Протокол №01 от «26» июня 2013 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по увр
 Скачать 0.61 Mb.
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса физики в 8 «А», 8 «Б» классах на 2013-2014 учебный год Учитель: Остапенко Нина Петровна 2013г. Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы авторов Гутник Е.М., Перышкина А.В. (из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений по физике» - М., «Дрофа», 2009). Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 8 классах (из расчета 2 ч в неделю). Реализация программы обеспечивается
М.: Просвещение, 2010.
Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Изучение физики направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII по 70 учебных часов и IX классах- 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения физики 8 класса ученик должен знать/понимать:
уметь:
содержание программы учебного курса ФИЗИКА 8 класс (Гутник Е.М., Перышкин А.В.) (70 часов, 2 часа в неделю) I. Тепловые явления (13 ч) Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Фронтальные лабораторные работы
II. Изменение агрегатных состояний вещества (13 ч) Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин. Фронтальные лабораторные работы 4. Измерение относительной влажности воздуха. III. Электрические явления (27 ч) Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое воле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Фронтальные лабораторные работы 5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 7. Регулирование силы тока реостатом 8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника. 9. Измерение работы и мощности электрического тока. IV. Электромагнитные явления (6 ч) Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон. Фронтальные лабораторные работы 10.Сборка электромагнита и испытание его действия. 11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). V. Световые явления (11 ч) Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Фронтальные лабораторные работы 12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. 13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света 14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений. Учебно-тематический план 2 часа в неделю, всего - 70 ч.
Календарно- тематическое планирование 1.Тепловые явления (13 ч)
2. Изменение агрегатных состояний вещества (13 ч)
3.Электрические явления (27ч)
4.Электромагнитные явления (6 ч)
5.Световые явления (11ч)
Средства контроля Перечень контрольных работ. Контрольная работа № 1 «Тепловые явления». Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества». Контрольная работа № 3 «Электрические явления». Контрольная работа № 4 «Электромагнитные явления». Контрольная работа № 5 «Световые явления». Перечень лабораторных работ. Лабораторная работа № 1«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды». Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха». Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа № 8«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника». Лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока». Лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Лабораторная работа № 11«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света». Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений». Контрольная работа №1 по теме: «Тепловые явления» Вариант 1 1. Что называют тепловым движением? А. Равномерное движение отдельной молекулы. Б. Упорядоченное движение большого числа молекул. В. Непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул. Г. Прямолинейное движение отдельной молекулы. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 2. Какое из приведенных ниже предложений является определением внутренней энергии? А. Энергия, которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела. Б. Энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело. В. Энергия, которой обладает тело вследствие своего движения. 3. Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела? А. Только совершением работы. Б. Только теплопередачей. В. Совершением работы и теплопередачей. Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 4. Стальную пластину поместили на горячую электрическую плиту. Каким способом при этом изменяется внутренняя энергия пластины? А. Теплопередачей. Б. Совершением работы. В. Теплопередачей и совершением работы. Г. Внутренняя энергия пластины не изменяется. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 5. На рисунке 1 представлены схемы трех опытов. Какие из них соответствуют опытам по наблюдению конвекции? А  . 1, 2. В. 1, 3. В. 2, 3.Г. 1, 2, 3. Д. 1. Е. 2. Ж. 3. Рис. 1 6. Какой вид теплопередачи сопровождается переносом вещества? А. Только конвекция. Б. Только теплопроводность. В. Только излучение. Г. Конвекция, теплопроводность. Д. Конвекция, излучение. Е. Конвекция, теплопроводность, излучение. Ж. Теплопроводность, излучение. 7. Назовите физическую величину, показывающую, какое количество теплоты необходимо для нагревания вещества массой 1 кг на 1 °С. А. Удельная теплота сгорания. Б. Удельная теплота парообразования. В. Удельная теплота плавления. Г. Удельная теплоемкость. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 8. При каком процессе количество теплоты вычисляют по формуле Q = q m? А. При превращении жидкости в пар. Б. При плавлении. В. При сгорании топлива. Г. При нагревании вещества. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 9.Каким способом передается энергия от Солнца к Земле? А. Конвекции. Б. Теплопроводностью. В. Конвекцией и теплопроводностью. Г. Излучением. Д. Конвекцией и излучением. Е. Теплопроводностью и излучением. Ж. Конвекцией, теплопроводностью, излучением. 10.Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы нагреть 250 кг стали от 20 до 1020 °С? Удельная теплоемкость стали равна 500 Дж/кг°С. А. 1,25*108Дж. Б. 5*105 Дж. В. 2,5*105 Дж. Г. 1,25*105 Дж. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 11. В термос и стакан налили холодную воду. Оба сосуда закрыли и поместили в теплую комнату. В каком сосуде больше повысится температура воды через 1 ч? А. В термосе. Б. В обоих сосудах одинаково. В. В стакане. Г. В термосе совершенно не изменится, в стакане повысится. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 12. В стакан с водой комнатной температуры долили некоторое количество холодной воды. Какой из приведенных ниже вариантов измерения температуры смеси даст наиболее точный результат? А. Воду перемешивают до тех пор, пока температура перестанет уменьшаться. Тогда и снимают показания термометра. Б. Показания термометра снимают через 15—20 мин. В. Показания термометра снимают как можно быстрее. Г. Воду быстро перемешивают и сразу снимают показания термометра. Д. При всех способах, приведенных в ответах А — Г, получат одинаковые результаты. 13. В какой из двух сосудов калориметра нужно налить воду для определения удельной теплоемкости тела? А. Во внешний сосуд. Б. Во внутренний сосуд. В. В промежуток между внутренним и внешним сосудами. Г. В любой из двух сосудов. Второй не нужен. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 14.Смешали горячую воду массой 0,1 кг при температуре 50 0С, с холодной водой массой 0,2 кг при температуре 20 0С. Температура смеси оказалась равной 29,5 0С. 1) . Какое количество теплоты отдано горячей водой (Q1)? а) 17600Дж; б) 12500Дж; в) 8600 Дж; г)16800Дж; д) 10900 Дж. 2). Какое количество теплоты получено холодной водой (Q2)? а) 10100 Дж; 6) 13400Дж; в) 12000ДЖ; г) 16800Дж; д) 7980Дж. 3). Одинаковое ли количество теплоты отдано горячей водой и получено холодной? а) Q1 = Q2 б) Q1 >Q2 в) Q1< Q2 4). Какого результата можно было ожидать, если учесть потери на нагревание (или охлаждение) сосуда, термометра, воздуха, а) Q1 = Q2 б) Q1 >Q2 в) Q1< Q2 Вариант 2 1. Что называют тепловым движением? А. Упорядоченное движение большого чнсла молекул. Б. Непрерывное беспорядочное движение большого чнсла молекул. В. Прямолинейное движение отдельной молекулы. Г. Равномерное движение отдельной молекулы, Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 2. Какое из приведенных ниже предложений является определением внутренней энергии? А. Энергия, которой обладает тело вследствие своего движения. Б. Энергия, которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела. В. Энергия движения и взаимодействия частиц, нз которых состоит тело. 3. Может ли измениться внутренняя энергия тела при совершении работы и теплопередаче? А. Внутренняя энергия тела измениться не может. В. Может только при совершении работы. В. Может только при теплопередаче. Г. Может при совершении работы и теплопередаче. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 4. Зажатую плоскогубцами медную проволоку сгибают и разгибают несколько раз. Изменяется ли при этом внутренняя энергия проволоки? Если да, то каким способом? А. Теплопередачей. Б. Совершением работы. В. Теплопередачей и совершением работы. Г. Внутренняя энергия проволоки не изменяется. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 5  . На рисунке 1 представлены схемы трех опытов. Какие из них соответствуют опытам по наблюдению излучения?А. 1, 2. 3. Б. 1, 2. В. 1, 3. Г. 2. 3. Д. 1. Е. 2. Ж. 3. Рис.1 6. Какой вид теплопередачи не сопровождается переносом вещества? А. Только излучение. Б. Только конвекция. В. Только теплопроводность, Г. Излучение, конвекция, теплопроводность. Д. Излучение, конвекция. Е. Излучение, теплопроводность. Ж. Конвекция, теплопроводность. 7.Назовите физическую величину, показывающую, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг. А. Удельная теплота сгорания. Б. Удельная теплота парообразования. В. Удельная теплота плавления. Г. Удельная теплоемкость. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 8.При каком процессе количество теплоты вычисляют по формуле Q= c m (t2 – t1) А. При превращении жидкости в пар. Б.При плавлении. В. При сгорании топлива. Г. При нагревании тела. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 9. Какой вид теплопередачи преобладает при переносе энергии от котла к батареям водяного отопления в больших зданиях? А. Вынужденная конвекция. Б. Естественная конвекция. В. Теплопроводность. Г. Излучение. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 10. Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы нагреть 100 кг кирпича от 20 до 320 °С? Удельная теплоемкость кирпича равна 750 Дж/ (кг°С). А. 2.25*105 Дж. Б. 2.25*107 Дж. В. 250 Дж. Г. 7,5*104 Дж. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 11.Вода, термос и стакан охлаждены до температуры холодильника. Воду налили в термос и стакан. Оба сосуда закрыли и поместили в холодильник. Как изменится температура воды в термосе и стакане через I ч? А. В термосе не изменится, в стакане понизится. Б. В обоих случаях понизится. В. В термосе понизится, в стакане не изменится. Г. В обоих сосудах не изменится. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 12. Какой из приведенных ниже вариантов измерения температуры горячей воды с помощью термометра правильный? А.Термометр опускают в воду и, вынув его из воды через несколько минут, снимают показания. Б. Термометр опускают в воду и ждут до тех пор, пока температура перестанет изменяться. После этого, не вынимая термометр из воды, снимают показания. В. Термометр опускают в воду и , не вынимая его из воды, сразу же снимают показания. Д. Все способы измерения температуры, описанные в ответах А - Г, правильные. 13. При выполнении измерений теплоемкости тела при помощи калориметра можно получить более точный результат, если в пространстве между двумя сосудами калориметра находится: А. Вакуум. Б. Воздух. В. Вода. Г. Во всех случаях А — В точность измерений одинакова. Д. Среди ответов А — Г нет правильного. 14.При выполнении лабораторной работы по сравнению количеств теплоты при смешивании воды разной температуры были получены следующие результаты: масса горячей воды 0,2 кг, ее температура 40 0С, масса холодной воды 0,2 кг, ее температура 15 0С. Когда холодную и горячую воду смешали, то температура смеси оказалась равной 27 0С 1) . Какое количество теплоты отдано горячей водой (Q1)? а) 17600Дж; б) 12500Дж; в) 8600 Дж; г)16800Дж; д) 10900 Дж. 2). Какое количество теплоты получено холодной водой (Q2)? а) 10100 Дж; 6) 13400Дж; в) 12000ДЖ; г) 16800Дж; д) 7980Дж. 3). Одинаковое ли количество теплоты отдано горячей полой и получено холодной? а) Q1 = Q2 б) Q1 >Q2 в) Q1< Q2 4). Какого результата можно было ожидать, если учесть потери на нагревание (или охлаждение) сосуда, термометра, воздуха, а) Q1 = Q2 б) Q1 >Q2 в) Q1< Q2 Контрольная работа №2 по теме: « Изменение агрегатных состояний вещества» Вариант 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||