Название раздела
и темы
|
К-во
часов
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Лабораторные работы
|
Основные понятия темы
|
Умения и навыки
|
домашнее задание
|
Введение
|
2
|
1. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.
|
Урок изучения и закрепления новых знаний
|
|
Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения.
|
Описывать методы изучения человека, приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке.
|
§1,з.1
§2,з.3-5
|
2. Становление наук о человеке.
|
|
Тема 1.
Происхождение человека
|
3
|
1. Систематическое положение человека
|
Урок изучения и закрепления знаний. Самост.работа
|
|
Рудименты, атавизмы, доказательство животного происхождения человека, систематическое положение человека; антропология; этнография; биологические и социальные факторы эволюции человека.
|
Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке; находить черты сходства зародышей и человека.
|
§3,з.6
§4,з.7-9
§5,з.11-12
|
2. Историческое прошлое людей
|
|
3. Расы человека. Самостоятельная работа в раб.тетради стр.97-99
|
|
Тема 2.
Строение и функции
организма
|
57
|
|
|
|
|
|
|
Общий обзор организма
|
1
|
1. Общий обзор организма
|
Урок изучения новой темы.
|
|
Внешняя среда, внутренние органы; внутренняя среда; гормоны; органы; системы органов; уровни организации; полости тела.
|
Давать определение терминам; узнавать по рисункам расположение органов и систем органов; называть органы человека, относящиеся к определенным системам; находить у себя грудную и брюшную полости; называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма.
|
§6,з.14-16
|
Клеточное строение
организма. Ткани.
|
3
|
1. Строение и жизнедеятельность клетки
|
Урок изучения и закрепления знаний
|
|
Возбудимость; органоиды; развитие; рост; обмен веществ в клетке; деление клетки; свойства клеточной мембраны; ткань; нервное волокно; основные виды тканей; строение нейрона; свойства нервной и мышечной тканей.
|
Называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды и виды тканей на немых рисунках; описывать и узнавать этапы деления клетки; называть основные группы тканей; приводить примеры расположения тканей в органах; называть функции тканей и их структурных компонентов.
|
§7,з.17-20
§8 стр.33-36,з.22
§8 стр.36-39,з.23-25
|
2. Покровные и соединительные ткани
|
Л.р.№1
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп
|
3. Мышечная и нервная ткани
|
|
Рефлекторная регуляция
органов и
систем
организма
|
1
|
1. Рефлекторная регуляция
|
Урок изучения новой темы. Самост.работа
|
|
Рефлекс и его виды; рефлекторная дуга; рецепторы.
|
Давать определение терминам; приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов; называть функции нейронов; описывать механизм проявления безусловного рефлекса; чертить схемы рефлекторных дуг
|
§9,з.26-28
|
Опорно-двигательная система
|
7
|
1. Строение костей. Соединение костей.
|
комбинированный урок
|
|
Макро- и микроскопическое строение кости, соединения костей, строение сустава, строение скелета, строение черепа, скелетные мышцы, гиподинамия, динамическая и статическая работа, утомление, осанка, плоскостопие, приемы первой доврачебной помощи.
|
Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей, узнавать по немому рисунку строение отделов скелета, описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей, называть последствия гиподинамии, описывать нарушение осанки различных степеней, называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия, перечислять повреждения опорно-двигательной системы, описывать приемы оказания первой медицинской помощи.
|
§10,з.30-33
§11,з.35-39
§12,з.40-42
§13,з.43-45
§14,з.46-52
§15-16,з.53-57
|
2. Скелет человека. Осевой скелет
|
|
3. Скелет поясов и свободных конечностей:добавочный скелет
|
|
4. Строение мышц
|
|
5. Работа скелетных мышц и их регуляция.
|
|
6.Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
|
7. Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система». Выполнение тренировочных заданий в рабочей тетради стр.101-103
|
|
Внутренняя среда организма
|
3
|
1. Компоненты внутренней среды
|
комбинированный урок, лабораторная работа
|
|
Антитело; компоненты внутренней среды; свертывание крови; состав крови и плазмы; лимфатические сосуды и лимфатические узлы; фагоцитоз; строение и функции клеток крови; группы крови; правила переливания крови; иммунитет, его виды; иммунная система; аллергия; СПИД; резус-фактор.
|
Перечислять компоненты внутренней среды и их функции; называть функции лейкоцитов, группы крови человека; перечислять органы кроветворения; описывать проявление транспортной функции эритроцитов; приводить примеры инфекционных заболеваний; называть органы иммунной системы; давать определение терминам.
|
§17,з.59-61
§17,з.62-63
§18-19,з.64-78
|
2. Кровь
|
Л.р.№2 «Рассматривание под микроскопом крови лягушки и человека»
|
3. Борьба организма и инфекцией
|
|
Кровеносная и лимфатическая системы организма
|
7
|
1. Транспортные системы организма
|
Урок изучения новой темы, урок применения ЗУН учащимися, лаб.раб.
