Главная страница


Тип урока



Скачать 186.4 Kb.
НазваниеТип урока
Дата17.04.2016
Размер186.4 Kb.
ТипУрок
1. /раб.программы/8 class.DOC
4. /раб.программы/РП 6.doc
6. /раб.программы/раб.прогр.BIO9.DOC
7. /раб.программы/раб.прогр.НОРМ 8 кл био.doc
Тип урока
Программа по биологии 6 класс Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию»
Пояснительная записка

Тематическое планирование курса «Биология» 8 класс (70 ч)


Название раздела

и темы

К-во

часов

Тема урока

Тип урока

Лабораторные работы

Основные понятия темы

Умения и навыки

домашнее задание

Введение

2

1. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.

Урок изучения и закрепления новых знаний




Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения.

Описывать методы изучения человека, приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке.

§1,з.1

§2,з.3-5

2. Становление наук о человеке.




Тема 1.

Происхождение человека

3

1. Систематическое положение человека

Урок изучения и закрепления знаний. Самост.работа




Рудименты, атавизмы, доказательство животного происхождения человека, систематическое положение человека; антропология; этнография; биологические и социальные факторы эволюции человека.

Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке; находить черты сходства зародышей и человека.

§3,з.6
§4,з.7-9
§5,з.11-12


2. Историческое прошлое людей




3. Расы человека. Самостоятельная работа в раб.тетради стр.97-99




Тема 2.

Строение и функции

организма

57



















Общий обзор организма

1

1. Общий обзор организма

Урок изучения новой темы.




Внешняя среда, внутренние органы; внутренняя среда; гормоны; органы; системы органов; уровни организации; полости тела.

Давать определение терминам; узнавать по рисункам расположение органов и систем органов; называть органы человека, относящиеся к определенным системам; находить у себя грудную и брюшную полости; называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма.

§6,з.14-16


Клеточное строение

организма. Ткани.

3

1. Строение и жизнедеятельность клетки

Урок изучения и закрепления знаний




Возбудимость; органоиды; развитие; рост; обмен веществ в клетке; деление клетки; свойства клеточной мембраны; ткань; нервное волокно; основные виды тканей; строение нейрона; свойства нервной и мышечной тканей.

Называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды и виды тканей на немых рисунках; описывать и узнавать этапы деления клетки; называть основные группы тканей; приводить примеры расположения тканей в органах; называть функции тканей и их структурных компонентов.

§7,з.17-20
§8 стр.33-36,з.22


§8 стр.36-39,з.23-25

2. Покровные и соединительные ткани

Л.р.№1

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп

3. Мышечная и нервная ткани




Рефлекторная регуляция

органов и

систем

организма

1

1. Рефлекторная регуляция

Урок изучения новой темы. Самост.работа




Рефлекс и его виды; рефлекторная дуга; рецепторы.

Давать определение терминам; приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов; называть функции нейронов; описывать механизм проявления безусловного рефлекса; чертить схемы рефлекторных дуг

§9,з.26-28

Опорно-двигательная система

7


1. Строение костей. Соединение костей.

комбинированный урок




Макро- и микроскопическое строение кости, соединения костей, строение сустава, строение скелета, строение черепа, скелетные мышцы, гиподинамия, динамическая и статическая работа, утомление, осанка, плоскостопие, приемы первой доврачебной помощи.

Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей, узнавать по немому рисунку строение отделов скелета, описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей, называть последствия гиподинамии, описывать нарушение осанки различных степеней, называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия, перечислять повреждения опорно-двигательной системы, описывать приемы оказания первой медицинской помощи.

§10,з.30-33

§11,з.35-39

§12,з.40-42

§13,з.43-45

§14,з.46-52

§15-16,з.53-57

2. Скелет человека. Осевой скелет




3. Скелет поясов и свободных конечностей:добавочный скелет




4. Строение мышц




5. Работа скелетных мышц и их регуляция.




6.Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.




7. Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система». Выполнение тренировочных заданий в рабочей тетради стр.101-103




Внутренняя среда организма

3

1. Компоненты внутренней среды

комбинированный урок, лабораторная работа




Антитело; компоненты внутренней среды; свертывание крови; состав крови и плазмы; лимфатические сосуды и лимфатические узлы; фагоцитоз; строение и функции клеток крови; группы крови; правила переливания крови; иммунитет, его виды; иммунная система; аллергия; СПИД; резус-фактор.

Перечислять компоненты внутренней среды и их функции; называть функции лейкоцитов, группы крови человека; перечислять органы кроветворения; описывать проявление транспортной функции эритроцитов; приводить примеры инфекционных заболеваний; называть органы иммунной системы; давать определение терминам.

§17,з.59-61

§17,з.62-63

§18-19,з.64-78

2. Кровь

Л.р.№2 «Рассматривание под микроскопом крови лягушки и человека»

3. Борьба организма и инфекцией




Кровеносная и лимфатическая системы организма

7

1. Транспортные системы организма

Урок изучения новой темы, урок применения ЗУН учащимися, лаб.раб.

Самостоят.работа в раб.тетр. стр.103-107




Органы кровеносной и лимфатической систем; строение кровеносных и лимфатических сосудов; образование тканевой жидкости и лимфы; строение и работа сердца; автоматизм сердца; сердечный цикл. Его регуляция; движение крови по сосудам; артериальное давление крови, пульс; гигиена сердечно-сосудистой системы; первая помощь при заболевании сердца и кровотечении.

Давать определение терминам; называть транспортные системы человека и их органы; описывать образование тканевой жидкости и лимфы; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; называть гормоны, влияющие на работу сердца; описывать расположение и строение сердца; называть факторы, влияющие на движение крови; описывать механизм измерения артериального давления; называть причины юношеской гипертонии; оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях.

§20,з.80
§21,з.81-87

§22,з.88-92

§23,з.93-96

§24.з.97

§25,з.98-101

2. Круги кровообращения




3. Строение и работа сердца

Л.Р. № 4 «Функциональная проба.Влияние дозированной физич.нагрузки на реацию ССс» зад.102

4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения




5. Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов




6. Первая помощь при кровотечениях




7. Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы»




Дыхательная система

4

1. Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.

комбинированный урок




Дыхание; органы дыхания; верхние и нижние дыхательные пути; значение дыхания; диффузия газов; кашель и чихание; легочное и тканевое дыхание; механизмы вдоха и выдоха; жизненная емкость легких; инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей; приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом.

Узнавать по немым рисункам органы дыхания; называть этапы дыхания; описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; называть расположение органов дыхательной системы; давать определение терминам; описывать приемы реанимации; первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении.

§26,з.104-111
§27,з.112

§28,з.113-116

§29,з.118-121

2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.




3. Значение и механизм дыхания. Регуляция дыхания.




4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.




Пищеварительная система

7

1. Питание и пищеварение.

комбинированный урок, лабораторная работа

выполнение упражнений в раб. тетр




Пищеварение; значение питания; функции и состав пищи; изменение пищи в процессе пищеварения, этапы пищеварения; органы пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищеварительные ферменты; механизм всасывания; роль печени в организме; регуляция пищеварения; возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний; правила приема пищи; признаки недоброкачественности пищевых продуктов.

Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения; описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости; описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; описывать состав желудочного сока, механизм всасывания, роль печени; перечислять функции толстого и тонкого кишечника; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи.

§30,з.123-126

§31,з.127-130

§32,з.131-133


§33,з.134-138
§34,з.139-140

§35,з.141-142



2. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.




3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

Л.р.№ 4 «Действие ферментов слюны на крахмал»

4. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.




5. Регуляция пищеварения.




6. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.




7. Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение».




Контрольная работа № 1 по теме «Дыхание. Пищеварение».

1




раб.тетр.стр.107-110













Выделительная система

1

1. Выделение

комбинированный урок




Органы мочевыделения; Почки; корковое и мозговое вещество; нефрон; фильтрация; образование мочи; функции выделения; предупреждение почечных заболеваний.

Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки; описывать строение и работу нефрона.

