирование и декодирование сообщений. Шифрование.
|
У: 85 – 94
Т №1: 38 – 43
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
11
|
|
|
|
|
Хранение информации.
|
Хранение информации.
|
У: 95 – 109
Т №1: 44 – 48
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
12
|
|
|
|
|
Обработка информации и данных.
|
Обработка информации.
|
У: 110 – 119
Т №1: 49 – 58
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
13
|
|
|
|
|
Повторение. Работа со словарём.
|
|
У: 120 – 122
Т №1: 59 – 66
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
14
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Действия с информацией».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
Мир объектов (7 ч)
|
15
|
|
|
|
|
Объект, его имя и свойства.
|
Объект
Имя объекта: общее, конкретное, собственное.
|
У: 5 – 20
Т №2: 3 – 12
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
16
|
|
|
|
|
Функции объекта.
|
У: 21 – 31
Т №2: 13 – 17
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
III четверть
|
17
|
|
|
|
|
Отношения между объектами.
|
Характеристика, свойства объекта: общие, отличительные, существенные.
Элементный состав объекта. Действия объекта.
Отношения между объектами: шаг, команда, алгоритм, программа.
|
У: 32 – 41
Т №2: 18 – 25
|
УОПЗ
Б, ФР
|
|
18
|
|
|
|
|
Характеристика объекта.
|
У: 42 – 49
Т №2: 26 – 35
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
19
|
|
|
|
|
Документ и данные об объекте.
|
У: 50 – 60
Т №2: 36 – 39
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
20
|
|
|
|
|
Повторение, работа со словарем.
|
У: 61 – 62
Т №2: 40 – 48
|
КУ, Б, ФР
|
|
21
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Мир объектов».
|
|
УПОКЗ
|
|
Компьютер, системы и сети (7 ч)
|
22
|
|
|
|
|
Компьютер – это система.
|
Компьютер как система.
|
У: 64 – 73
Т №2: 49 – 54
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
23
|
|
|
|
|
Системные программы и операционная система.
|
Системная программа. Утилита.
Операционная система. Драйвер.
Интерфейс.
Компьютерный вирус.
Антивирусная программа.
|
У: 74 – 81
Т №2: 55 – 59
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
24
|
|
|
|
|
Файловая система.
|
Файл. Файловая система.
|
У: 82 – 87
Т №2: 60 – 64
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
25
|
|
|
|
|
Компьютерные сети.
|
Компьютерная сеть. Локальная компьютерная сеть. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Браузер. Сервер.
|
У: 88 – 95
Т №2: 65 – 69
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
26
|
|
|
|
|
Информационные системы.
|
Информационная система. Виды информационных систем.
|
У: 96 – 105
Т №2: 70 – 75
|
УОНМ
Б, ФР
|
|
IV четверть
|
27
|
|
|
|
|
Повторение. Работа со словарем.
|
|
У: 106 – 109
Т №2: 76 – 80
|
УОПЗ
Б, ФР
|
|
28
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети».
|
|
|
УПОКЗ
|
|
29
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение за год.
|
|
|
КУ
|
|
30
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение за год.
|
|
|
КУ
|
|
31
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
|
УПОКЗ
|
|
32 - 34
|
Резерв
|
|
|
|
|
5. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы.
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны:
1) понимать:
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
2) знать:
что данные – это закодированная информация;
что тексты и изображения - это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
правили работы с компьютером и технику безопасности;
3) уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.
6. Форма и средства контроля.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
95% и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
7. Перечень учебно-методических средств обучения.
Литература для учащихся:
1. Матвеева Н.В.: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Матвеева Н.В.: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Литература для учителя:
1. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Матвеева Н.В. Информатика. Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ. 3 класс: методическое пособие / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Матвеева Н.В.: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Матвеева Н.В.: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
7. Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
III. ЭОР на CD/
IV. ЦОР Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru/).
V. Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
- ПК;
- проектор;
- принтер;
- интерактивная доска.
Программные средства;
- операционная система Windows;
- полный пакт офисных приложений Microsoft Office 2010;
- растровые и векторные графические редакторы.
|
|
|
Скачать 243.92 Kb.