Самостоят.работа в раб.тетр. стр.103-107
|
|
Органы кровеносной и лимфатической систем; строение кровеносных и лимфатических сосудов; образование тканевой жидкости и лимфы; строение и работа сердца; автоматизм сердца; сердечный цикл. Его регуляция; движение крови по сосудам; артериальное давление крови, пульс; гигиена сердечно-сосудистой системы; первая помощь при заболевании сердца и кровотечении.
|
Давать определение терминам; называть транспортные системы человека и их органы; описывать образование тканевой жидкости и лимфы; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; называть гормоны, влияющие на работу сердца; описывать расположение и строение сердца; называть факторы, влияющие на движение крови; описывать механизм измерения артериального давления; называть причины юношеской гипертонии; оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях.
|
§20,з.80
§21,з.81-87
§22,з.88-92
§23,з.93-96
§24.з.97
§25,з.98-101
|
2. Круги кровообращения
|
|
3. Строение и работа сердца
|
Л.Р. № 4 «Функциональная проба.Влияние дозированной физич.нагрузки на реацию ССс» зад.102
|
4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения
|
|
5. Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
|
|
6. Первая помощь при кровотечениях
|
|
7. Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы»
|
|
Дыхательная система
|
4
|
1. Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.
|
комбинированный урок
|
|
Дыхание; органы дыхания; верхние и нижние дыхательные пути; значение дыхания; диффузия газов; кашель и чихание; легочное и тканевое дыхание; механизмы вдоха и выдоха; жизненная емкость легких; инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей; приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом.
|
Узнавать по немым рисункам органы дыхания; называть этапы дыхания; описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; называть расположение органов дыхательной системы; давать определение терминам; описывать приемы реанимации; первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении.
|
§26,з.104-111
§27,з.112
§28,з.113-116
§29,з.118-121
|
2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
|
|
3. Значение и механизм дыхания. Регуляция дыхания.
|
|
4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.
|
|
Пищеварительная система
|
7
|
1. Питание и пищеварение.
|
комбинированный урок, лабораторная работа
выполнение упражнений в раб. тетр
|
|
Пищеварение; значение питания; функции и состав пищи; изменение пищи в процессе пищеварения, этапы пищеварения; органы пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищеварительные ферменты; механизм всасывания; роль печени в организме; регуляция пищеварения; возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний; правила приема пищи; признаки недоброкачественности пищевых продуктов.
|
Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения; описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости; описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; описывать состав желудочного сока, механизм всасывания, роль печени; перечислять функции толстого и тонкого кишечника; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи.
|
§30,з.123-126
§31,з.127-130
§32,з.131-133
§33,з.134-138
§34,з.139-140
§35,з.141-142
|
2. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
|
|
3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
|
Л.р.№ 4 «Действие ферментов слюны на крахмал»
|
4. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.
|
|
5. Регуляция пищеварения.
|
|
6. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
|
7. Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение».
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «Дыхание. Пищеварение».
|
1
|
|
раб.тетр.стр.107-110
|
|
|
|
|
Выделительная система
|
1
|
1. Выделение
|
комбинированный урок
|
|
Органы мочевыделения; Почки; корковое и мозговое вещество; нефрон; фильтрация; образование мочи; функции выделения; предупреждение почечных заболеваний.
|
Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки; описывать строение и работу нефрона.
|
§42,з.161-164
|
Обмен веществ и энергии
|
3
|
1. Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни
|
комбинированный урок, лабораторная работа
|
|
Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен; этапы обмена веществ; витамины, их роль; основные гиповитаминозы; нормы питания и режим питания
|
Называть основные этапы обмена веществ; перечилсять функции белков, жиров и углеводов; называть группы витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.