§42,з.161-164


Обмен веществ и энергии

3

1. Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни

комбинированный урок, лабораторная работа




Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен; этапы обмена веществ; витамины, их роль; основные гиповитаминозы; нормы питания и режим питания

Называть основные этапы обмена веществ; перечилсять функции белков, жиров и углеводов; называть группы витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.

§36,з.144-147

§37,з.148-151

§38,з.152

2. Витамины




3. Энерготраты человека и пищевой рацион

Л.р.№ 5 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»,зад.154

Покровные органы. Теплорегуляция.


4



1. Кожа – наружный покровный орган.

комбинированный урок

Самост.раб в раб.тетр. стр.110-114




Кожа; производные кожи; функции кожи; терморегуляция; закаливание; приемы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи, травмы; первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Описывать строение кожи; перечислять функции кожи; перечислять признаки теплового и солнечного удара; характеризовать приемы оказания доврачебной помощи; называть возбудителей; причины заболевания кожи, гормональные нарушения; называть меры первой помощи при термическом и химическом ожогах.

§39,з.155-157

§40,з.158-159

§41,з.160


2. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи




3.. Терморегуляция. Закаливание.




4. Обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии», «Выделение», «Кожа»




Нервная система человека

5

1. Значение и строение нервной системы

комбинированный урок, лабораторная работа




Значение нервной системы; спинной и головной мозг; нервы и нервные узлы; строение и функции спинного мозга и головного мозга; соматический и автономный отделы нервной системы; симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы.


Описывать проявление функций нервной системы; описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга, строение головного мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга; называть функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с.

§43,з.166-167

§44,з.168-173

§45,з.174-177


§46,з.178-179

§47,з.180-182

2. Спинной мозг




3. Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок

Л.р.№ 6

«Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

4. Передний мозг




5. Соматический и автономный отделы нервной системы




Анализаторы



4



1. Анализаторы

комбинированный урок




Анализаторы и органы чувств; значение анализаторов; зрительный анализатор; положение и строение глаз; строение и функции сетчатки; бинокулярное зрение; гигиена зрения; предупреждение глазных болезней, травм глаза; близорукости и дальнозоркости; коррекция зрения; слуховой анализатор; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

Называть структурные компоненты анализатора; описывать строение глаза и уха, сетчатки, зрительного анализатора; называть функции структур глаза; описывать механизм передачи звуковых сигналов; называть значение слуха для жизни человека; описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния и вкуса.

§48,з.183-187

§49-50,з.188-189


§51,з. 190-194


§52,з.195-196

2. Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.

Л.р.№ 7

«Изучение строения зрительного анализатора по моделям»

3. Слуховой анализатор

Л.р.№ 8

«Изучение строения слухового анализатора по моделям»

4. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.




Контрольная работа № 2 по теме «Нервная система человека. Анализаторы»

1




выполнение тренировочных заданий в раб тетради стр.115-118













Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

комбинированный урок




ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический стереотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон, его стадии; правила гигиены сна; мышление; память; познавательные процессы человека; роль речи в познании и труде; внимание; воля; рассеянность.

Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций.

§53,з.197-198
§54,з.199-200

§55,з.202

§56,з.204-206

§57,з.207-211

2. Врожденные и приобретенные программы поведения




3. Сон и сновидения




4. Речь и сознание. Познавательные процессы.




5. Воля, эмоции, внимание.




Железы внутренней секреции

2

1. Роль эндокринной регуляции

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы.


Называть орган эндокринной системы; узнавать по рисункам органы эндокринной системы; называть причины сахарного диабета; описывать симптомы нарушения функций желез внутренней секреции.

§58.з.213-215

§59,з.216-219

2. Функции желез




Тема 3

Индивидуальное развитие организма

5

























1. Жизненные циклы. Размножение.

комбинированный урок




Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер.


Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной.

§60,з.220-224

§61,з.225-227

§62,з.228-229

§63,з.230-234

§64,з.235

2. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.




3. наследственные и врожденные заболевания. ЗППП.




4. Развитие ребенка после рождения.




5. Интересы и склонности.




Контрольная работа № 3 по теме «Эндокринная система. ВНД. Психика. Индивидуальное развитие организма»

1



















Итого

70







8