|
§36,з.144-147
§37,з.148-151
§38,з.152
|
2. Витамины
|
|
3. Энерготраты человека и пищевой рацион
|
Л.р.№ 5 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»,зад.154
|
Покровные органы. Теплорегуляция.
|
4
|
1. Кожа – наружный покровный орган.
|
комбинированный урок
Самост.раб в раб.тетр. стр.110-114
|
|
Кожа; производные кожи; функции кожи; терморегуляция; закаливание; приемы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи, травмы; первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
|
Описывать строение кожи; перечислять функции кожи; перечислять признаки теплового и солнечного удара; характеризовать приемы оказания доврачебной помощи; называть возбудителей; причины заболевания кожи, гормональные нарушения; называть меры первой помощи при термическом и химическом ожогах.
|
§39,з.155-157
§40,з.158-159
§41,з.160
|
2. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи
|
|
3.. Терморегуляция. Закаливание.
|
|
4. Обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии», «Выделение», «Кожа»
|
|
Нервная система человека
|
5
|
1. Значение и строение нервной системы
|
комбинированный урок, лабораторная работа
|
|
Значение нервной системы; спинной и головной мозг; нервы и нервные узлы; строение и функции спинного мозга и головного мозга; соматический и автономный отделы нервной системы; симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы.
|
Описывать проявление функций нервной системы; описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга, строение головного мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга; называть функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с.
|
§43,з.166-167
§44,з.168-173
§45,з.174-177
§46,з.178-179
§47,з.180-182
|
2. Спинной мозг
|
|
3. Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок
|
Л.р.№ 6
«Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
|
4. Передний мозг
|
|
5. Соматический и автономный отделы нервной системы
|
|
Анализаторы
|
4
|
1. Анализаторы
|
комбинированный урок
|
|
Анализаторы и органы чувств; значение анализаторов; зрительный анализатор; положение и строение глаз; строение и функции сетчатки; бинокулярное зрение; гигиена зрения; предупреждение глазных болезней, травм глаза; близорукости и дальнозоркости; коррекция зрения; слуховой анализатор; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
|
Называть структурные компоненты анализатора; описывать строение глаза и уха, сетчатки, зрительного анализатора; называть функции структур глаза; описывать механизм передачи звуковых сигналов; называть значение слуха для жизни человека; описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
§48,з.183-187
§49-50,з.188-189
§51,з. 190-194
§52,з.195-196
|
2. Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.
|
Л.р.№ 7
«Изучение строения зрительного анализатора по моделям»
|
3. Слуховой анализатор
|
Л.р.№ 8
«Изучение строения слухового анализатора по моделям»
|
4. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
|
Контрольная работа № 2 по теме «Нервная система человека. Анализаторы»
|
1
|
|
выполнение тренировочных заданий в раб тетради стр.115-118
|
|
|
|
|
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
|
5
|
1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
|
комбинированный урок
|
|
ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический стереотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон, его стадии; правила гигиены сна; мышление; память; познавательные процессы человека; роль речи в познании и труде; внимание; воля; рассеянность.
|
Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций.
|
§53,з.197-198
§54,з.199-200
§55,з.202
§56,з.204-206
§57,з.207-211
|
2. Врожденные и приобретенные программы поведения
|
|
3. Сон и сновидения
|
|
4. Речь и сознание. Познавательные процессы.
|
|
5. Воля, эмоции, внимание.
|
|
Железы внутренней секреции
|
2
|
1. Роль эндокринной регуляции
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы.
|
Называть орган эндокринной системы; узнавать по рисункам органы эндокринной системы; называть причины сахарного диабета; описывать симптомы нарушения функций желез внутренней секреции.
|
§58.з.213-215
§59,з.216-219
|
2. Функции желез
|
|
Тема 3
Индивидуальное развитие организма
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Жизненные циклы. Размножение.
|
комбинированный урок
|
|
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер.
|
Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной.
|
§60,з.220-224
§61,з.225-227
§62,з.228-229
§63,з.230-234
§64,з.235
|
2. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
|
|
3. наследственные и врожденные заболевания. ЗППП.
|
|
4. Развитие ребенка после рождения.
|
|
5. Интересы и склонности.
|
|
Контрольная работа № 3 по теме «Эндокринная система. ВНД. Психика. Индивидуальное развитие организма»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
|
|
8
|
|
|
|
Скачать 186.4 Kb.